《小鹿的玫瑰花》教学设计(45975)

1、小鹿的玫瑰花教学设计(15篇)作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小鹿的玫瑰花教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。小鹿的玫瑰花教学设计1【教材分析】小鹿的玫瑰花是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天里，小鹿种了一丛的玫瑰，还常常去松土、浇水，十分用心，也很辛苦。他非常珍爱自己种的玫瑰，天天盼望着玫瑰花开。然而，当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了，认为“玫瑰没有白栽”。课文就从“白

2、栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文较深层面含义的思考。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出情趣。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。【教学要求】1、培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。2、引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文，并演一演。3、理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也快乐。【教学重点】积累词语，感情朗读，体会文本含义。【教学难点】理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从

3、中得到快乐”的道理。【教具准备】课件，角色头饰【教学过程】一、复习导入1、师：上节课，我们初步学习了课文小鹿的玫瑰花，认识了一些生字新词，让我们来跟他们打个招呼吧。（出示生字词）2、开火车读3、齐读二、研读课文，体会感悟：1、看图引入师：同学们都还记得这些词语，真棒！相信大家也一定不会忘记这两个小伙伴。他们是谁呀？（课件出示小鹿和鹿弟弟图）师：小鹿和鹿弟弟在干什么？（指导说话）2、请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。轻声读课文，划出鹿弟弟说的话。课件出示两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”分男女生读。质疑：鹿弟弟

4、一会儿说“白栽”，一会儿又说“没有白栽”，到底是怎么回事呢？板书：白栽？师：玫瑰花到底白没白栽，这个问题我们先留着，咱们先来看看他是怎么栽的。3、引读第一段。师：课文的哪个自然段写小鹿栽玫瑰？明确：出示第一自然段老师引读第一自然段。师：文中哪些词语写出了小鹿栽种玫瑰很用心？（“常常”“松土”“浇水”）4、赞玫瑰：师：在小鹿的辛勤栽种下，小鹿的玫瑰花盛开了！你们瞧，这些玫瑰花美吗？（出示玫瑰盛开图片）是啊，小鹿的伙伴都被吸引过来了，他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴，你们也来夸一夸吧。（请学生各抒己见，赞美玫瑰。）5、学习玫瑰生长的句子：师：花儿开得这么美，小鹿看到了吗？你是

5、从课文哪里知道的？明确：第三自然段：“就在快要开花的时候养病。”师：是啊，小鹿不小心跌伤了。那么，他在跌伤之前看到的玫瑰长什么样？读读13自然段，找出句子。出示句子：小鹿的玫瑰花教学设计2【教学目标】1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【教学重点】识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。【信息资料】动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、导入1、实物导

6、入：教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)2、谈话导入：(出示玫瑰花和小鹿的图片)认识它们吗?玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?二、自学1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。三、讨论1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗?(

7、学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽?)2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。四、交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?1、读课文12自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么?2、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么?3、此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。五、朗读1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。2、交流读：向学习伙伴请教自己哪里读得好?哪里还需要改进?3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大

8、家评议，互相取长补短。给学生自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。六、练习结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵渐渐地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”(注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样)七、写字学习“弟、哥、骨、微、渐”5个字：1、学生观察：写这几个字应该注意什么?2、教师范写指导：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖;“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。3、作业展示，师生评议。(个人自评最满

9、意的字同桌互评最满意的字小组评选“写字能手”全班展示自己的作业)引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。第二课时一、导入1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。2、有感情地朗读课文。二、交流重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?1、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么?3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

10、教师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值。三、表演1、同桌之间练习分角色朗读课文。2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。(可以适当展开想象，进行创造性的表演)教师巡视，相机进行指导。3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”、“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。四、练习假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词。五、写字学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字：

11、1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧浇、躲躺等。3、学生书写，直到自己满意为止。【板书设计】小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子花骨朵快要开花浓密的绿叶(带来快乐) (受伤) (失望)黄莺唱歌微风玫瑰香风小鹿快乐(快乐、幸福)为别人带来幸福快乐，自己更快乐。【课后反思】小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事中有四个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰花没有白

