《比一比》教学设计范文

1、比一比比一比1教学目标：1认识本课生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，笔画：竖钩，偏旁：提土旁。2掌握“多少”、“大小”两组反义词，理解词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。3正确、流利地朗读课文。教学重难点：认记生字，能正确使用一些量词。课前准备：把课后“我会说”中的图绘成一张张图片；准备一些数量不同、大小不一的实物。教学时间： 两课时第一课时一、创设情景，学习词语、生字。1利用课文插图创设情景提问：这是什么地方？里面有哪些动物？哪些植物？2词卡与实物相对应。（1） 出示词卡，请学生试读词卡，并把词卡贴在相应的动物或植物旁边。（2）借助图片读 借助拼音读（3）离开拼音读 同桌对读，注意

2、读准字音：苹果的“苹”、杏子的“杏”、黄牛的“黄”是后鼻韵。）让学生说说学会了哪个生字。3请个别学生认读，全班齐读。4开火车读。二、揭题利用动物、水果进行比赛来揭题。三、借助媒体，学习课文。1、 出示图一（1） 看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说（2） 师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子（3） 读句子2、 利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上）在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“ ”。（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”与“少”是一对反义词（3）区别“颗”与“棵”3比一比，认识量词。（1）图上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一个

3、桃。）学习“堆”字，从图理解字义，认识“土”，并说说你还知道哪些带有“土”的字。（2）杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？（一个杏子，一箱杏子，一筐杏子）（3）图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？（4）小组讨论。（5）看图比较鸭子和鸟的数量，理解“群”的字义，及适用情况。出示： 一群 一只（6）根据提供的图片上的内容说词，如：一群鸭子，一只鸭子，一只小鸟，一个苹果，一筐苹果等。4再读课文。四、巩固记忆生字1学生选择生字，用适合自己的方法记忆。2学生小组交流3全班评议，教师引导在识字时可利用熟字加一加，减一减的办法识记，同时建立形义联系，如“杏、桃、苹果”是植物，所以有

4、木字旁或草字头。4课间游戏：动手把字的部件拼成课本的生字，并读一读，进行组词，说句的练习。五、指导书写 牛 羊1出示“牛、羊”，学生观察，说说你发现了什么？2引导学生注意字的笔画顺序。3教师范写，指导：“牛”的竖要出头，竖要压在竖中线上，“羊”的竖不能出头，竖也是压在竖中线上。4学生描红，临写。5教师巡视，及时纠姿。6展示作业，师生评议。第二课时一、（一） 复习生字、词语1、 利用摘“苹果”复习生字、偏旁。2、 给词语归类（动物、水果）二、我会说（正确使用量词）1、 大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。2、 大屏幕出示更多的物品让学生说。3根据学生的回答，引导准确使用“颗、群、堆”三个量

5、词。（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用“颗”数？你发现了吗？用“颗”数的这些东西有什么相同的地方？教师相机出示一些圆状或粒状的东西可以用上“颗”。（2）数鸭子用“群”，在哪些时候也可以用上“群”？用“群”数，告诉我们什么。（数量多，聚在一起）（3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数？用“堆”数，你发现了什么。（数量多，紧紧地叠在一起）4说一说：一堆（ ），一颗（ ），一群（ ）5教师出示一些物品，学生练习正确使用量词。一朵花 一本书 一支笔 一幅图 一扇门一双鞋 一棵树 一座桥一件衣服 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜一台电视 一座房子 一架飞机 一份报纸6、学生选择生

6、活中自己认识的物品进行说量词比赛。7创编儿歌。出示课件，课件上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编写，（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃。）出示图：一个西瓜，一颗葡萄。（一个大，一个小，一个西瓜，一颗葡萄）出示图：一群山羊和一只猴子（一边多，一边少，一群山羊，一只猴子）最后让学生把创编的句子连起来说说。8做游戏，找朋友。将量词卡片的物品名称卡发给学生，让学生找到相应的卡片，并读出。三、指导书写“小”、“少”。1出示“小”学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画竖钩。2教师范写：“小”，学生仿写。3出示“少”，学生观察与“小”的区别，注意第一笔是竖，而不是竖钩。4教师范写

7、。5学生描红，临写。6展示学生作品，全班评议。课后练习：1写生字，组词，书笔顺。2填一填。例：一（ ）伞 一（ ）水 一（ ）山 一（ ）河板书：识字（二）比一比黄牛 花猫 鸭子 小鸟杏子 桃子 苹果 红枣教学小结：本课中的比一比，如：一个大，一个小，一边多，一边少是一种简单的比较。一种充满童趣的比较。因此，我把重点放在量词的使用上。教学中，说到一个苹果、一颗枣、一群鸭子、一只猫等，我让学生再说一说还可以一个什么、一颗什么、一群什么、一只什么等等。课后，我又指着身边的事物让学生用量词说说。这样既让学生能正确使用量词，又增加了词汇量。比一比2教学目的：1、使学生知道同样多、多些、少些的含义，初步

