有趣的发现(5)

1、读中有趣，慧眼识趣，趣味无穷 有趣的发现（第一课时教学设计）【课题】：苏教版小学语文第三册第三单元第7课有趣的发现【教材简解】：有趣的发现是苏教版第三册第三单元中的一篇讲读课文。课文写了英国著名生物学家达尔文通过对海洋中一个小岛上昆虫的观察，感悟到只有适应环境的生物才能得以生存的道理，体现了达尔文仔细观察、认真思考的科学精神，同时揭示了这一发现的重要意义。全文结构紧凑，逻辑严密。【目标预设】：1、学会本课10个生字，认识新偏旁“车”，9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、指导读好长句，通过采用多种形式的朗读方式，使学生正确、流利的朗读课文。3、理清文脉，知道有趣的发现是什么，学习达尔文

2、仔细观察、认真思考的科学精神。【重点、难点】：识字、写字，指导读好长句，学生正确、流利地朗读课文。【设计理念】：语文课程标准强调：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计以语言训练为重点，以自读自悟为主要方法来设计教学环节和步骤，采取以读为主的方法，给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，让学生以声如文，以读为体，读中赏析。设计中着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，调动学生的学习兴趣和探究，从“要我学”变成“我要学”【设计思路】：教学时我主要采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，以学生自读自

3、悟为主线，以读为主的方法，让学生在充分的朗读中学会生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力。整节课以读为主线，让学生在读中理解字词，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过自主阅读、朗读展示等环节给足孩子时间，让学生与文本充分地对话，让学生在多次阅读中读出自己的理解与感悟。【教学过程】：一、 找“趣”，慧眼识名人。（走近文本）1、出示名人。 师：小朋友们，课前让你们预习了课文，课文的主人公是谁？（板书：达尔文 ）领读。2、分享名人。 将你课前搜集的资料与大家一起分享吧！师生交流。【通过分享课前搜集的资料，让学生初步认识达尔文，养成认真预习的好习惯。】3、名人引

4、课题。师：科学家达尔文的故事很多，有趣的发现就是其中一篇。出示课题。齐读。课题中哪个字你印象最深？（趣）有趣的是什么？（发现）发现什么、到底趣在哪里？让我们走进课文。【质疑是思考的前提，有了质疑才有浓厚的阅读兴趣，才有学习的欲望】二、 扣“趣”，慧眼识发现。（走进文本）（一）学习生字，文本的基石。1、听一听。师范读，学生听读。【采取教师范读方式，起引导示范作用，】2、学一学。出示生字和二类字bi dá wén fn jiào cún róng yì yán ji百 达 文 反 较 存 容 易 研 究（1）、认识新朋友。（指名

5、学生拼读。）（2）、齐读。（3）、选择自己喜欢的读。（4）、去拼音读。3.找一找。过渡：其实今天我们所认识的新朋友都藏在了课文中，想把他们找出来吗？（1）、学生边读课文边找出生字词画出来。（2）、学生读出自己画的生字词。出示生字词。一百 反复 达尔文比较 容易 研究有趣 著名 考察 以为 淹死 而且4读一读。当小老师领读。5、玩一玩。小游戏：抢读。【对于二年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生解决生字拦路虎，在此基础上学生通读课文就容易多了。词语学习时采用当小老师和抢读的小游戏加深了对生字词的巩固，增添了课堂的乐趣

6、，调动学生学习的欲望和积极性。】（二）通读课文，感知文本。过渡：接下来，我们将这些词语送到课文中去。1、学生自由大声读课文，并选择自己喜欢的多读读。2、选出最喜欢的与大家一起分享并能说出喜欢的原因。（长句指导多读）【阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文读准读通读顺的基础上再读课文，并自由选择自己喜欢的段落多读，读后说出喜欢的原因。将课堂交给了学生，体现了学生学习的主体性，教师的引导性。】（三）细读课文，解读文本。过渡：小朋友们以小组合作方式读课文，这次可以自由配合，可以一人

7、读一个自然段。学生小组合作探究，小组读课文并讨论：课文主要讲了一件什么事？小组合作读课文、讨论。【学生对语文教材反映往往是多元的，所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必须尊重学生的独特体验，努力为他们创设学习的最佳情境，在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，把学习引“深”或拓宽。】过渡：跟伙伴们好好地读了课文，到底趣在哪儿，发现了什么，你能填一填吗？ （谁）在 （哪儿）发现了昆虫要么 ，要么 ，这一现象非常 。三、悬“趣”，慧眼疑发现（悬念文本）1、师小结：这节课小朋友们认识了新生字，读熟了课文，知道了名人达尔文的发现很有趣岛上的昆虫要么要么 这一有趣的发现，达尔文解开了“趣”吗？我们下一堂课将继续跟着善于观察、善于思考的达尔文去解“趣”！【留下悬念，激发学生往下读的兴趣，培养学生读书的欲望。】2、强化生字 给生字组词。 说出记忆生字方法。 教师说出注意点。3、学生描红。四、作业。1、向别人介绍所认识的新朋友们生字词，并能正确地写出来。2、将课文有感情地读给家长听。3、把有趣的发现的故事讲给别人听。（一、二题是必做题，第三题是选做题。）【必做题是最基本的知识和技能，面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的“下限”，又