一年级数学下册《青蛙吃虫子》教学设计范文

1、一年级数学下册青蛙吃虫子教学设计范文作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的一年级数学下册青蛙吃虫子教学设计范文，希望对大家有所帮助。一年级数学下册青蛙吃虫子教学设计1课题名称青蛙吃虫子内容分析青蛙吃虫子这节课的教学内容是在学生已经掌握20以内数的加减法和100以内整十数加减整十数、两位数加一位数不进位加法、不退位减法的基础上进行学习的。通过本节课的学习，让学生掌握100以内两位数加减整十数的加减法，为后面学习两位数加减两位数做铺垫。学情分析由于一年级学生已经掌握了20以内加减法以及

2、整十数的加减法的计算方法，有了口算的基础，在教学中可以充分利用知识的迁移作用。此外，学生已经具有一定的发现问题、提出问题和解决问题的能力。标准陈述能口算简单的百以内的加减法。学习目标1、在青蛙吃虫子的具体情境中，尝试提出问题、解决问题，进一步体会加减法的意义。2、能用语言描述学具（小棒或计数器）的操作演示过程，并能正确口算两位数加减整十数。3、能用所学知识解决有关的简单实际问题。学习重点能正确口算两位数加减整十数。学习难点知道两位数加减整十数的算理。评价设计1、通过在青蛙吃虫子的情境中，学生能否根据信息提出数学问题，能否在自主探究的基础上合作学习，从而探索出两位数加减整十数的计算方法来评价目标

3、1的完成。2通过学生能否用语言完整描述摆小棒、拨珠的过程和说出两位数加减整十数的口算方法来评价目标2达成。3、通过练习题解决问题来成目标3的达成。学习过程一、导入1、谜语导入喜欢猜谜语吗？老师今天也带来了一个谜语，请听谜语：“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。”猜一种动物！对，青蛙。青蛙可是吃虫保庄稼的能手。那我们今天就一起来学习青蛙吃虫子。2、发现信息、提出问题仔细观察图，你发现了哪些数学信息？根据信息你能提出哪些数学问题？二、解决数学问题、探讨计算方法我们先来解决第一个问题“一共吃了多少只虫子？”怎样列式？怎么计算？同伴合作：1、先自己独立思考2、再把你的算法用画一画、摆一摆

4、或者拨一拨等方式讲给同桌听！对比引导学生分析方法间的关系这些方法之间有没有联系呢？我们一起来分析。回想刚才摆小棒的过程？在摆过程中那一步你能看出来是50+30=80？那在拨计数器过程里你有又是怎么看出来50+30=80？为什么30里的3要和56中的5加在一起？（相同数位才能相加减）小结：大家展示的这么多算法看似都不一样，但经过分析，我们发现他们在计算上是有相同的地方，还是有关系的。计算完毕，别忘了写上单位和答语。接下来，我们解决这个问题“小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？”怎样列式？5630=小组合作解决完成。合作要求：先独立思考，尝试解决；再在组长的带领下把你们的方法在小组内交流一下。哪个小组

5、愿意来展示你们组的方法？不同的方法吗？大家想出了这么多不同的方法，都计算了5630=26。真了不起。对比：这么多方法，你知道他们在算法上有什么相同的地方吗？看来大家不仅会动手做，更会动脑思考。一起来口答。5630=除了可以解决“小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子”，之前同学们提出的问题中哪些问题也可以用这个算式来解决？对比两位数加减一位数和两位数加减整十数计算方法的不同关于青蛙的问题，我们先解决到这里了。来看一组题，34+20=34+2=？谁能口算出答案？口算方法上什么不同？7110=711=？两位数加减整十数和加减一位数在口算时应注意什么？小结：口算两位数加减法时，一定要个位加减个位，十位加减十

6、位，相同数位才能相加减。三、巩固练习1、口算下面各题。32+6=43+30=7660=785=？2、看到同学们这么棒！小青蛙为大家举行了一场音乐会，我们一起来看看吧！谁能根据图意讲个数学故事？怎样列式？四、小结青蛙是人类的好朋友，那就让我们一起来保护青蛙，做一个爱护小动物的好孩子吧！一年级数学下册青蛙吃虫子教学设计2教材分析：本节课的教学内容是通过“青蛙吃虫子”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃虫子”的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让