8、学会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力，渗透对应思想。3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教具、学具准备：圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。教学过程：一、 复习：从1数到10。导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。 （板书：比一比）二、新课（一）同样多1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。2、比一比：请伸出你的双手，

9、我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多（师生一起做，然后同桌互相做）。3、动动手：教师在黑板上贴3个（学生跟着在台下摆），要求对着摆，要和同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。4、同桌左边的同学摆任意个,右边的同学摆，使得和同样多。说说摆的方法。5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。（二）多些、少些：1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多

10、。（板书：多些、少些）2、教师在黑板上贴2个和3个。提问：怎样比较和谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。4、学生动手操作： 第一行摆3个，在下面摆， 要比多1个。 第一行摆4个，在下面摆，要比少2个。 要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?三、练习1、p11、12 练习一 14题。2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？四、小结：今天我们学会比较多少，明天我们要学习比较长短，请同学们每人准备一把尺子，一支用过的铅笔。教学反思：这节课我自认为最大的亮点是选用的材料很简单,都是运用身边的资源。

11、比多少这一课是在学生原有比多少方法的基础上，会用一一对应的方法比较物体的多少。本节课，我根据刚入学儿童的认知特点，运用有趣的动手操作，吸引学生的注意力，提供多种形象的事物，给学生充分的学习资源。课的主要环节引导学生有组织有目的的操作，尝试各种比较的摆法，在师生、生生合作的过程中，学生通过亲身操作、观察，充分体验和感悟同样多、多、少的含义。在学生原有比多少方法的基础，通过图片的帮助和教师的引导，学会用一一对应的方法来比较多少。在教学中，我放手让学生去观察、操作、尝试。让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中逐渐理解知识。体会到学习数学的乐趣。操作是本课的一个很重要的环节，但是在操作中有不少学生玩

12、起学具来，就停不下来，有的甚至忘记了老师提出的操作要求，随心所欲地玩起别的花样来。怎样让学生在操作中做到有目的地玩，在玩中学，并有始有终地完成老师交待的任务，我还需要进一步思考，找出相应的对策。本节课还要注意有些学生会根据以往经验：数量一样多的图片，头和尾一般对齐，容易错判断为同样多！一年级小学生的学习热情和积极性很大程度取决于他们对呈现材料的兴趣，选取他们身边熟悉的例子现身说法，喜欢玩的游戏，不仅能极大地调动学生的学习积极性，更能较持久地保持，以便深入理解。再讲比多少一课时，我会以抢椅子的游戏引入。首先五个人四把椅子，游戏结果有一人没有椅子，提问：为什么有一人没有椅子呢？学生很快说出：人比椅

13、子多，椅子比人少。从而认识理解了多与少。再通过增加一把椅子继续游戏，使学生认识同样多。比一比3【学习目标】、认识个生字。、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。、正确、流利地朗读课文。【课前预习要求】、从文中找出本课要学的生字，做上记号。、借助拼音认读生字。、借助拼音朗读课文，读熟为止。（布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保证每个学生都有充足的时间完成预习任务。）【课前准备】、本课挂图、词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣 熟字卡片：棵、录音带：儿歌一边大，一边小、把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起

14、来。）【教学过程】一、认读生字词、昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。（让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养学生遇到困难主动查资料，自我解决困难的能力。）、再读这些生字时可能会发现有些字音不容易读准，提示一下同学们。（从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感。）、认读生字卡片。、问：这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）（初步建立

15、字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。）、(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？（初步渗透看图方法从整体到部分 ）、对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）（引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。）、用一句话说说，图中都有些什么？（进行初步的语言训练。）二、学习量词、问：图中的这些事物各有多少呢？ 当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解“群”和“堆”表示的数量较多。 当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。（教师的提

16、问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。）、师引：我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）三、指导读文、指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生：读书时，会读的要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。（此教学过程主要目的是让学生读准字音，培养其良好的读书习惯。）、听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。（这一安排既可作为课中游戏活动，消除疲劳，又营造了儿歌的朗读氛围。）、这个孩子（指录音）读得好吗？你们可以比她读得更好。同桌同学互相读读看。（激发朗读欲望，促进合作

