《都市精灵》教学设计

1、都市精灵教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的都市精灵教学设计，希望能够帮助到大家。都市精灵教学设计1课题：都市精灵课型：新授课课时：一课时教具：多媒体教学目标：1、学习运用多种表达方式揭示主题的写法。2、关注生存环境，保护人类的朋友。教学过程：一、 导入新课：（先放腾格尔的天堂然后导入）蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有那洁白的羊群，这才是我们人类的天堂。在那高楼林立的现代都市，是否也有这人间天堂？今天我们就随着现代作家舒乙走进都市精灵，去感受人和自然的关系。二、展示目标

2、：三、整体感知：速读课文，完成以下问题：1、圈点出疑难字词。 2、圈点疑难问题。 3、现代文学馆的“一景”、“一宝”、“一幸事”分别是什么？作者对此流露出怎样的感情？ 、作者认为每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，北京有没有？作者对此有什么感情？作者是怎样描绘在一些大都市里人与鸟、鱼、兽友好相处的画面的？字里行间渗透着作者怎样的感情？四、深入探究：（一）、表达方式综合运用，揭示文章深刻的主题。在作者描绘的人与鸟、鱼、兽相处的众多画面中，你最喜欢哪一幅？为什么？（二）、关注生存环境，保护人类的朋友。 作者说：“由于人类的'霸道和生存环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”你认

3、为人类有哪些霸道行为？应该怎样克服自己的“霸道行为”，保护好“生态环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？五、梳理总结： 作者面对某些大都市成为“孤城寡人”的现状，希望人类能有“与狼共舞”的远见和魄力，渴望人与自然的和谐发展。都市精灵教学设计2一 教学目标：1、 读准字音，理解字义。2、 体会文章选材的丰富性和结构的条理性。3、 理解人与自然的关系，激发热爱自然的热情。二教学重难点：同上。三教具准备：多媒体教学设备。四教学过程（）：（一） 导入。1 出示课件。2 引语。刚才的影片为我们展现了一个动物的世界，这些可爱的动物让我们情不自禁的产生了喜爱之情，可是，不知大家发现没有，在现实生活中动物日渐稀少，特

4、别是在一些大城市中，动物几乎已经无影无踪了。究竟是什么原因导致了这样的结果呢？今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔都市精灵中寻求答案。3 板书课题，出示目标。（二） 自读课文，初步感知其内容，自学字词。刚才，我在板书的时候，或许有的同学头脑中会产生一个问题，“都市精灵”，“精灵”是什么？想知道答案吗？那么就让我们带着这个问题把这篇课文认真地默读一遍，同时，用圈点法画出文中的生字新词，相互讨论，自行解决，等会，我来检查大家的自学成绩。1、出示要求：（1）圈画出文中生字新词，读准字音，理解词义。（2）体会标题中“精灵”的含义。2、出示检测题。（提名回答，师总结）（三） 讨论下列问题，深入理解

5、文章内容。从检测的结果来看，大家确实很聪明，相信大家刚才的疑问“精灵是什么？”已经有了答案，谁来告诉我？让我们再来看文章的标题，“都市精灵”，“都市”二字告诉我们这里所谈的精灵非深山老林中的精灵，而是指大城市中的精灵，那么，文中写了哪些都市呢？展现了哪些可爱的精灵呢？逐一讨论问题：1、 文中写了哪几个都市？展现了哪些可爱的精灵？（师点出其间的对比关系）2、 为什么其它城市的动物很多，而北京的动物在减少呢？3、 这些精灵的存在给人类带来哪些益处？4、 知道了这些，我们平时应该怎么做？（四） 情境写作。1、 出示课件，提出要求。2、 学生欣赏，然后写作。3、 学生作品欣赏。都市精灵教学设计3一、创

6、设情境，导入新课请闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如在这样的鸟鸣声中，开始我们一天的学习生活，感觉如何？（播放鸟鸣涧鸟鸣声）然而，在我们今天居住的城市里，还能见到这些动物，听到这种天籁之音吗？究竟是什么原因导致这样的结果呢？让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔散文都市精灵中寻找答案吧？二、检查预习积累字词你认为这篇课文有哪些字词需要掌握或需要帮助？生提出字词、老师注意正音，并适时追问一些词语的意义。检查字词，积累字词栖息黄鹂老鸹硕大退避三舍忌讳荒诞围剿鹈鹕孤城寡人三、猜读，培养解读标题能力1、课文标题中“精灵”本意和语境义分别是什么？2、看到这个标题，你会提出哪些问题呢？四、诵读培养整体

7、感知能力请大声地自由地诵读课文，要求读通的文句、读懂文意并思考以上问题：1、课文分别写了哪些都市，展现了哪些可爱的精灵？2、作者对北京（昔日、今天）上海、昆明、旧金山等城市的动物生存状况，分别持怎样的态度？（用简洁的语言回答）3、文章表达了作者怎样的心愿？（用勾画圈点的方法作批注）五、品读培养品味语言能力一品、那就请找出并朗读体现人与动物和谐相处的语句，去感受作者对这些都市精灵的喜爱之情。思路指津：1、品味句中的动词、形容词和自己喜爱的词的表达作用。（联系词意、句意、语境讲）2、指明修辞手法及表达作用）3、还可以从词序等方面考虑语言组织：我最欣赏第_节的_（字、词、句），因为它运用了_表现了（

8、描写对象的）_鼓励学生：你来试一试，你来读一读读中评评中读二品、找出人与动物相处不和谐的语句，品味作者喜悦之外的那份痛惜之情。三品：找出课文中有关一宝、一景、一幸的句子，仔细品读，体会孕藏在其中的言外之意！学生读教师导向性评价学生读学生互相评价师小结：通过我们对一幅幅和谐与不和谐画面的品读，我们已经似乎已经分明地感受到作者对每座城市的殷切希望！六、跳读课文，培养探究主旨能力1、作者还运用精辟的议论性语句，亮明了它的观点！请在文中找出这样的议论句！找出并跳段齐读第6节、第11节、第12节2、通常我们衡量一个城市优劣的标准是经济是否发达，而在这里，舒乙却提出一个新标准，用它来衡量什么？首先是其次是

9、齐读3、可见一个城市拥有一种可爱的小动物，是多么难能可贵！但是，令人心痛的是，都市中的精灵们越来越少，渐渐退避三舍渐渐灭绝，根本原因是什么？4、说说“孤城寡人”“与狼共舞”的现代意识指什么？（联系具体语境，结合上海、旧金山等城市理解）六、浅出文本，增强现代意识出示南京火车西站待宰的活猫PPT、太湖里的死鱼图片PPT出示题目，请以动物的口吻，向人类发出发自灵魂深处的呐喊吧！（思路建议：先写动物对人类的益处，再写对人类的控诉与希望）鼓励学生：大家都来写一写师巡学生读己作！师评价：是的，如果我们人类再不停止自己的霸道行为，再不弥补自己的过错，再不反思自己的，一味地追求自己的私利，在追求科技发展的同时，不惜以牺牲环境为代价，我们就会永远地失去“”这些与我们人类朝夕相伴的伙伴！平衡发展的生物链被毁灭，等待人类的后果将会怎样？我们无法想象，板书（）七、师生互动、共同总结：其实，都市里的精灵何止是这些可爱的小动物呢？作为城市建设者的人类难道又何尝不是都市精灵的一种呢？“本是同根生，相煎