《风娃娃》教学设计(45826)

1、风娃娃教学设计(精选15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的风娃娃教学设计，欢迎阅读与收藏。风娃娃教学设计1学生分析：孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。设计意图：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编

2、故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：.认识个生字。.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？2.理解课文内容，明白其中的道理。教学过程一、激趣导入1今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。2说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3板书课题，齐读课题。让我们一起来看看课文到底写

3、了“风娃娃”的什么事？二、初读课文，认读生字1自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）2组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。3同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：风娃娃做了哪些事情？这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。三、小组合作，分块研读，感悟

4、明理1同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。2（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）3学习交流“做好事”板块。师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？

5、指名答。（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）教师范读第二、三自然段。师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？4学习交流“做坏事”板块。师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）同一小组的学生分自然段读一读。师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？师：我

6、们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）5进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。）四、课外延伸1课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。2把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。五、总结：从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动

7、脑，事情才能做得好。教学反思:学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：（1）风娃娃来到哪里，看见什么？（2）他怎么做？（3）结果怎么样？让学生带着这些问题自学这个段落，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能答的上来。接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我让他

8、们说说从句子“他深深地吸了一口起，使劲向风车吹去。”中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的？你们平常用力吹是怎么吹的呀？孩子们都能很形象的表演出来，然后我再结合观察插图让学生说说是从图上的哪些地方可以看出风娃娃吹的很用力？孩子们观察的可仔细拉，分别从周围的景物和风娃娃的神态两个方面去说。最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。我采用的方法是教师先范读，让学生边听边想象，然后让学生说说仿佛看到什么，听到什么，最后再让学生赛读，学生读得很美，很生动。因此，我觉得朗读应该成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读，在读中体会和感悟。风娃娃教学设计2学习目标：知识与能力：1

9、、认识12个生字，会写“极、吸”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过小组合作学习、抓住重点词句等方法理解课文内容，了解风娃娃的善良、好心。情感态度与价值观：明白“做好事光有好的愿望不行，还要看是不是对人们有用。不能好心办坏事。”教学方法：利用小组合作学习理解课文内容，学会抓住重点词句体会句子的含义。教学过程：一、 温故知新，导入新课。1、出示有关“风”的词语，齐读。你发现了什么？（都有风。风越来越大）2、师：微风，和风，这些小风，我们叫他风娃娃，可风娃娃也有长大的时候，那长大了的风娃娃会做什么事呢？今天，我们学习16课风娃娃。齐读课题。二、检查预习情况，学习生字词。1、出

10、示带拼音的生字，在小组内互教互学。两遍：第一遍是四人轮读，第二遍是四号同学读，其他人正音。2、请四号同学拼读生字。正确的给小组成员都加分。学生找出难记的字，说说识记方法。3、请三号同学领读去掉拼音的生字。正确的给小组成员都加分。4、生字中有两个字长得特别像（极、吸），观察，师示范右边部分的笔顺，学生书空，在书上描红，练写。5、指名读生词。正音。三、小组合作，理解课文内容。1、师领读第一自然段：风娃娃长大了，妈 妈让他去帮人们做事。那么，他都做了什么事呢？2、出示自学要求：风娃娃都来到什么地方做事？都做了哪些事呢？读读课文，用“”，并说一说“风娃娃来到（ ）吹（ ）。3、出示表格，在小组内交流研

11、讨内容。4、选小组汇报，师板书内容。明确哪些是好事，哪些是坏事。5、根据学生的学习意愿，选择学习“吹风车”或“吹帆船”。（1）学生自己读书，谈自己的体会。（2）在学生发言时，引导学生明确正是因为风娃娃的力气大，为人们做了好事，得到了人们的称赞，他也很高兴。指导读好他是怎么吹的动作，表演。（3）想象人们的话，称赞他，指导读好高兴心情的句子。6、这时，风娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人们是怎么责怪他的呢？想象人们会怎么说。7、师表演委屈的风娃娃：谁来教教我？使学生明确：做事情光有好的愿望不行，还得看后果是不是真的对人们有用，不能好心办坏事。8、出示提前写好的学习目标，检测本节课的学习任务是