17、学习）、指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。（拍手伴奏的方法既可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。）四、理解短文，指导说句、问：看看课题，“比一比”，到底是比什么呢？（在充分的读文后，学生很容易找到答案比大小，比多少。）、指导说句：-比-多， -比-少。-比-大，-比-小。（此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。）【设计说明】语文课程标准的基本理念中提出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式

18、。在设计本课的教学过程时，我力求将此理念贯穿其中。一、尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式学生是语文学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者。由于学生的知识能力不同，思维特点各异，教师要在教学中注意学生的个别差异，因材施教。在教授新课之前，我组织学生课前独立预习，创设情境让学生自行检测（读字卡），并给时间让他们自行纠正。在这些环节的教学中，我没有强求学生步调一致，在相对自由的空间里，学生可以自主选择学习方式和学习重点。关注学生个体差异，才能使每一个学生真正成为学习的主人。二、根据学生学习需求确立教学重点一开课，我就让学生自己认读老师贴在黑板上的本课生字（无拼音）。这样，学生可以发

19、现自己还未完全掌握的难点，及时进行再学习；教师也可以了解到学生在本课生字部分的学习需求，并根据学生的需求来进行教学。之后，我又请学生当小老师，自己找出字音上的难点，加强训练。这样根据学生需求来进行教学，提高了课堂教学效率，体现了语文课程的人文性。三、倡导合作学习合作学习既指师生合作，也指生生合作。在学生认读生字遇到困难时，我告诉他们可以向你的同座请教；当学生很想和录音机里的孩子比比谁读得好时，我请他读给自己的同桌听，听听同学的评价；当一名学生起来朗读时，我带领其他同学为他拍手伴奏。在合作学习的过程中，学生在别人的帮助下克服了困难，得到了认同，体验到了学习的乐趣。四、引导学生探究、发现，体验成功

20、的乐趣本课字音上的难点是学生自己发现的，图画与词语的联系是学生自己发现的，儿歌的朗读方法（节奏）使学生自己发现的，课题“比一比”的含义也是学生自己发现的。通过探究学习，有了如此之多的成功体验，必然会使学生树立语文学习的自信心，并激发起语文学习的浓厚兴趣。比一比4一、情境导入，激发兴趣孩子们，秋天是个适合郊游的季节。今天，老师要带领你们开启我们的“快乐之旅”，到乡村看一看，高兴吗？做好啦，汽车出发喽！(灯片出示汽车前进图片)二、看图识词，读说并举1. 现在，我们来到了一个农家小院的门前(出示课文插图)。推开门，走进小院，哇，小院里可真热闹啊！果树上有生答*，（出示词语及物图）一起读，树上还有。树

21、下桌子上生答有*（出示词语及物图），读。还有动物呢，天上飞着生答一只小鸟（出示词语及物图），读一读。树下还有（出示词语及物图），读。哟，还有一个小男孩正在赶着生答一群鸭子。（出示词语及物图），读词。2. 我们再来一起叫一叫他们的名字。齐读。 (出示插图及所有词语)预设：注意，这三个“子”字，要读得又轻又短，桃子桃子，读。（鸭子 杏子 桃子）3. 现在老师把照片拿掉，你们还能读吗？（出示带拼音的词语）注意读准红色的生字。4. 这次拼音也没了，还能行吗？（出示无拼音的词语）这些词语朋友又重新排队了。来，快速叫出它们的名字。5.瞧，生字宝宝也从队伍里跳出来了，谁来和它们打个招呼？6. 游戏：（音效）

22、“当当”听，现在到了我们“转盘转转转”的时间了。（课件出示“黄、猫、杏、桃、苹、红”6个生字）（1）老师说字谜，你在转盘中指出谜底。谁来？a.共字生得怪，上下两分开，中间塞个由，它就变出来。B.木下把口张，酸甜伴清香。（2）咱们换种玩法，我来指，你来认。（猫、桃、苹、红）三、学习童谣，识字析词1. 今天呀，小院里的动物朋友和水果朋友看到我们这么认真，非要比一比，（贴课题：1 比一比）读一遍。（师注音）2. 那都是谁要和谁比呢？它们比的结果怎样？打开书89页，大家借助拼音自己读一读。3. 学习第一节（1）瞧，谁先来找我们比了？（出示黄牛花猫图）多少黄牛多少猫？（一头黄牛一只花猫）黄牛大还是花猫大