7、学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础，并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。同时，让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法的多样性。学情分析：本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，旨在提高学生的计

8、算能力。教学目标：1、让学生在具体情境中，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。通过多样化的计算训练，提高计算的准确性。3、通过创设情境，引导学生提出两位数加减整十数的问题。4、渗透环保和爱护动物的教育。教学重难点：重点：探索并掌握两位数加减整十数（不进位不退位）的计算方法，正确进行计算。难点：解决有关的简单实际问题。学具：课件、小棒、计数器等。教学过程：一、激趣导入，揭示课题师：同学们，你们知道大森林里的大树生病了，谁会去给他们治病吗？（学生会想到啄木鸟）那么谁又常在稻田里捉虫子保护庄稼呢？（学生会想到青蛙）师：是啊，青蛙对我们很有用处的.，青蛙吃掉害虫，就保护

9、了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀哦！今天我们就一起去看看“青蛙吃虫子”。（板书课题）设计理念：根据儿童的生活认知，以抢答的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。在学生生活经验的基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育。二、小组合作，探究学习（一）创设情境，提出问题。1、课件出示情境图，引导学生分析画面，得到数学信息：大青蛙吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。2、谁能提出一个用加法解决的问题？生：两只青蛙一共吃了多少只虫子？3、师引导学生自主学习。你们打算怎样列式呢？生：5630师：为什么用加法计算呢？生：求把两部分合起来用加法计算。师：5630？（

10、板书）该怎样计算呢？设计理念：综合现有的数学信息，让学生提出用加法解决的问题，旨在加强学生计算能力的同时，更侧重学生理解加减法的意义。（二）小组合作，探究新知。1、探究5630=？的计算方法。师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。2、小组汇报交流。学生可能会出现的计算方法：生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。生2：从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。生3：把56分成50和6，先用503080，再用80686师小结：同学们真棒，能够主动寻找计算的方法，56+30的计算方

11、法想出了好几种。在这几种方法中，有没有最简洁的方法呢？和老师一起接着探究好不好？3、自主尝试，探究算法师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？（1）学生四人一组讨论。（2）汇报交流。（3）师强调：30中的3在十位上，表示3个十。4、师：谁能提出一个用减法解决的问题？生：大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？师：还有不同的减法问题吗？生：小青蛙比大青蛙多吃了多少只虫子？师：谁知道这两个减法问题该怎样列式？生：5630师：5630=？（板书）该怎样计算？教学过程与计算56+30相同。设计理念：利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作

12、交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。同时学生用多种方法计算，教师充分尊重学生，让学生自主进行选择，比较中培养了优化意识。四、实践运用，内化新知。1、趣味游戏（创设青蛙跳远情境），练一练第3题。2、同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧（出示53页第三个绿点问题）（让学生独立完成。适时巩固和总结。）师在学生交流的基础上板书：个位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减。3、青蛙们忙忙碌碌，大森林里的啄木鸟可也没闲着哦。快瞧！（出示练

13、一练第一题，适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它们。）4、师：同学们，青蛙除了捉虫子，还有最厉害的就是跳水了。快看，多热闹呀！（课件出示连一练第五题）师：大家从图中能获得什么信息？生：有38只青蛙。师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。5、淘气班上一共有42名同学去郊游，一人一瓶，可只有30瓶矿泉水，你知道还差多少瓶水吗？设计理念：精心安排，分层练习，有效的巩固所学知识。在整个练习阶段，通过各种不同层次、不同类型的练习，特别是符合一年级儿童年龄特征的游戏，很好的调节了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，真正实现了人人参与，人人学会，巩固了知识。五、总结评价，知识延伸师：今天，我们对青蛙有了一定的了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？希望大家在平常学习中一直能做个认真细心的好学生。老师这儿还有一个问题，看看谁能帮老师解答：怎样才能使计算结果更准确呢？生1：数小棒的时候要细心，多说几遍，说准确。生2：拨计数器的时候要认真，不能多拨，也不能少拨，拨好后在仔细核对一遍。生3：做好后需要仔细检查。生4：还要在计算的时候不能看错加减号和数字，看错谁在计算的时候都会出错。生5：就是个位要和个位上的数字相加减，十位要和十位上的数字相加减。师：你们真了不起，希望你们在今后做计算题的时候都