12、否完成。四、课堂练习。1、检测生字词的认读与组词情况。2、思考：雨娃娃会帮人们做什么事呢？哪些是好事，哪些是坏事。学生交流。鼓励学生仿写。五、布置作业：（分层布置）1、全班都要完成：回家给家长讲讲这个故事，或表演故事。2、有能力的同学完成：雨娃娃的仿写，争当“写作小明星”。风娃娃教学设计3教学目标：认识12个生字、会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：结合语言环境、联系生活识字，规范书写8个字。有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。教学难点:在读懂课文的基础上感悟文章告诉我们的道理。教学方法

13、：感悟朗读法、讨论法等多种方法。前置学习1、初读课文，读准字音,将语句读通顺流畅。2、画出课后生字，将字音读准，3、读课文，标明自然段，想想课文讲了一件什么事？对读不懂的地方标上问号？积累喜欢的词语和句子。课时安排：2课时教学流程：第一课时（一）谈话导入，揭示课题。同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）课件演示：娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。（二）检查预习检查生字词课件出示生字、生词卡片抽查 连续 呼吸 纤夫 流汗 表示 无影无踪行驶 风筝 伤心 口号 极小

14、责怪 断断续续小组合作，上台汇报通读全文，整体把握：找同学读开火车每人一个自然段。过渡：接下来让我们走进课文一起去触摸、感悟看看这是一位怎样的娃娃？通过预习想想风娃娃做了哪些事情？他为什么要做？A、指名回答：（板：吹大风车 吹起船帆 吹翻风筝 吹跑衣服 吹断小树）B、从第二个问题的回答引入第一段的朗读事情有好有坏，你能给风娃娃做的事分一下类么？（板书：好、坏）找出相应的自然段，2到3段是写好事，5到7段写他做的坏事。（三）分块研读，感悟明理研读做好事的板块指读第二段，思考：风娃娃做了什么事？结果怎样？找出有关的句子读一读。出示：投影片1：他深深的吸了一口气，使劲向风车吹去。学学风娃娃的样子做“

15、吸”和“吹”的动作（通过评价读出风娃娃、深深吸和使劲吹的样子）田里的秧苗喝足了水会对风娃娃说些什么呢？过渡：干涸的秧苗因为有了风娃娃的帮助痛痛快快的喝足了水而不住点头，风娃娃也因为帮助了别人而获得了快乐：他高兴极了。你能换个词语说说现在风娃娃的心情么？你喜欢风娃娃么？让我们带着喜欢和快乐的语气读一读这一段。学习第三段找个同伴和你一起读第三段，思考：风娃娃做了什么？结果怎样？指名回答：吹起了船帆，帮助船行驶谁在拉船？找到纤夫拉船的句子指读投影：他们流着汗，喊着号子，船却走的很慢。（从中体会拉纤的艰难）风娃娃怎么做的？你能用读的方式展现出来么？投影仪出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。纤夫们会

16、怎么感谢风娃娃呢？想象一下，相机出示课文插图幻灯片听了纤夫的话，风娃娃高兴么？让我们一起去感受他的喜悦，齐读这段。过渡：风娃娃做了两件好事后，他是怎么想的？你觉得他的想法对么？研读做坏事的板块：请男女生合作读5到7段，思考：风娃娃都做了什么事？结果怎样？如果你是放风筝的孩子、你是晒衣服的人、你是新栽的小树，现在你会对风娃娃说什么？过渡：听了人们的责怪，风娃娃也很伤心，让我们一齐去体会一下他现在的心情好吗？指读最后一段，你能告诉风娃娃答案吗？结合前面风娃娃做事时的句子，你觉得风娃娃在做事的时候有什么问题么？（不懂脑筋，不观察，好心办了坏事）师小结：原来做事情光有好的愿望还是不行，还要看是不是对别

