植物妈妈有办法

1、3.植物妈妈有办法学习目标：1、从整体字形上正确认读“旅、降”等12个生字。2、在田字格中正确、端正、整洁地书写“已、纷、甲、经”等10个生字，注意字的间架结构，在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。3.在识字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子；在熟读课文的基础上，能背诵课文，了解植物传播种子的方法，激发探究植物奥秘的兴趣。学习重点：1、在交流识字方法及教师的指导下，能从整体字形上正确认读“旅、降”等12个生字；学会写“已、纷”等字，养成认真书写的良好习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。学习难点:学生通过读词语，想画面，识生字，联系语言环

2、境理解词语，培养语感。学习时间: 两课时教学过程:第一课时学习目标：1、认识本课生字、词，会正确书写本课的生字。 2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。学习重点：认识生字词，朗读课文。学习难点：感知词句意思，感悟词语的准确运用。一、激趣导入：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的宝宝吗？ 课件出示樱桃、向日葵、蒲公英、苍耳等植物图片，引导学生观察、思考，说说你发现了什么。（学生自由说自己的发现）是啊，植物妈妈各有各的方法送走自己的娃娃。今天，就让我们从植物妈妈有办法一文中去探索植物的奥秘吧。（板书课题） 二、读课文、自主识字1、读一读 找一找。自读课文，画出

3、本课要求认识的字，自己认一认。2、听一听，认一认。板书生字，要学生边听老师范读课文，边看看哪些生字自己已经认识了，哪些还不认识。听完后，和同学交流。 3、教一教，帮一帮。 请已经认识生字的同学上台当小老师，教一教、帮一帮其他同学读好生字。师随时纠正读音、点评。 4、再读课文，把课文读通顺。三、字指导1 、指导观察。“已”和“己”有什么不同？2、 示范指导。（1） 范写“识 纷 如 娃”四个字（2） 讲要点：言字旁第二画是横折提。“娃”字的右边是两个“土”。3、 学生描红、临写。（1） 对照范字，自评。（2） 书写展评。第二课时学习目标： 1、巩固生字词。 2、了解文中植物传播种子的方法。一、复

4、习导入上节课我们学习了植物妈妈是怎样送走自己的宝宝的，谁能来回答一下？看来大家听得都很认真，老师要检查一下你有没有把我们的词语宝宝记住出示词语宝宝：已经 大豆 如果 很好 知识 豆奶 经过 办法a、小老师带读。b、开火车读。二、欣赏故事，整体感受1、现在词语宝宝都回家了，你们还能认出他们吗？请同学们认真听在心里跟读。 2、你们都了解了哪些植物妈妈并且她们都是如何送走自己的宝宝的？ 三、 朗读感悟 1、读第1节，注意第二句读出疑问的语气。启发提问：谁读懂了“四海为家”一词的意思。（没有固定的家）2、自由读第2-4节，边读边想象每种植物传播植物的情景，你觉得哪一位植物妈妈的办法最妙或最有趣，多读几

5、遍，读出其中的趣味。3、把你喜欢的这一小节读给小组同学听，大家相互评一评。4、各小组派代表把自己喜欢的小节读给全班同学听，并把这一节中植物妈妈传播种子的方法讲一讲，在讲的过程中相机理解“纷纷、铠甲”等词语。5、分组赛读第2-4节。6、指名读最后一节，想一想“粗心的小朋友却得不到它”这句话是什么意思？怎样的小朋友才能得到它?（仔细观察）四、实践活动、课文表演（1）老师带三个学生进行示范表演。表演设计：师：我是风婆婆。蒲公英妈妈，秋风来了，您的孩子该去旅行了。您为他们做好准备了吗？生甲：（边说边做动作）我准备好了降落伞，把它送给我的娃娃。只要您轻轻吹过，他们就会纷纷出发。生乙、丙：（边说边做动作）妈妈，再见，我们去旅行了！（2）小组合作，准备表演（3）小组上台表演第2、3、4节。作业设计：通过