23、？（黄牛大）（2）他俩在一起是比大小呢还是比多少呢？（3）谁来读读，把比较的结果告诉他们。（出示第一节）4. 学习第二节（1）又来了一对儿，（出示一只鸭子一只鸟图，无文）他们之间是比大小好还是比多少好呢？预设1：多少鸭子多少鸟？数量相等还比什么多和少？！比什么？（出示一群鸭子一只鸟图）这样呢？为啥？（2）这就说到了“群”这个量词。群和猫、桃一样，也是形声字，左边君表声（君变红），右边羊表形。（动画）羊是最早被人驯养的动物，常常数十头、成百头一起放牧，所以人们就用群来指很多羊。说成一群（羊）（3）（出示“群”字及出示一只鸭子）是一群鸭子吗？（又出示两只鸭子）现在是一群了吧？（故做不解）到底什么才

24、是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鸭子图）（出示“一群鸭子”词语） 哦，这才是读（一群鸭子）（4）我们还可以说一群什么？一群牛。（哟，养牛专业户。）一群鸡。一群鸟。（啊哟，好多鸟。）（举三个）（5）（出示带图韵文，群字变红）谁来读? 把谁多谁少读出来。指名读、齐读5. 学习第四节（1）人或动物多了我们可以称为群，那很多东西放在一起，（出图：一堆杏，一堆苹果）我们又该怎么说呢？（2）认识“堆”堆也是形声字，它的本义就是堆在一起的沙石泥土（出示图堆积的砂石泥土），所以左边是“提土旁” （出示提土旁）为什么叫它提土旁呢？（出示土字）右边的隹字表示堆的读音（隹变红），它的本义是一种短尾巴的鸟。

25、（图演变成堆字）（出示土豆、苹果、杏子图）现在，可以说一堆还可以说一堆什么？评：哎呀，可真多！好多呀！（3）（出示图文）这一次，男女生配合读，男生读上行女生读下行，得让我听出多少来。6. 学习第三节（1）（出示图文）来，你读给大家听听。指名读。（2）“一个苹果一颗枣”，（故作若有所思状）咦，枣子为什么要用颗呢？来看颗的部首页字旁。（出示“页”），这是页的繁体字（出示“頁”），是“首”字（出示）的变写，与人的头部有关，看页的古文字（出示页古文字）我们依稀还能看到人的眼睛和眉毛呢！（图演变成頁、页字）因此脑袋就说“一颗”，颗的本义是指头颅，后来指圆形或颗粒状的较小的东西。读，一颗枣。（3）我们还可

26、以说一颗什么？（4）预设1：一ke树是这个颗吗？是哪个ke？来，比较一下。（出示颗、棵）预设2：“颗”还有一个读音一样，长得很像的双胞胎兄弟呢？是哪个字？（出示颗、棵）它们有什么区别呢？颗：用来形容颗粒状的东西。棵：与树木有关。现在老师要考考你们了：（出示“颗、棵”及句子）院子里种着一（ ）枣树。师：伸出手指给我看，第几个？秋天到了，树上结满了一（ ）（ ）枣子。（老师边念边填空）四、形式多样，练读巩固1. 来，我们把韵文连起来用自己喜欢的方式来读。（师拍手读前两节，学生拍手跟读后两节）2. 除了拍手读，你还喜欢用什么样的方式？自己练一练吧。（学生练读，师巡视预选）3.谁愿意到前面来读一读？4

27、. 老师发现有两个小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戏，咱们把他们请到台上来读，好不好？你们开始吧！五、扩展训练，巩固提高1. 开心吧，我们再来小院里看看还有哪些东西？用上量词说一说。2. 你们学得真快！请拿到老师奖章的孩子站起来，你拿到的是花，一（朵花）你呢？你们好棒哦！3. 瞧，动物园的朋友也赶来凑热闹了，（分别出示不同风景图：老虎/猫 骆驼/羊 大象/猴 金鱼/虾）聪明的孩子，你们能仿照课文的形式把它们编成儿歌吗？选你喜欢的一幅说一说。一个大,一个小,一只老虎一只猫。 一个高,一个低,一匹骆驼一只羊。一个胖,一个瘦,一头大象一只猴。 一边多,一边少,一群金鱼一只蛙。六、指导写字，重在激励

28、1. 会读，会认，会编，还要会写。本课要求会写的有4个生字，它们都是独体字。（课件出示生字）一起读一读吧？2. 写“牛”（1）（田字格下方板画牛的古文字 ）猜一猜，这是哪个字的古文字？预设1：对，中间突出的部分是牛弯曲的长角。（红笔标）预设2：看这中间突出的部分像谁头上弯曲的长角？（红笔标）对啦，这是牛字的古文字写法。（牛古文字旁画羊的古文字 ）这又是哪个字？对，从头上犄角看就是温顺的羊（红笔标）。我们的老祖先就用它们的头部特征造字，所以牛羊的单个量词就用“头”。（2）伸出你的右手食指和老师一起写牛字：一撇小小牛角尖，悬针竖，立中线。（竖用红色）3. 写“小”“少”（1）（屏幕出示田字格中小字

