浅谈小学息技术的教学

1、浅谈小学信息技术的教学摘要：信息技术教学是关于信息技术方面的专门课程，加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。信息技术课堂教学素材来源教材和生活。教师需要将知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色演变教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、竞争者。坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，要善于在课堂上营造学习气氛，激发学生兴趣，调动学生学习的主动性。通过学生反思问题的解决过程以及相互评价，教师帮助学生作出归纳与总结。关键词：多样化 优化教法 “五者”角色 鼓励创新 总结拓展 信息技术是一门发展很快、应用面

2、十分广泛的新兴技术，它被社会各方面所关注。信息技术教学是关于信息技术方面的专门课程，是一门工具性强、实践性强、操作性强、发展快的学科。加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。一、教学内容多样化信息技术课堂中，教学素材是取自多方面的，不仅来源教材，也可以来自生活，来自突发事件，来自学生。比如：教师节时，学生们喜欢送贺卡给我，我则抓住时机，鼓励学生自己动手制作一张图文并茂的电子贺卡从网上E-mail送给老师。这样，学生学习的自由度更大，学习空间更广，知识点会更阔，内容会更多，学生学习的自主精神会体现得更加淋漓尽致。二、优化教法，培养兴趣

3、创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。1学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。1形象教学法。我们所面对的是以具体形象思维为主的中学生，更要注意运用形象化教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。 2比喻教学法。对于中小学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮

4、助理解和记忆的目的。3游戏学习法。爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的施惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。三、教学策略的有效性教师的教学与学生的学习都围绕着一个目标和基于几项任务完成的，适合于培养学生的自学能力和独立分析问题、解决问题能力，尤其是适用于信息技术课的教学。这也突出了在“做”中“学”的教学思想。比如在初上信息技术课时，先询问学生如你们能用电脑作些什么？学生回答肯定多种多样：像打字、画画、上网、聊天。在此基础上，教师利用学生的兴趣，围绕着一

5、个个目标逐个地解决问题、完成教学任务。一个阶段之后，学生已经在老师的指导下能用电脑打字、听音乐、写信、上网了。随着这一个个任务的落实，一个个目标的完成，学生在一次次成功中找回自信，激发了学习兴趣，教学不再给学生带来的满头雾水和一脸茫然，而是始终让学生在光明和自信中前进。四、明确教师的“五者”角色在传统教学中，教师自觉不自觉地扮演着知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色。教师特有的这种权威性，理所当然地把自己置于中心位置，学生围着教师转。但现在社会处在信息爆炸的时代，学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道，教师只有正确认识、摆正自己的位置，才能提高信息技术课的效益。因此，教师

6、应确立“教即学，学即教”的观念，即教师在教学的过程就是一学习过程，学生在学习的过程就是教别人的过程，教师的角色应是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、竞争者。通过教学设计优化课堂，提高教学效果的设计者。帮助学生确定学习目标和达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法；指导学生区分好与坏的信息，提高学生对信息的分辨能力；启发诱导学生积极思考，活跃学生思维，培养学习兴趣；身体力行，为学生作表率，以此感染和影响学生，形成高尚道德、完善人格和健康心理的导学者。师生间相互交流、就某些问题进行讨论，既密切了师生之间的关系，也可在合作的环境中发展学生创造能力的合作者。教师通过评价对学

7、生具有导向、激励作用，帮助学生确定努力方向，通过学生的自控，实现学习目标。帮助学生树立自信心，发展能力具有十分重要作用的评价者。通过网络环境给师生一个平等的学习和展示的氛围，建立了师生间的平等关系，使师生的作品或成果在这种和谐的环境中平等“竞争”，这样既促进教师终生学习的意识，又激发了学生的学习愿望，形成“师不如弟子”可喜局面的“竞争”者。五、发现鼓励创新，提高积极性、主动性培养学生创造性思维、提高学生的综合素质能力是小学教学改革中首当其冲的问题。要培养学生的创新能力，首先要培养学生的创新意识。要提高他们能力，就要使他们保持较高兴趣，因此，教师应该在教学中及时发现、鼓励学生的创新行为。2坚持鼓

8、励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，要善于在课堂上营造学习气氛，激发学生兴趣，调动学生学习的主动性。我们在教学中习惯于满堂灌，一言堂，授与受严格区分，学生们只有被动接受，很容易引起学生们的反感，严重影响了教学效果，这样学生处于被动的思考状态，习惯于坐等答案，则形成思维上的依赖性、惰性。长此下去，不利于学生的发展。教师如果从设计教案做起，优化课堂结构，制作生动有趣、紧密结合教学内容的课件，激发学生的兴趣。例如：在讲“画图”一课时，我把做好的图片制成幻灯片或动画展示给学生。学生看后惊叹不已，这时我告诉他们，我用什么做成的，用了哪些工具，学生们立即来了兴趣，我就借机鼓励他们做一幅和老师做的比

9、一比，然后给学生十分钟时间来做，让他们在摸索中了解将要学到的内容，而后我再仔细讲解本节教学内容，让学生比较他们与老师的做法有什么不同之处，老师是怎样运用这些工具的。这样学生在自己摸索的基础上汲取老师的重点内容，很容易就掌握了本节内容，这样做既提高了教学效果又培养了学生的自学能力，加深了印象，巩固了记忆。再如学生在操作中发现的操作技巧，画图程序中调整线宽的技巧，按“+”键可以使线变宽，按“”键可以使线变细，就可以及时的对学生进行鼓励和表扬，肯定他们在学习中自我发挥和积极探索。通过这种方式的教学，不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生的操作实践能力，使学生真正成为了课堂的主人。而且体现了我们正在提倡的创新教育。六、总结知识，拓展延伸通过学生反思问题的解决过程以及相互评价，教师帮助学生作出归纳与总结。引导学生说出学习收获，对本课、本单元所学新知识进行汇总，关注新旧知识的联系和迁移，帮助学生形成信息技术知识的整体观念。并在此基础上为大多数同学提供模仿性的练习题，用来巩固知识，同时展示给学生这些知识应用于学习、生活中不同情景下的例子；还可以为学有余力的同学提供比较开放的、能够让学生去探究、去发散思维、去形成和体现个人观点的练习题，提升学生收集信息、整理信息、发布信息的能力。3随着计算机教学深入课堂，它已开始逐步取代传统教育方式的地位，其先进性和可操作性被广大教师所认同，它所带