17、人有用。（四）总结拓展假如你是风娃娃，你以后会怎么做呢？总结：相信风娃娃听了大家的劝告以后，一定会改掉自己的缺点变成一个人见人爱的好娃娃的。你能说说在生活中你对风的了解么？是啊，风作为我们的生活中常见的自然现象之一，虽然我们无法控制它，但相信随着人类的不断进步和科学的逐步发达，它会把更多的喜悦带给人们。第二课时一、复习旧知，引入新课回忆：风娃娃都做了哪些事情？分小组朗读课文。（全班参入）二、巩固生字，指导书写回忆已经认识的生字,看谁说得多。指导写字：重点指导“吸、极、表”三个字，“吸、极”都是左窄右宽的字。重点指导右边“及”字的写法，第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇

18、”不容易写好，作重点示范。观察字形，说说你发现了什么？示范写。学生描写、仿写选择自己认为能写好的字写，然后同桌欣赏，评议所写的字。学生练写。集体订正，讲评。三、随堂练习，巩固生字读课后“我会读”中的词语，同桌互相检查、订正。四、教师总结：这节课我们熟读了课文，并且学习了生字的写法，希望同学们掌握好。五、拓展你知道风娃娃还做了哪些事？哪些是好的，哪些事是坏的？板书设计： 风娃娃吹动大风车 秧苗点头好事 吹起船帆 纤夫感谢 做事情光有好的愿望吹翻风筝 孩子伤心 是不行的，还要看坏事 吹跑衣服 人们责怪 是不是对别人有用。吹断小树风娃娃教学设计4一、教学目标1、学习生字，认识生字，能写会读。2、抓住

19、风娃娃前后几次帮助人们做好事的过程，体会人们前后几次对待风娃娃的不同态度以及风娃娃的好心和傻气，从而懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。3、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物或情节说说自己的感受和想法，并乐于与人交流。二、课前准备1、多媒体课件。2、搜集有关风的信息资料。3、生字卡片。三、教学设计流程一、第一课时第一课时主要是生字教学。本课要求学生会认12个生字，能写8个生字。要求认识的生字有：抽续吸极夫汗驶示筝踪伤责要求会写的生字主要有：夫表示号汗伤极1、播放变幻之风，老师配乐朗读课文，并要求学生圈出自己不认识的生字2、学生自己拼读生字，同桌互学生字，

20、互相进行评价。3、教师指导学生学习生字，注意多种形式的配合。注重小组学习出示生字卡片，课前准备的卡片正面写上生字，背面注上拼音。进行读字比赛。让学生扮演小老师，带领全班学生进行读生字比赛。4、检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。5、提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。6、让学生形象感受每一个生字的意义，通过动作、语言等方式进行词义的理解。7、读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。设计意图：本环节主要是让学生更好地掌握生字，激起学生学习兴趣的基础上，通过采用同伴学习、同伴评价、

21、“小老师”等形式，让学生意识到自己才是学习的主人。多种竞赛方式可以不断激发学生的学习兴趣，保持学习的新鲜的劲头。以多种形式读课文，形成对课文的初步感知。二、第二课时1、问题导入，揭题激趣“上一节课我们已经初步了解了这篇童话。那么你看懂了吗？你还想知道什么？从文中你们获得了什么信息？”引导学生对感兴趣的内容提出问题，教师并及时对学生提出的疑难进行解答，或是鼓励其他学生帮助有疑难的学生解答。本环节的设计意图：故事和直观的多媒体课件演示创造了轻松、愉快的课堂气氛，激发了学习兴趣；质疑环节可以检验学生对童话的初步理解水平，了解学生对童话把握的盲点所在，进而使教师可以根据学生存在的理解盲点及时调整自己的