29、第一笔变红色）“小”字的第一笔也要压在竖中线上，谁知道这个新笔画的名称？（指名）领着大家喊一喊它的名字。来，和老师一起写竖钩，（在田字格边写边说，竖钩红色）“竖”不抬笔，收笔向上提。（2）看看“小”字的书写笔顺（看屏幕“小”字书写）我们要按照“先中间后两边”的笔顺规则，来，写一遍。竖钩落中线，两点各一边。（完成小字书写）（3）最后一个字，看它和“小”字有什么区别？（师写少字）预设1：比小多一笔。评：哦，汉字的加减法。预设2：第一笔是竖。（红笔描出竖）这一笔很重要，一不小心就错了。4. 孩子们，下面该你们大显身手了。拿出铅笔，在书第91页每个字描一遍，写一遍。注意头要正，身立直，握笔要正确，开始

30、吧！（配乐，生书写。）（教师巡视指导）5. 我看到大家都写完了，咱们班的孩子写得可认真啦，我请来两位小书法家展示他们的作品！七、总结回顾，课外拓延孩子们，今天的快乐之旅我们认识了许多动物朋友和水果朋友，而且还给他们做出了公平公正的评判，同时又学会了正确使用数量词，真是满载而归，开心吗？回到家请继续开启我们的智慧列车，（出示导入新课时的汽车图片）把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起去发现，并使用更多的数量词，好吗？比一比5【学习目标】、认识“群、难、颗、边、多、少”个生字，会写“小、少”。、正确流利的朗读课文。、初步学会使用量词。【合作过程】课前游戏：对说反义词。一、情境引入、复习词语、

31、创设农家小院情境。、出示课件复习词语“小鸟、红枣、苹果、黄牛、花、桃子、鸭子、杏子”。二、认识生字“群、难、颗”及数量词的用法师：院子里这些动物和水果到底有多少呢？谁能用一（ ）黄牛，一（ ）描来说。感受量词的正确用法，随机认识生字“群、难、颗”。、学习“颗”一（ ）红枣（出示生字“颗”）指名拼、齐拼出示实物（花生、纽扣、珠子）和（皮球、石头、西红杮）进行比较。让学生说说，你发现了什么？（让学生自己感受到“颗”一般是说小小的东西）、学习“堆”和“群”这是一（ ）鸭子？（点击一只鸭子）那么，院子里这么多只鸭子，我们要说一（ ）鸭子？学习生字“群”还可以说一群什么？这是一（ ）杏子，学习生字“堆”

32、（认识“土”）还可以说一堆什么？三、学习儿歌，读中识词、初读，要求读通读顺读准。读中认识“边、多、少”。、检查读、讲读。、小小组用各种方式展示读。、看图背诵。、扩展编儿歌。会用量词。在图中选两种事物编儿歌。联系生活编儿歌。四、巩固生字、齐读生字。“群、堆、颗、边、多、少”、同桌互读。、做登山游戏，开火车读。五、书写“小、少”、认识新笔画“亅”。、观察这两个字哪儿不同。、课件展示书写过程。（强调先中间后两边）、师范写，学生练写。比一比6【教学内容】人教版新课程教材一年级上册比一比生字“牛、羊、小、少”。【教学目标】、通过观察，学会借助竖中线写好“竖、竖勾”，知道“竖”要写得直。、对照范字，认真写

33、好“牛、羊、少、小”个字，写得正确、端正。、让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培养审美能力！【教学重点】写出两种竖的形态特征，并写好竖勾。【教学难点】学会观察，把握字形结构，把字写美。【教具准备】课件、字卡、奖励星（观察星、认真星、小小书法家星）、作业纸。【课前交流】小朋友，你觉得今天的课堂跟以前有什么不同？真好，我们学习的时候，观察很重要，它会给我们带来很大的收获。（小游戏）：师说手指名，生举出相应手指。（生举大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸谁？灵活的手指可以干什么用呀？今天我们就用灵活的手指来写一写字！【教学过程】一、笔画练习导入：小朋友们，今天钟老师给大家带来了两位笔画朋友，（课件