12、栽”。故事蕴涵着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操，给学生以美的熏陶。但“鹿弟弟”这个角色的选择并没有起到衬托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那鹿弟弟呢?更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和善良，从文中的“他常常去松土、浇水、”和“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了”可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，很想盼望见到玫瑰开花。既然如此，学生会问“鹿弟弟又没有跌伤脚，他为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰花的消息，让小鹿哥哥高兴呢?”显然“鹿弟弟”在这里是画蛇添足了。或许有的孩子会天真地说：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边，没有走出家门，没看到花开。”但我们心里都明白这样

13、的说法很难自圆其说。何况小鹿没看到玫瑰花开惋惜的心情，让第三者“鹿弟弟”说出来给孩子增加了难度,有些“曲线救国、舍近求远”的味道，削弱了文章的感染力。假如没有“鹿弟弟”这个角色，一点都不会使文章失去原有的意蕴。在备课的时候就想到了“鹿弟弟”这个角色的疑点，但怀着侥幸心理去上了课，果真学生在课堂上提了以上问题，让自己尴尬无比，看来，我们的教材还要多从孩子的眼睛出发，多考虑孩子的观点，才能更完美!小鹿的玫瑰花教学设计3【教学目标】、能正确、流利、有感情地朗读课文。、在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文，表演课文。、会认个生字，会写个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和

14、习惯。、体会文章的含义，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。【教学流程】一、谈话激趣，导入课题师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？生：玫瑰花！师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？生：香香的！师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？生：好！（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？生：好！师：玫瑰花有这么多的好处，森

15、林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。揭示课题：、小鹿的玫瑰花（板书）二、自主学习，研读课文、带问题研读课文：师：小朋友们，咱们去看看小鹿家那美丽的玫瑰花吧！（课件展示：没有玫瑰花的浓密叶子图）师：呀！我怎么只瞧见茂盛的枝叶而没瞧见美丽的玫瑰花呀？小朋友，你看见了吗？这怎么了？生：老师，是玫瑰花已经谢了！生：老师，玫瑰花已经开过了！师：你怎么知道的？你能在课文中找找理由吗？请读课文，你想怎么读就怎么读，可大声朗读，可默读，可分角色读，也可分小组相互评读。、交流：师：说说看，你是怎么知道这里的玫瑰花已经开过了呢？找到理由了吗？、指导朗读： 这时，一只黄莺飞来了。

16、她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”（课件）个别读想做黄莺的小朋友读女生读男生读。（把那句话隐去，出现红玫瑰图）（课件）师：小朋友们，看红玫瑰来了，二班的小黄莺们说！ 一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是玫瑰香风呢！”（课件）师：你觉得这句话应该怎么读？生：轻轻地读，因为是微风说的话。生：美美地读，因为带有香气。个别读范读练读齐读。、拓展说话：师：小朋友们，假如还有另外的小动物，他们会怎么说？你再好好读读这两句话，能模仿着来说说看吗？（课件显示两句话）师：那么，你还想对小鹿说些什么？请看着大屏幕说。（课

17、件）这么美丽诱人的玫瑰花，小鹿却因为脚受伤了，没能看到，我觉得好可惜啊！连鹿弟弟也替它（惋惜）。鹿弟弟怎么说的？鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰花你白栽了，一朵花都没看着。”小鹿的玫瑰花教学设计10 相关内容：诗意的唤醒案例：（二年级的登鹳雀楼）苏教版小学语文第三册识字7教学案例火红的枫叶教学设计及反思阿德的梦教学设计一株紫丁香（教案）最大的“书”教学设计字典大楼“枯燥无味”为“轻松愉快”梅兰芳学艺片断教学案例解读查看更多>> 小学二年级语文教案（课件）师：请你练读一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在为这个而惋惜。生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿

18、哥哥没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遗憾。师：你怎么知道它种玫瑰很辛苦呢？生：我从课文第一自然段知道他常常去松土、浇水可以看出来。师：你一说，老师仿佛也看到那个场景了，你觉得它为了照料这些玫瑰花还做了哪些工作？生：还会施肥、捉虫等。师：多用心哪！可这美丽的花儿它没看到，的确可惜啊！所以小鹿弟弟是带有怎样的语气说的？生：惋惜师：你有没有为了什么事情而惋惜过？师：那么有没有谁为你而惋惜过呢？师：我们该怎样读好这一话话？各自试读个别读师生配合读齐读。师：可为什么，小鹿弟弟又说这玫瑰没有白栽呢？你同意小鹿弟弟的这个观点吗？鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（课件）师：谁来说理由？为

19、什么小鹿没有白栽生：因为黄莺告诉他玫瑰是红色的。生：因为微风说他闻到玫瑰花香，成了“玫瑰香风”。生：我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰给大家带来了美丽和快乐，所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。生：他的劳动成果虽然自己没有享受到，但别人享受了就不是白栽。生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，那是幸福的。师：说得太好了，你跟大家一起分享过自己的快乐吗？师：那我们该怎样读好这句话呢？生：要用高兴的语气。生：要读得很开心。师：我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。齐读。师：小朋友们，你们觉得今天老师手里的玫瑰花该送给谁？说说你的理由！师：小朋友们，你今天学得开心吗？就让我们在生活

20、中彼此关心，把幸福分享给大家。小鹿的玫瑰花教学设计4【教学目标】、会认个生字，会写个字，有积累词语的兴趣和习惯。、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【教学重点、难点】识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、实物导入教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导瑰的读法，并书写玫瑰）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）谈话导入，（出示玫瑰花和小鹿的图片）认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？二、

21、自学、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意玫瑰、花骨朵的读法。、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。三、讨论、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。四、交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？、读课文自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他惋惜的心情。五、朗读、自由读：

22、学生自己选择喜欢的方式读文。、交流读：向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里还需要改进？、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。六、练习结合课文情境进行写话训练：、花骨朵渐渐地长大了。、小鹿静静地躺在床上养病。、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。七、写字学习弟、哥、骨、微、渐个字。第二课时一、导入、以摘果子的方式复习本课的生字。、有感情地朗读课文。二、交流重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么

23、？、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。三、表演、同桌之间练习分角色朗读课文。、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出最佳合作奖最佳风采奖和最佳创意奖。四、练习假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。五、写字学习抽、拐、浇、终、静、躺、谢7个字。、认读生字，口头组词，想办法记住它们。、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导

24、：如烧浇、躲躺等。、学生书写，直到自己满意为止。【教后反思】这篇文章仅仅围绕玫瑰花是否白栽？这个问题进行展开讨论的，两课时也有明显的分界线，课文脉络算最清楚不过了，而课文却不是怎么好理解，特别是第二课时，更需要多方求证玫瑰是没有白栽，学生在此处也较难理解，所以以点拨为主。小鹿的玫瑰花教学设计5小鹿的玫瑰花的课文春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一

25、周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是玫瑰香风呢！”小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”小鹿的玫瑰花的教学设计课前透视：这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽

26、管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。教学目标：1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能

27、得到快乐。教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。信息资料：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。课时安排：两课时第一课时切入举偶1、 实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）2、 谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？对话平台自学1、 自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、 小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。3、 开展识字竞赛，看谁读得准读得快。4、 开展读课文比赛， 看谁

28、读得通顺，没有错别字。讨论1、 找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）2、 小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文12自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。朗读1、 自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。2、 交流读：向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里还需要改进？3、 竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补

29、短。练习结合课文情境进行写话训练：1、 花骨朵渐渐地长大了。2、 小鹿静静地躺在床上养病。3、 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。）写字学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。1、 学生观察：写这几个字应该注意什么？2、 教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。3、 作业展示，师生评议。（个人自评最满意的字同桌互评最满意的字小组评选“写字能手”全班展示自己的作业）第二课时对话平台导入1、 以“摘果子”的方式复习本

