《老树的故事》教学设计

1、老树的故事教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的老树的故事教学设计，希望对大家有所帮助。老树的故事教学设计1学习目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。感受人与大自然和谐相处的美好，渗透环保意识。2、 认识13个生字。教学准备： 多媒体课件、学生字卡等。教学过程：一、情境导入,谈话激趣。1、孩子们，你们瞧谁来啦？课件：老树爷爷啊,老树爷爷,快打个招呼吧！2、小朋友可真热情呀！那，你有什么话想对老树爷爷说呀？3、是呀,老树

2、爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事要讲给你们听，让我们赶快走进儿歌老树的故事中去吧出示课题。齐读课题两遍。4、出示学习目标，学生齐读。二、初读课文1、请小朋友自由朗读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。2、指名读（2名差生）。3、师范读，生手指字听。评价老师的读。（可详细说哪句读的好，好在哪。）4、齐读。（两遍）过渡：小朋友们真像小小朗读家，进步这么大，字宝宝也跑出来表扬大家了，你能叫出他们的名字吗？三、自主学习，快乐识字。（一）出示认识的字，学生认读：1、齐读生字，带拼音。（让生自己发现多音字“乐”，说说它的两个读音并组词，谁说出来，谁当小老师带读。大屏幕出现这个字的两个读音

3、和组词）2、同桌互读（或看书或看大屏幕）。3、去掉拼音齐读，再指名读 （2生）。4、小老师带读，带组词。5、男女生赛读。（二）看到大家学习这么认真，老树爷爷给我们送来了又大又红的苹果，你能把苹果上的词语读出来，就把苹果送给你：老树 一百岁 谈话 礼服 音乐 告诉 童话 故事 （ 谁读出来就带读两遍 ）过渡：字宝宝玩累了，想回家，快把他们送回家吧，我们再来读读这首优美的诗歌吧！四、交流释疑1、 文中的小朋友很好奇老树有那些故事，所以向它提了好多问题。请大家自由朗读课文，找出小朋友对老树提出的问题。一小节：向老树爷爷提问题该怎么读呢？（疑问语气）生试读师生评议指名读齐读。（板书：树大有百岁） 二、

4、三小节：板书（鸟多安家 歌唱） 问：这些身穿礼服的音乐家指谁？2、小朋友们想知道的太多了，他们是怎么对老树爷爷说的呢？谁来读最后一小节。（指导“告诉”重读）3、下面让我们美美的读一遍诗歌，带上自己喜欢的动作。（第二遍找动作好看的上台带，其他人都站起来）4、其实老师知道同学们也有许多问题想问老树爷爷，你想对老树爷爷提什么问题（课件：老树，老树，你？学生练习说话）5、同学们的问题真多，老师从你们的言语中听到了 小朋友们对老树爷爷的关心，是呀，老树是我们的朋友，小鸟是我们的朋友，相信人类能和所有动植物友好相处，共同生活在这个美丽的大园中。（板书：友好相处）五、拓展知识，课外延伸。老树爷爷非常喜欢咱们

5、班的小朋友，他还要给我们介绍几位树家族成员，我们一块儿来认识一下。课件1、配乐欣赏：迎客松、柳树、枫树、榕树。2、交流，激发爱树的情感。喜欢吗？树，能美化环境，保护环境，是我们人类的好朋友，我们要爱护树木。老树的故事教学设计2教学要求：1认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。2写字：学习写7个字。3继续培养学生自主学习的能力。4在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。教学重点：1继续培养学生自主学习生字的能力。2鼓励学生将感悟到的情感读出来。教学难点：培养学生自主学习的能力。教学准备：生字卡、教学课件课前参与教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的

6、合影做入课件。教学过程：一、课前谈话：1引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发学生的学习兴趣）2出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听老树的故事吧！二、新课教学：1带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。2教师画出老树。3测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。4指读课文中学生已经认识的生字。5合作学习生字：（1）用你们喜欢的方法学这些字。（2）互相帮助读读课文。（3）摆字卡互相检查。6师生合作学习生字：（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。（2）同学们自主提问、相互解答。7四人讨论小组讨