22、教学流程。2、诵读课文，再次感受a先让学生以自己喜欢的方式自渎课文，不懂的地方多读几遍，还可以在不懂的地方作上记号，向老师请教或向同伴请教。同时要提醒学生，朗读时要求带上自己的情感，遇到自己喜欢的句子还要多多朗读和品味，更要做到读准字音。b了解朗读效果，可通过指名读、小组读、开火车读等多种方式来了解。教师范读，师生互评。本环节的设计意图：根据新课标的理念，语文的学习重在培养对汉语的语感，因此，特别重视朗读在语文学习过程中的重要性。读准字音，说好普通话，这对学生未来的发展更具有重要的意义。3、把握重点，探究感悟教学提示：本环节，抓住教学的重点、难点、关键，以风娃娃前后做的几件事为线索，抓住风娃娃

23、每次做完好事后人们的不同反应和风娃娃的心情变化，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出做事情不光要有好的愿望，还要看是不是对别人有用的道理a读出风娃娃做的第一、二件事的段落，说说风娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反应如何，让学生回答，老师板书；教师问：风娃娃做了这么多好事：大家喜欢它吗？为什么？b“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”这是一段过渡的话语。教师可以问学生：“风娃娃为什么会这样想？”让学生展开合理想象。接着又问：“是不是真的有力气就可以帮助人们做好事了呢？风娃娃接着又做了什么？”请学生回答。教师板书c问：如果你是那些正在广场上放风筝的小朋友，你会责怪风娃娃吗？d

24、联系生活实际，描述大风来临时，衣服被吹跑、小树被折断的生活情景，再配以多媒体课件师：原来，这些都是谁在作怪啊？生：风娃娃师：对，是风娃娃。那，它是故意作怪的吗？生：不是师：对，不是。可是，风娃娃听见大家这样责怪他，此刻正伤心着呢！但是他又不明白为什么大家这样责怪他。有小朋友愿意帮助一下风娃娃解开这个心里的疑问吗？（设计意图：通过对童话的理解，让学生逐步从感性的故事中悟出简单的道理，逐步学会用简洁的语言把它抽象概括出来）让学生自由发言，能说多少是多少4、想象延伸，拓展迁移a故事延续，培养创新能力，培养思维深度教师对上个环节学生的表现作出评价，再次创设情境：“风娃娃听到了同学们说的话，它明白了做事

25、情光有好的愿望不行，还要看看它是不是对别人有用的道理。现在，风娃娃不难过了，它说它会记住这句话，以后还要帮助人们做更多的好事。请同学们想象一下，风娃娃接下来还有可能做了些什么？它还会那么傻气吗？想好了，下课就告诉同伴或者老师，也可以说给自己的爸爸妈妈听。b到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同的特点。风娃娃教学设计5【教材分析】“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻

26、”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。【学生分析】孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。【设计意图】针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把

27、故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。【教学目标】1、认识11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。【重点难点】知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解课文内容，明白其中的道理。【教学设计及意图】一、谈话导入同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：板书风娃娃，让学生齐读课题。二、学习课文1

28、、感知课文，了解课文大意：听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。自由朗读课文，反复读带有生字的句子。2、自选板块，自主研读。3、通读全文，理清线索：读全文，看投影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?4、提问设疑，小组研读：风娃娃为什么想到帮人们做事?风娃娃为什么好心办了坏事?选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。5、分块研读，反馈交流：研读：“做好事”板块：(选择重点句子读一读，想一想。)风娃娃做了什么?结果怎样?风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，

29、你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)研读“做坏事”板块。(选择重点句子读一读，想一想。)风娃娃做了什么?结果怎样?风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)三、教师小结四、布置作业【板书设计】风娃娃做好事：吹风车、吹帆船(可爱)好心办坏事：吹风筝、吹衣服、小树(傻气)风娃娃教学设计61.课题 风娃娃(第一课时)2.课型 精读3.辅助工具 课件4.教学目标 1认识12个生字。会写伤、表、示