30、课的生字。2、 有感情地朗读课文。交流重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1、 指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。2、 引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。表演1、同桌之间练习分角色朗读课文。2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共

31、同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。练习假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。写字学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。1、 认读生字，口头组词，想办法记住它们。2、 学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧浇、躲躺等。3、 学生书写，直到自己满意为止。小鹿的玫瑰花教学设计6【教学目标】、认读 8 个生字，会写“谢、渐、微”等 个生字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【课前准备】多媒体课件、生字词

32、语卡片。【教学过程】一、创设情境、导入新课、（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰”二字。小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？、揭题：春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。（把课题补充完整）二、初读课文，识记生字，整体感知、请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。、离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？ 出示生字词语卡片： 指读“骨”、“花骨朵”，你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵） 指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。（结合

33、经验理解“一瘸一拐”） 整体感知课文内容：读了课文，你知道了什么？ 引导质疑。（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）三、学习课文，解决疑难、根据学生质疑，出示文中的两句话： 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”、自由读自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？ 课件出示下列句子： 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵渐渐地长大了。 你能找出两句话中的一对近义词吗？理解“渐渐地”，你能用“渐渐地”来说一句话吗？一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！

34、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花）此时此刻，你有什么感受？ 读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。） 他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈） 一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望） 呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望） 体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。板书：白栽、惋惜。指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”、研读课文自然段，

35、读悟结合： 可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读自然段，你读懂了什么？ 交流： 为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？指导朗读黄莺、微风的话：黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？ 听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。课件出示：（ ）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，（ ）地对小鹿说：“（ ）” 小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根

36、、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴。（板书：没有白栽、高兴） 一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白小鹿的玫瑰没有白栽。 指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。 分角色朗读课文。四、总结拓展同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！五、作业、书写生字： 多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？我们写一个“谢谢”送给他好吗？ 这个“谢”字你怎么记住它？教师范写。学生临写一个。“微”字注

37、意什么？和谢字结构很像，我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下，想办法把它们记住。 学生书写生字。、课后读读托尔斯泰的老人种苹果，你又会想到些什么？六、板书设计小鹿的玫瑰花惋惜白栽？高兴没有白栽？小鹿的玫瑰花教学设计7一、揭示课题、出示玫瑰图片：老师请小朋友欣赏几张图片，你们认识吗？板书：玫瑰花。“玫瑰”是生字，师范读，生齐读。、谁来说说玫瑰：（启发学生从颜色、外形、香味等方面来介绍）随机板书：美丽芳香、请学生把自己带来的玫瑰闻一闻。、小结：玫瑰又美丽又芳香，我们大家都非常喜欢它。有一只小鹿也非常喜欢玫瑰，板书（小鹿的），今天我们就来学习，齐读课题：小鹿的玫瑰花。二、初读课文、

38、看小鹿的玫瑰花的flash，说说你知道什么？、这个故事就在我们的语文书里呢？自由读课文，出示要求：读准字音，认清字形。找一找鹿弟弟前后两次说的话，并用横线划下来。、反馈：认读生字，指名读，开火车读，齐读，并在读的过程中随机让学生看“花骨朵”的图片，用“一瘸一拐”来造句。让学生说说共有几个小节。出示课件，师：看，小鹿兄弟俩正说着话呢？指名回答并出示鹿弟弟说的两个句子：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看见。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”读了这两个句子，你有不明白的地方吗？（小鹿为什么一开始说玫瑰白栽，后来又说没有白栽？）三、学习节先来看看小鹿为什么说玫瑰白

39、栽了？、请默读节，想一想为什么？、出示句子：你能用自己的话来说说玫瑰为什么白栽了。师引：是啊，小鹿辛辛苦苦种下了玫瑰，却因为脚受伤而没能见到玫瑰，小鹿的心里一定怎样？（失望难过伤心）带着这些语气齐读这一句。、怪不得鹿弟弟会惋惜地说，指名学生来当当鹿弟弟惋惜地说。（齐读）四、学习节既然小鹿没有见到自己辛勤种的玫瑰花，后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢？、默读节。、出示黄莺的话，微风的话：谁愿意当黄莺？黄莺，黄莺你的心情怎样？谁愿意当微风？微风，威风，听了大家的夸奖，你的心情怎样？请快乐的黄莺们站起来读一读。请自豪的微风们站起来读一读。、还有谁也看到了小鹿的玫瑰花呢？出示拓展填空：一只蝴蝶飞来了，她说：