7、论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）8四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！9汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。10教师准备指导的教学重点：（1）结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”（2）引导学生想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”（3）结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？（4）鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。11练习背诵课文。12指导书写：（1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。（3）请“小老师”教书写。（同学们可自

8、主提问）13提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？三、课后参与学习活动：把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。老树的故事教学设计3教材分析本文是一首儿童诗，四节文字都采用以儿童的口吻向老树提问的形式，一层一层不断追问，表现了儿童的天真和强烈的好奇心、求知欲，表现了人与树、人与鸟、老树与小鸟，彼此之间相互依存、和睦相处、自然相融的景象。教学目标1、会认生字13个，掌握多音字“乐”，区分“白百”。2、会写生字6个，指导学生按笔顺写字。3、正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵。教学重、难点1、识字与写字。2、在读书过程中培养孩子的问题意识和环保意识。教学准备1、生字卡片、

9、图片。2、头饰3、课前观察身边的老树。教学时间：二课时第一课时一、创设情境，激趣导入1、小朋友，今天老师给你们介绍一位朋友，你们看（出示挂图），用自己的话说老树爷爷的样子。2、提示课题，板书课题。（老树的故事）二、质疑解难，初步感知1、自读课文，回答：小动物们都问了哪些问题？2、小组讨论：老树爷爷想先了解同学们的预习情况。三、自习生字，读懂课文1、自主、合作学习生字默读课文，在文中划出要认的生字，自己读一读，还有不懂的请身边的同学教教你。小组长抽读生字卡片，互相纠正字音。把认字卡片设计成叶子形状，背面写着字，贴在老树身上，指名来来选一片叶子，读一读生字，读对了，请全班同学跟读。教师抽选生字，全

10、班齐读。2、练读课文，加深理解。小组中读课文，可以齐读，也可以分段读。组内评议。愿意读的小组都来读一读，教师加认指点。和老师一起读，并加上自己喜欢的动作。四、拓展延伸，强化感受1、小组内分角色表演。一人扮演老树，其他同学扮演不同的角色向老树提问题。2、请小组戴上头饰，上台表演。3、教师总结。老树的故事教学设计4教学目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、随文认字生字15个。3、培养孩子热爱生活的情感和爱树的情感。教学过程一、情境导入，谈话激趣。1、孩子们，你瞧谁来啦？（出示老树图片）2、仔细看看这是一棵什么样的树？3、是呀，老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事，你们想去问问它

11、吗？老树爷爷给我们提出要求（出示学习目标）你们能完成吗？让我们快点儿走进课文，一起来学习儿歌老树的故事出示课题。二、认读课文，初步感知。（一）听认课文。1、师范读课文，生左手扶书，右手指字，边听边记。2、自读课文，圈出不认的字，想办法解决。3、同桌互读，分享读书成果。（二）检查识字效果1、出示课文，要认的字用红色标出。2、指名认读红颜色的生字。（当小老师领读）3、男女生赛读4、齐读课文，读准字音。三、品读课文1、这首儿童诗总共有几节啊？（四小节）2、哪一桌同学愿意来读一读第一小节。（一桌同学读）3、他们读的怎么样，谁来评一评？（读的很整齐声音很洪亮）4、你能像他们那样读一读吗？5、在这一小节中

12、“这么”与标点符号“！”交朋友，“！”表示惊叹、赞叹。（齐读）6、老树这么大！到底有多大，你能给我们介绍介绍吗？生1：比楼房还大。师：你用了比一比的手法。生2：比飞机还大。师：这是一棵高耸入云的大树啊！生3：像这么大（双手做成圆状比划）师：你介绍的真清楚。让我们亲眼看看这样大的树吧，出示PPT大树。（孩子们都发出“哇”的惊叹）这些树真大啊，如果我们站在树下，一定忍不住想说，（生读）：老树老树，你怎么这么大！我们抬头仰望，忍不住赞叹，（生再读）：老树老树，你怎么这么大！师：这么大的树想知道他的年龄吗？女生来问一问，（读第一节）。7、师：看着这么大的老树，我们还想知道（引读第二节：有多少鸟儿在你身