30、3个字。 2正确、流利地朗读课文。 3初步感知哪些事情风娃娃做得对，哪些事情风娃娃做得不对。5.教学内容教材简析：风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。教学重点、难点： 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？6.学情分析学生年龄特点、已有知识经验、差异分析： 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和

31、事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。7.教学方法 引导法、点拨法。8.教与学教师的教学过程学生的学习过程一、激趣导入1猜谜激趣： 云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头孩子们，猜猜看，它是谁？2揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员风娃娃（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边张贴风娃娃的图片）3读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！4（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？ （课件出示风娃娃的求助信及配音）

32、 师质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀？师：是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！二、初读课文，整体感知1、提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个、什么要求？ 师：相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！2、检查初读清况（1）教师出示生字，学生念读 多种形式指导学生读生字： 生念读、出示拼音卡、领读、组词、领读、齐读 齐读、开火车读、交流识记方法、男女赛读（2）摘智慧果 过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来

33、了许多智慧果请我们尝尝。 （课件：带本课生字的智慧果开心地跳入）（3）出示练习题（4）划分自然段（投影展示）（5）指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 根据学生的回答相机板书： 田野吹动大风车 河边推动帆船 广场吹跑风筝、衣服，吹断小树3、交流（1）你喜欢风娃娃做的哪些事？为什么？（2）教师根据学生回答，展示动画，学生跟动画再读课文。4、听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。 （课件出示风娃娃的感谢信）三、写字教学1出示句子：小朋友们热情地帮助了风娃娃，风娃娃不再伤 心了，它高兴地向我们表示感谢。2瞧，风娃娃多能干呀！它用伤、表、示写了一

34、句话。咱们也来跟风娃娃比一比，学会写这三个生字宝宝。3指导书写伤、表 示。四、教师小结 今天我们认识了一位新朋友，他的名字教风娃娃，他很爱帮助别人，可有时还会犯点小错。我们还认识了好多生字宝宝，还学会了读课文，我们做的真棒，今天我们就上到这，下课。 生答（风） 学生打招呼1、把字音读准2、句子读通顺、流利3、遇到不认识的生字拿笔圈出来，并借助拼音多读两遍 学生交流识字方法 学生认读 生练习 划分自然段 分段读课文并思考问题回答 学生回答 学生跟动画再读课文。 读信 学生练写9.反馈当堂反馈作业：一、给下面加点的字选择正确的读音 转动（zhunzhun） 纤夫（qin qin ） 号子（ ho

35、ho） 风筝（zhn zhen）二、连一连 j x rng y fng zheng hn shu shng xn bio sh 容易 汗水 继续 表示 风筝 伤心教学反思： 这节课中我觉得自己做的有几个方面不太好：1、时间把握不好。上课时总害怕时间不够用，所以节奏很快，给人很赶的感觉。2、讲课过程中对学生的评价语言太单调。总是几句简单的话，不够丰富、吸引人。3、课堂中识字教学这里做的不太扎实，尤其是交流识字方法时匆匆而过。好的方面是：1、整个教学设计还算流畅，尤其整个课堂用信的方式穿插，很有连贯性，设计很巧妙。2、我在课前准备挺充分的，不管是当堂检测的内容还是课件的制作都很好，能起到预设的作用

36、。10.板书设计风娃娃教学设计7教学目标：1. 认识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字；2. 能正确、流利地朗读课文，积累词语；3. 初读课文，大致了解课文内容。教学重点：结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。教学难点：指导写好“表”和“号”。教学准备：多媒体课件、识字卡片。教学流程：一、 谜语引入1. 上课之前，猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。揭示谜底：风，板书。2. 今天我们要和风娃娃交朋友。板书课题，读课题。二、 初读课文1. 自由读文，把课文读正确，不认识的字借助下面的拼音认识它，并多读几遍。2. 分段轮读，检查字音。3. 读了2遍课文，