34、出示笔画）跟它们打个招呼吧？、练写“悬针竖” 和“垂露竖” 悬针竖特点：（出示针图比一比，说一说） 垂露竖特点：你们发现悬针竖跟垂露竖有什么不同吗？（出示图比较说） 师范写：悬针竖和垂露竖的写法不同。悬针竖像针一样笔直，就写一个笔画时我们可以写在（竖中线上）。先右顿再往下行笔写直，最后出锋，轻轻把笔提起来。轻顿轻提垂露竖也写在竖中线上，先右顿再往下行笔写直，最后向左回锋。 生描描、写写：你也能像老师这样写出它们不同的收笔吗？我们来描一描写一写“悬针竖”和“垂露竖”。写字时要注意什么？（生读读写字儿歌） 作业展评：老师发现小朋友都能写出轻顿轻提和回锋，真不错！、练写“竖勾” 认识竖勾：（课件出示

35、笔画竖勾）今天我们还要认识一个新笔画，叫竖勾。请你跟竖的两个笔画比一比，你又发现了什么？ 师范写：小朋友们真聪明！看老师给它变一变：写在（竖中线上），先右顿再往下行笔写直，最后在回锋的时候把笔向（左）勾出一点点。注意：回锋不要太回上去！ 生描描写写：你能试着来变一变吗？请你先描一描再写一写！ 典型作业展评。（设计意图：每一个字都由基本笔画构成。每个笔画都必须经历起笔、运笔、收笔几个过程。因此，在一开始我就把四个生字中的重点笔画拎出来着重讲解，努力引导学生把观察与生活经验、已有知识联系起来，以观察针的特点作为悬针竖教学的一个切入点，唤起学生的生活经验，再让学生练习写一写，增强笔画教学的趣味性，这

36、既培养了学生观察比较的能力又使悬针竖和垂露竖的特点和行笔规律变得浅显易懂，有利于学生笔画的掌握！ ）二、书写指导导入：小朋友的笔画写得非常好，现在它们来到了生字宝宝中，你还能把它写得更漂亮吗？（点击出示“牛、羊、少、小”四个生字），我们先把四个生字宝宝读一读！你有什么发现？（都是独体字），你觉得 个生字宝宝中，哪个字最难写？为什么？（因为它笔画最多）。你喜欢先写哪一个？（根据学生的回答，教师再相应指导）、指导书写“羊”字 拼一拼师：下面我们做个小游戏猜一猜！（师出示笔画）：猜猜会是什么字？少了什么？一点和短撇就像小羊的什么？师：两只羊角该长在哪儿呢？谁来帮帮小羊？（出示笔画点、撇，一生上台拼字

37、）师：请你再仔细观察“羊”字，说说你的发现！（分析三横长短及位置）：两横在横中线上面，第三横要写长，舒展开来！三横之间的距离要一样。师：要把羊字写端正，你认为写好哪一画很重要？（悬针竖）那怎样才能把羊字写漂亮呢？（注意笔画的提、顿） 师范写：仔细看老师怎么写这个羊字！（点和短撇要靠近竖中线，三横之间的距离是一样的，悬针竖写在竖中线上。）师：你能看着田字格的位置像老师这样写一写吗？描一个写一个。 生描描、写写，师巡视指导，随机奖励端正星。 展示并纠正修改，（点、撇、三横的位置及提、顿） 再练写：我们把刚才出现的小问题改掉，再来写两个，一定会有进步的！ 展评：你觉得自己哪个字比前一个好，就打个进步

38、星！师随机拿几张展示并给予不同的表扬。（优秀奖和进步奖）、指导书写“牛” 出示字卡“牛”：用你的亮眼睛仔细观察说说你的发现：牛由那几个笔画组成？你觉得要把牛字写端正、漂亮，写好哪一画特别重要? 生练写，师巡视指导。师：钟老师知道小朋友们都有一双会观察的火眼金睛！下面，请你仔细观察牛字每一笔在田字格中的位置，记在心中，在作业纸上描一个写一个,看谁写得跟范字一样好！注意运笔的提顿,重点写好悬针竖! 师选几张典型作业展示讲评。 再练写：仔细观察，笔笔认真写，你一定会有更大的进步！ 小组评，推荐优秀的和你认为进步的展评。、书写“少”字 拼一拼：（渗透每笔在田字格中的位置，师依次出示左点、右点、垂露竖和

39、长撇）师：小朋友，我们再来看看，这些笔画朋友是谁呀？（生逐个说出笔画名称）它们可以帮我们拼出哪个生字宝宝呢？谁来试试？师：垂露竖放在竖中线上，这样整个字就会端正了，你真聪明！你为什么要把垂露竖右边的点放得高一点呢？笔画朋友真有礼貌，也懂得谦让！ 师范写：这个生字宝宝这么有礼貌，钟老师想把它写得特别漂亮？请你仔细看！先写（中间）第一画垂露竖要写得短一点，让给长撇，后（两边）第二画左点写在横中线靠上一点。第三画右点写在右上格中间偏下一点点，第四画长撇从右格横中线上一点顿笔向左下格撇出，撇要写长。） 生描一描、写一写。 自评：你觉得自己的字写得端正、漂亮的请举手！（师根据需要展示纠正） 生再练写。