40、“_”。一个小姑娘跑来了，她说：“_”。、还有吗？师小结：原来这么多的人见到过小鹿的玫瑰，小鹿听了也非常高兴，让我们一起来当当快乐的小鹿，齐读第七节。、分角色朗读课文节，这么美的故事，四人小组先准备，分角色带头饰表演。、学了课文，你知道小鹿的玫瑰花给大家带来了什么？、师总结：是啊，虽然小鹿没有看到自己栽的玫瑰花，但它的玫瑰曾给大家带来了美丽，芳香，快乐，带来了很多很多美好的东西，这就叫做“赠人玫瑰，手有余香”，为别人创造美好幸福，自己也同样得到快乐，幸福。所以说小鹿的玫瑰花板书（没有白栽），让我们一起大声地对小鹿说，齐读：小鹿，你的玫瑰没有白栽。小鹿的玫瑰花教学设计8教学目标：1、会认8个生字

41、，会写12个字。2、分角色有感情朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白载。教学重点：1、认读生字8个，会写12个生字。2、分角色有感情地朗读课文。教具准备：玫瑰花生字卡片，黑板画花坛教学课时：两课时教学过程第一课时（简案）一、初读课文，认读生字。二、学习课文第一第二自然段1、小鹿在家门前的花坛里载了一丛玫瑰，她常常去松土，浇水。（出示“玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子”，学生自读）。过了些日子，玫瑰枝头长了许多花骨朵。小鹿数啊数，总共有几朵？2、弟弟为什么要数花骨朵呢？（迫切想看到自己种的玫瑰花开花）3、（出示“花骨朵渐渐长大了”）学生读。4、小朋友仔细观察这两句话，你能找到一组反义词吗？

42、5、谁能用“渐渐”说一句话？三、指导写生字。写生字“弟、哥、骨、抽、拐、浇、终、静、躺”第二课时（详案）一、回顾上节课内容，导入新课1、这节课我们继续学习小鹿的玫瑰花，课文讲了一个什么故事，谁能按照老师的提示说一说？（小鹿在家门前的花坛里_。就在花骨朵渐渐长大的时候，小鹿_，当他出来看花时，_。）2、上节课，我们还认识了许多生字朋友，你瞧，它们就在老师的手中，如果你能又快又准确地念出它们的名字，花坛里就能开出美丽的鲜花，谁来试试？（指明读，全班跟读）你们真棒，看见这么多美丽的鲜花，你们开心吗？3、上节课我们还学习了课文的12自然段，男同学读第一自然段，女同学读第二自然段，边读边想，从这两个自然

43、段中，你知道了什么？（小鹿爱花所以种花）二、引导探究，自读自悟1、这些美丽的玫瑰花小鹿看见了吗？为什么没看见？我们接着往下读课文。2、为什么没看见？（小鹿把腿跌伤了）3、跌伤腿为什么就不能看了？你能从课文中找到答案吗？（她只能静静地躺在床上养伤）4、还能从那句话看出小鹿的腿伤很重？（一天，一周，一个月）指导读。5、相机出示句子：（“呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。”）你能感受到什么？小鹿此时的心情是怎样的？（指导学生读出迫切想看花，结果一朵也没有看到时失望的语气）6、看到小鹿这么失望，课文中的鹿弟弟是怎么对哥哥说的？请小朋友们默读课文，仔细找找，看看文中的鹿弟