13、上安过家，和你谈过话？）8、对这些居住在老树身上的客人，我们很好奇，还想知道（读第三节：这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的，唱的都是什么歌？）师：这些身穿礼服的音乐家是谁啊？生：小鸟师：瞧，他们穿着漂亮的礼服来了，他们的衣服美吗？（PPT出示各种漂亮的鸟儿）生：美师：他们这么美，我们忍不住想问，（读第三节）师：小鸟身穿漂亮的衣服，唱着动听的歌，你们觉得自己的声音有小鸟的声音好听吗？那让老师听听看。（齐读第三节）师：老师觉得你们读书的声音比小鸟的歌声还要动听呢。自信一点。现在觉得自己声音也动听的孩子站起来试一试师：读的真美啊，老师都陶醉了呢，把掌声送给自己吧9、我们问了老树那么多问题，他都没有回

14、答。因为每一个答案，都是一个精彩的故事，你们想听吗？生：想师；那把你们的愿望告诉他吧（读最后一节）。师：所有的故事哪能一下子讲完，智慧的老树爷爷把故事都装进了这本书里安徒生童话。（PPT）会有些什么故事呢？问问老树，生齐读第四节师：老树一定会告诉你，有小巧聪明的拇指姑娘想认识你（PPT出示相应的故事插图）还会有什么故事，老树一定知道，生再读老树说，有一群非同一般的野天鹅，（PPT故事插图）他们的故事不容错过！还没听够故事的孩子，再问问老树，生再读老树会告诉你，丑小鸭是怎样变成美丽的天鹅的。（PPT丑小鸭插图）10、老树带来的故事，你们喜欢吗？生：喜欢师：喜欢老树吗？生：喜欢师：看，老树爷爷高兴

15、的合不拢嘴了，相信他也一样喜欢你们呢。让我们把这首写老树的儿歌美美地读给老树爷爷听听吧。为他讲诉老树的故事。（生齐诵读）师：老树爷爷陶醉在你们的朗诵中了，我们伴随着音乐，想象着老树的模样，试着背一背，加上你们的动作，读到手上，读到脸上，朗朗的书声一定会久久地流淌在老树爷爷的心上。（生配乐背诵 ）老树的故事教学设计5教学目标：1知识和能力：认识本课10个生字，会写7个生字，掌握多音字“乐”。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2过程和方法：自主识字，引导学生在读中理解内容。3情感、态度和价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。重 点：认识本课10个生字，会写7个生字。能正确

16、、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难 点：自主识字，认识“讠”字旁的字，引导学生在读中理解内容。教法学法：三疑三探教具学具：生字卡片、课件、录音机。教学过程：第一课时一、设疑自探（5分钟）（一）创设情境，导入新课。1、今天老师给大家请来了一位特殊的朋友(课件：老树)欢迎吗？快和它打个招呼吧！（生和老树对话）2看图，介绍老树的样子。3板题，读题。（二）出示初读课文自学要求。预设：1、借助工具书自学完成生字、新词，要读准字音并组词。2、自读课文，要求读通课文，读准字音，并学会带感情朗读。二、自主解疑（15分）（一）学生自读课文，要求读准生字字音，长句子要多读几遍。（二）检查自学效果。1、出示生字。小老师领读，开火车认字。下面就请小朋友们自己来读读这首诗歌，圈出你遇到的生字。 学生自由读文，圈出生字。2、师生共同交流容易写错的生字。“诉”“说”“话”认识多音字“乐”。3、出示词语。百岁 身上 安家 谈话 礼服 音乐 告诉 所有 童话要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。4、边读边注意生字新词的读音。5、指名分自然段读课文，师生共同评议。6、引导学生交流。通过读课文你已经知道了什么？学生甲：小鸟就像老树伯伯的孩子，老树伯伯和孩子们生活的很幸福。学生乙：老树伯伯为小鸟唱歌，为小