40、展评：小组推选写得最好的作业展评。、指导书写“小”字 导入：小朋友，竖勾给我们带来了哪个生字宝宝？比一比，小和少有什么相同和不同？这两个点与以前的点比有什么不同？（写长一点） 生描、写：请你自己边观察边写，把小字写端正、漂亮，有信心吗？ 展评：你觉得有进步的字打上进步星！（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的学习方法，能激发学生浓厚的学习兴趣，使写字课由枯燥转变为乐趣。、用猜一猜、拼一拼生字宝宝等游戏形式，让学生积极主动的参与到课堂中来，激发学生识字写字的兴趣。 、要求学生借助田字格来学好写字。让学生认真观察田字格中生字的笔画、结构，以及各部分的位置，并说说写时应注意什么？努力记住它。、通过分析比较

41、字形特点，培养学生敏锐的观察能力，同时学会欣赏评价。）三、巩固练字导入：老师发现今天小朋友们特别能干，把个生字宝宝的名字写得这么漂亮，那么，你们交了新朋友有没有把老朋友给忘记呀？、游戏“找朋友”：请你找一找，这些老朋友是哪个笔画的好朋友呀？（课件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、巾、米、开、木、中、个，词语：小牛、小羊、大小）、生巩固写，师巡视指导。师：下面请你各选三个自己喜欢的或还写不漂亮的字再写一写！也可以把刚才没写漂亮的字再写一写，“天下无难事，只怕有心人”，只要我们努力写，难写的字也能写漂亮。（设计意图：这是学生对本课学习的一个巩固和反馈！引导学生观察字形，掌握汉字的书写方法，体会

42、汉字的优美，培养学生自主学习的能力！巩固练习设计了单个字和词语地练写，根据学生学习能力的异同，因势利导，有选择地练写，体现练习的梯度性。为切实提高写字教学的实效，在学生练习时加强个别指导，尽量抓紧时间，给每个学生都指导一次。）四、评比展示、组内互评，推荐参评。（教师给予相应的奖励，“优秀小书法家”和“进步奖”）、（生拿作品上台参展）：你觉得他哪些地方值得你学习？哪些地方怎样写会更好？（设计意图：评价指对别人书写的字，用自己已有的知识、经验进行评说。这不仅要求学生认真听别人的发言，还要求学生对此进行观察比较，得出自己的结论并表达出来。学生听的过程、比较整理的过程、表达的过程都是学习。所以评价对一

43、年级学生来说是一个有相当难度但又相当重要的学习过程。在这节课中，我多次让学生观察后说发现、评作品，意在提高学生的观察和表达能力。学生在小组评价的过程中，看到了自己字的不足之处，也看到了其他同学一些优秀的字，把自己的字与他人的字作比较，能更清楚地认识到自己的字所处的水平，进而激发赶超的决心。同时通过观察评价，让学生学会倾听，学会发现、学会欣赏别人的优点！）五、课堂小结、小结：上了这节写字课，你觉得自己有什么收获？师：只要我们认真去写字（做每一件事）！你就会有收获！就会感到快乐！、（课件出示王羲之画像）教师讲述书法家练字的小故事。听了他的故事，你有什么想法？师：对呀！“提笔就是练字时”，我们（课件

44、出示句子： “练字要持之以恒” ）！希望小朋友们能像王羲之一样，坚持天天练字，成为一名“小小书法家”！（设计意图：有付出总会有收获，说说自己的收获，让学生感受到成功的喜悦！树立学生写字的自信心！通过听老师富有感染力地讲述王羲之的练字小故事，渗透思想教育，给学生一次提升素养的机会，使学生在写字中积累文化，积淀精神，从小立志，勤练笔。同时，教育学生写字（做事）要持之以恒，将习字由课内向生活延伸，要求学生在写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。 ）【教学反思】语文课程标准指出：“写好字对开发能力、陶冶情操、发展个性、培养审美能力、促进学生的全面发展都有积极的影响”。本堂写字课内容为人教版第一册比一