44、弟一共说了几次话，用铅笔画下来，再自由地读一读。7、谁找到了？（出示第一句“这玫瑰你是白载了，一朵花也没看见”。）书上用了什么词形容鹿弟弟此时的心情？（惋惜）你知道它的意思吗？（指导读出惋惜的语气）8、鹿弟弟后来又说了什么？（“看来你的玫瑰花没有白载！”）说这句话时，他的心情又是怎样的？（高兴）9、你平时高兴时有什么表现？（指导学生读出高兴的语气）10、读完鹿弟弟的两句话，有什么问题吗？11、为什么鹿弟弟开始说玫瑰花白载后来又说没有白载呢？四人小组讨论讨论。12、全班交流。13、分角色读黄莺和微风的话。14、采访黄莺和微风，你们在说这些话时心情是怎样的？（开心）15、为什么开心？（因为小鹿的玫

45、瑰花很漂亮，味道很香，给我们带来了享受）16、原来大家的开心都是因为什么？（因为小鹿的玫瑰花）17、分角色把这部分内容演一演。小鹿的玫瑰花教学设计9【教学目标】、会认个字，会写个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。【教学难点】分角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。【教学准备】投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。【教学过程】第一课时一、创设情境，揭示课题、你们看，老师给你们带

46、来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。（读一读，记一记）、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，读课题）二、初读课文，识记生字，整体感知、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。、离开小鱼，你还认识这些字吗？ 出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？（出示图片） 出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。 出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？三、学习课文、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在

47、门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读、自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书）、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答）如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！（评价读挑战读）、引读自然段。（模仿读挑战读进入角色读）、质疑。（学习小伙伴的问题）、小结：同学

48、们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！第二课时一、复习检查、认读词语：玫瑰 花骨朵 骨头 终于 终点 一瘸一拐 拐走 惋惜黄莺 弟弟 哥哥 兄弟 抽打 抽烟 浇花 浇水 安静静悄悄 躺着 谢谢 感谢 渐渐地 防微杜渐 微笑 微小、指读课文。二、朗读课文，角色表演、分角色朗读课文。、研究角色，组内试演。教师指导。、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗？为什么？你有什么打算呢？、小结三、完成课后习题。引导

49、学生多说四、指导书写、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。、评价再写。、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。（学生抄写生字）五、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。作业布置用自己的双手，给别人送去幸福和快乐吧。【布置作业】、有感情地朗读课文。、抄写生字。、把自己喜欢的词句抄下来。【板书设计】 小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子花骨朵快要开花浓密的绿叶（带来快乐） （受伤） （失望）黄莺唱歌微风玫瑰香风小鹿快乐（快乐、幸福）为别人带来幸福快乐，自己更快乐小鹿的玫瑰花教学设计10第一课时：教学目标：1、 整体感知，了解课文主要内

50、容，体会小鹿心情的几次变化。2、 在阅读中，初步完成认字任务，并适时学习弟、哥、躺、谢四个字。3、 在阅读中引导学生有意识品味优美词句，并能够进行优美词句的积累。教学准备：课件和一枝美丽的玫瑰花教材解读：小鹿辛苦种出了玫瑰花却因为脚跌伤了，没有看到盛开的玫瑰花，但是朋友们的劝慰，却使他感受到了赠人玫瑰，手有余香的快乐。教学过程：1、 课前谈话出示美丽的玫瑰花。同学们，你们喜欢玫瑰花吗？为什么喜欢？可是有一只小鹿亲手种植了玫瑰花，最终却一只玫瑰花也没有欣赏到，你觉得小鹿的心情会有怎样的变化？2、 带着问题，默读课文，并在练习本上写出答案，回答又对又好的同学则可以得到教师奖励的一朵玫瑰花。3、 学生自由阅读，老师巡回指导，引导学生重点从小鹿的动作和语言中去体会小鹿对玫瑰花的热爱之情和向往之情。4、根据学生阅读情况，老师针对重点难点开展阅读教学5、学习一二自然段，通过画画动词，体会小鹿种玫瑰花时的激动喜爱之情。并学习浇抽弟拐骨五个字的书写如常常去松土、浇水，抽出枝条，长出嫩绿的叶子。长了三十