37、你知道了什么？三、 精读课文1. 读了两遍课文，你就知道这么多，你真了不起，看来，会读书可真有用啊！如果你哪里没读懂也没关系，一会儿我们细细地读故事，相信这节课结束以后，你一定会和风娃娃成为朋友。2. 风娃娃来到田野里，帮人们做了什么？自由读读第2自然段。（读后交流，帮人们做了什么？）是啊，他吹动了风车，读前半段。解决“转”多音字，读出断断续续。看到这种情形，风娃娃是怎么做的？读中段，读出“使劲儿”。经过的帮助，读后半段，读出“高兴极了”。说说我在什么时候也高兴极了。3. 帮助别人是一件多么令人高兴的事啊！风娃娃又来到了河边，这回帮助了谁？读第3自然段。（读后交流，帮助了纤夫，纤夫是指在河边用

38、体力拉船的人们。）纤夫们是怎么拉船的？出示文中句子，读出纤夫的拉船的艰辛。看到这种情况，风娃娃急忙跑过去帮忙，对帆船吹起来，引读后半段，学生读。读出句子的意思，纤夫们笑了，可能会对风娃娃说：“ 。”4. 风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。于是，他来广场上自由读第4自然段。识“筝”。5. 经过风娃娃的大风吹，不一会接读，读出伤心极了。练习我（ ），伤心极了。. 看来，风娃娃不但能帮助人们，同时也会给人们帮倒忙啊！不知不觉中，我们把课文全读完了，接下来，我们学一学。四、巩固练习。、1.我会填：无（ ）无（ ）2.我会用：一边 一边3.我会玩：字卡游戏4.我会读：生词五、写字。1.观

39、察字形、按结构给生字归类。2.自理记字书写“夫”3.对比记字书写“表、示、号”六、全课总结风娃娃教学设计8教学目标：1、认知目标：认识11个生字。会写8个字。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受风娃娃的开心与伤心。3、情感目标：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重难点：识字、写字；感悟文章蕴含的哲理。教学准备：识字卡片、插图；用自己的感悟画风。教学过程:一、游戏，巩固识字1、“开火车”读生字卡片。2、玩 “找苹果”游戏，巩固识字。教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”创设一定的教学情境，开展各种活动和游

40、戏，符合学生的心理特点和年龄特点，激发学生参与学习的兴趣。二、研读，感悟哲理1、研读“做好事”部分说话：出示文中的插图，同桌练习说话。品读：自由读与插图相对应的段落；品读句子，体会风带给人们的好处，理解“断断续续、使劲”等词的意思。想像：禾苗会对风娃娃说什么？体会禾苗对风娃娃的感谢。迁移：自学第三自然段。（出示自学提纲帮助学生学习）讨论：开心的风娃娃心里怎样想？它的想法对吗？为什么？2、研读“做坏事”部分读读：品读句子，体会风带给人们的危害，理解“责怪”的意思。想想：风娃娃为什么会伤心？议议：你想对风娃娃说些什么？感悟文章蕴含的哲理。说说：生活中，你有过风娃娃类似的经历吗？三、展示，表现神奇多

41、么神奇的风啊！虽然看不见、摸不着，却给人们带来好处和危害。你们能不能用手中的笔画画风的神奇呢？评议。小组内互相交流评议课前准备的“画风”作品。展示。每个小组推荐一幅作品上台展示，并说说你要表现风的哪方面神奇？评价。教师在优秀的作品上画星。风娃娃教学设计9教材分析：风娃娃是小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”设计理念：1学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力

42、提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。2架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。3使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地听、说、读、写；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。教学目标：1认识12个生字、会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