45、比一课中的四个生字，在教学预设中，我努力让学生做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。课堂上学生写字的兴趣很浓，写得也很投入，更让我庆幸的是通过指导，学生的写字姿势有了很大的改善，写字质量也得到了有效地提高。在课堂中，我努力体现以下几个特点：、养兴趣爱写字写字课是相当枯燥的，且并非一朝一夕所能练成的。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。所以我利用多媒体教学把枯燥的教材内容融入到生动形象的情景中，努力使教学过程显得生动、活泼，较为有效。课堂所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。教学时我采用： 猜一猜、拼一拼生字宝宝等游戏，让学生

46、积极主动地参与到课堂中来，有效地激发学生识字写字的兴趣。 通过开展小小书法家的竞赛来增强学生的竞争意识，提高写字积极性，使他们的学习热情更加高昂。 在学生试写体验的基础上，再讲解，突破难点，并运用多元评价机智，（如优秀奖、进步奖等）对学生作业及时点评、表扬、奖励，使学生产生成就感，树立学生写字的自信心。这样学生的学习积极性较高，课堂气氛也较为活跃！、重观察学写字观察和比较是学生在写字时需要学会的一个很重要的本领。一年级小朋友观察比较的能力还比较差，因此，在教学过程中我处处尊重学生的见解，运用游戏的形式，努力引导学生主动学会观察比较，以培养学生观察和比较的能力，进而提高写字水平！首先，字要写得规

47、范、准确，减少错别字，就必须培养学生敏锐的观察力。如：牛羊悬针竖的比较，写时牛的竖出头，羊的竖不出头！少小第一画的观察比较等，如若不引导学生仔细观察，得出结论，只由老师直接灌输，学生肯定不感兴趣，印象也必定不深；因此，在教学中我努力引导学生通过“细观察，找区别”，并把各自观察的结果告诉大家，学生个个爱表现自己，观察、反馈都很投入，效果也比较好。其次，独体字的笔画少，字形结构较难把握好，如本课的教学中，难点是把“牛、羊、小、少”四个字写端正、漂亮。所以我在课前预设运用观察比较的方法“看清形、找重点、记心中、努力写”，让学生看一看、想一想：要写好这个字，重点要写好哪一画？学生抓住重点笔画写，这样独

48、体字在田字格中的结构就把握好了。最后，仔细观察老师范写，这是最直接的指导，引导学生看清每一笔的运笔方法，并试着这样写。这既是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程，有利于学生掌握生字书写的笔顺及运笔方法，学生的写字水平一步步提高了！、练姿势养习惯要提高学生的写字能力，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯尤为重要。为此，在写字之前，我是这样引导的：“小朋友，下面我们要开始写字了，你觉得要注意什么呀？”（生边做动作边唱儿歌：拿起笔，要注意，写字做到三个一“手握笔要一寸、头离书有一尺、胸离桌有一拳”）。学生的表现欲强，个个坐得非常端正，自然而然地养成了坐端正再写字的好习惯！在学生写字的过程中，我至始至

49、终地注意学生的坐姿，以奖励“端正星”和“认真星”为引导，教师提醒学生，学生提醒学生，形成师生、生生相互督促的学习氛围，以及时纠正不良坐姿。同时以争取“观察星”和“清楚星”为目标，使学生养成“看字形、记心中、再下笔”，保持纸面整洁，尽量不用橡皮擦的良好写字习惯。“冰冻三尺非一日之寒”，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。要想培养良好的写字习惯、提高学生的写字能力，单靠几节写字课是不够的，需要长期地训练才能养成。因此，我们要使学生的习字由课内向生活延伸，要求学生在写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。只要我们长期不泄地抓下去，不仅可以使学生陶冶情操，锻炼意志，培养良好的审美观念及一丝不

50、苟、爱好整洁等良好习惯，而且更有益于提高他们的道德、文化素养。比一比7教学要求：1. 认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。2. 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。3. 正确、流利的朗读课文。教学时间：2课时课前预习要求：1中找出本课要学的生字，做上记号。2借助拼音认读生字。3借助拼音朗读课文，读熟为止。设计说明：布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保障每个学生都有充足的时间完成预习任务。课前准备：1. 本课挂图2. 词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟

51、字卡片：棵3. 录音带：儿歌一边大，一边小4. 把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）一、认读生字词1. 昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。设计说明：让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养遇到困难主动查找资料，解决问题的能力。2. 你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感3. 认读生

52、字卡片。4. 这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）设计说明：初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。5. (出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？设计说明：初步渗透看图方法从整体到部分6. 对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）设计说明：引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。7. 用一句话说说，图中都有些什么？设计说明：进行初步的语言训练二、学习量词1. 图中的这些事物各有多少呢？（1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。（2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。设计说明：教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。2. 我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里