43、教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1今天我们二.四班的娃娃们真可爱！男娃娃们个个都帅气聪明；所有的女娃娃都漂亮能干！老师非常的喜欢你们！除你们这群娃娃外我还喜欢洋娃娃、布娃娃、泥娃娃听说有一种风娃娃，可我一点也不了解它，你们愿意陪老师一起去认识它吗？2能告诉我，你们想了解风娃娃的一些什么吗？3好啊，在这本书里的16课就是介绍有关风娃娃的。我们一起到课文里去看看，去认识它，去了解它。4板书课题：风娃娃5（娃娃的娃是第三课的生字，注意女作为偏旁部首的写法）二、检查预习情况1识字情况：在学习新课文前，我们都要作好预习准备。昨天我给你们布置的家庭作业就是预习这篇课文，不知道我们的娃娃们作好

44、预习没有？谁来说说我们预习课文时有哪些要求？（1.标自然段2.圈认生字词3.熟读课文4.学会思考）这篇课文共有几个自然段？老师相信你们都是自觉学习的乖娃娃！请把你们圈出的生字读一读。同桌拿出生字卡片互相指认。本课的生字娃娃都跑到我手中了，不知你们是否与它们成为了朋友？认识它就与它打个招呼吧！出示生字卡片抽读：（注意打招呼的礼貌用语）拼音娃娃累了，想要休息了，没有他们的帮助还能认识这些生字娃娃吗？（开火车读 、齐读）猜字游戏：（师做动作生猜字）抽字游戏：（师说音生拿字卡，同桌检查是否正确）2检查朗读情况自由读：现在所有的生字娃娃又跑回了课文中 ，老师相信你们现在不借助任何帮助就能把课文读流利了。

45、学生自由读课文（说明课前预习真重要性）接段读：我们班的娃娃们读课文读得可好了，老师们都想听一听，愿意把你们优美动听的声音展示出来吗？我也是这个集体一员，我的嗓子可想读了，那我就读第一段吧，接下来男生一段女生一段）。三、朗读感悟欣赏一下课文中的三幅插图，这个风娃娃是什么样的呢？能用你的话描述它吗？（如风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。）长得这么可爱的娃娃，老师喜欢它，你们呢？那他做的事是否也讨人喜欢呢？请继续欣赏这三副图。现在我要请你们自己给自己讲个故事了。请选择一幅你最喜欢的插图，看图自编一个故事给自己听，好吗？故事都编好了吗？我们来找找课文中这三副图的故事分别在第几自然段？读一读

46、课文中插图所对应的文字，然后与你的故事比一比，你对你编的故事还满意吗？不管你是否满意你的故事，我相信你经常这样做后你的故事会越编越好！你觉得课文写的美吗？既然这么美的文章我们可要好好学一学抽生1.2.3读三副插图所对应的内容。（其他娃娃思考：风娃娃去过什么地方？做过什么事？结果怎样？动笔。）（读后抽生回答）师相机板书： 吹大风车 吹风筝吹帆船 吹 衣服 小树 （感谢） （责怪）根据学生回答指导朗读引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”风娃娃在田野里吹大风车，你从哪里知道他做的好吗？（秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。）你能读出它高兴极了的语气来吗？（用

47、你的表情带动你的语调）生读第二自然段风娃娃在河边吹帆船，你又从哪里知道他做的对？是啊！风娃娃作了对人们有用的事，所以人们感谢他， 师范读第三自然段。学生评价（师 用心去体验，边读边想象你会把课文读得更美）通过这两件事后，风娃娃在想什么：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。可是他用同样的方法去帮助人们，却不知这次人们为什么要责怪它？我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（同一学习小组的学生分自然段读后交流）我们的娃娃们知道这是为什么吗？谁来告诉风娃娃？（除了课文中谈到的这些破坏行为，你还知道有哪些？ 书中的表示？谁能把风娃娃的伤心、委屈读出

48、来？风娃娃为什么想到去做这些事的？（想着帮人们做好事）（小结：帮助人们做事，光有好的愿望是不够的，像风娃娃那样不看情况，到处使力气，有的使得好，帮助人令人高兴，有的使得不好，帮了倒忙，给人添麻烦，变成好心办了坏事，所以做事要先开动脑筋，根据不同的情况，使用不同的方法去做。）同时板书从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？（以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，才能做得好。）四、拓展练习风娃娃知道原因后，再次来到某个地方如：公园 果园 树林.它又会怎么做？试一试象课文那样给他编个动听的故事好吗？第二课时一、复习引入通过上一节课的学习，我们已经认识并了解了风娃娃

49、。现在我们一起来有感情地朗读这篇课文。你能结合生活实际来谈谈风娃娃它还为人们作过哪些好事，又干过哪些坏事？二、日积月累上节课你们看着课文中的插图自己编了一个故事，也比较了课文内容，现在请你说说课文中哪些词句用得好，哪些情景想象得妙？学生抄写三、书写生字1读田字格里的生字并给它找朋友2观察每个笔画在田字格中的位子3找出最难写的生字师范写4学生描红、临写5同桌互评，圈出写的好的字四、展示写话内容风娃娃知道原因后，再次来到某个地方如：公园 果园 树林.它又会怎么做？试一试象课文那样给他编个动听的故事好吗？这是上节课布置的写话内容，老师相信你们都做的很好！1学习小组展示，推出代表2全班汇报3师小结风娃

50、娃教学设计10教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、老师请大家猜一个谜语。云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。猜猜它是什么？（风）2、你们真聪明！对，就是风。今天，我们一起来认识一位新朋友风娃娃 板书、齐读课题风娃娃3、看，生词宝宝也来凑热闹了，我们一起来读读吧！出示词语：吸气伤心 转动 纤夫 流汗 表示 责怪 高兴极了二、初读课文，整体感知1、读得真准确！下面，我们就和这些生词宝宝一起走进课文，去认识这位新朋友。请大家打开书，自己读读课文，找一找风娃娃都做了哪些事情？你能用一句话来说说吗？2、指名汇报，随机出图：吹风车 吹帆船 吹风筝 吹衣服吹小树3、风娃娃做的这些事中哪几

51、件是好事？（吹风车 吹帆船）哪几件是坏事？ （吹风筝 吹衣服 吹小树）三、细读课文，分块研读学习交流“做好事”板块。（一）渗透预习提示，重点学习第二自然段。（吹风车）1、让我们随着风娃娃的脚步，一起到田野里去看看吧。指名读第二自然段。2、风娃娃在田野里看到了什么？指名读第一句。（出示课件：句子）水是怎样地流着？（断断续续）“断断续续”是什么意思？（水流量很小，一会儿流，一会儿又不流。）为什么会这样流呢？水要一直这样的流着，秧苗会怎样呢？3、这一切被风娃娃看在了眼里，他是怎样做的？指名读第二句（出示课件：句子）指导朗读句子。“深深地”是怎样地吸?“使劲地”又是怎样地吹？你能来表演一下吗?请一生表

52、演自由表演师读生演。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。指名读齐读 （同学们读得真棒！）4、这时有了风娃娃的帮助, 奇迹出现了! 结果怎样呢？指名朗读（出示课件：句子）从哪可以看出风娃娃的作用大？（转得飞快 奔跑着 喝足了水）5、如果你是一棵秧苗，你想对风娃娃说些什么？6、风娃娃听了你们的话，可高兴了，让我们美美地读一读第二段吧！（二）根据预习提示，指导学习第三自然段。（吹帆船）预习提示：1、风娃娃又来到了什么地方？看到了什么？2、风娃娃是怎样做的？3、结果怎样？（刚才我们就用这种方法学习了课文的第二自然段，先说一说风娃娃来到了什么地方，看到了什么？再说一说他是怎样做的？最后说一说结果怎样？下面我们就用这种方法学习第三自然段。）1、带着