17那一年面包飘香精编版

1、李家同 教师：赵瑞玲 走进中职学校的大门，同学们都是以学生和准职场中人的双重标准要求自己的。职场离我们已经不再遥远。面对职场，你们准备好了吗？职场之路是人生道路的重要环节，充满了希望和喜悦，也会有挑战和难关。 今天，我们走进一个故事，也许，它能给我们一些启示。 学习目标学习目标 1.学习倒叙手法和悬念的学习倒叙手法和悬念的运用。运用。 2.领悟一技之长对于人生领悟一技之长对于人生的重要意义。的重要意义。 作者简介作者简介 李家同，李家同，1939年出生，台湾资讯年出生，台湾资讯学者及作家。近年尝试散文写作，学者及作家。近年尝试散文写作，提倡社会关怀、照顾弱势群体，提倡社会关怀、照顾弱势群体，并

2、且推广英文教育。并且推广英文教育。 代表作：让高墙倒下吧、代表作：让高墙倒下吧、陌生人、陌生人、 幕永不落下等。幕永不落下等。 正音，积累字词正音，积累字词 ? 嘈杂：声音杂乱扰人、喧闹。 （ co ） ? 心急如焚：心里着急得像着火了一样。形容非常着急。焚，烧。 (fn) ? 槟榔(lng) ? 鞭长莫及：马鞭子虽长，也打不到马肚子。比喻相隔太远，力量达不到。及，够得上。 文中面包师傅因为家境不好而辍学，文中面包师傅因为家境不好而辍学，在老师鼓励下，立志学习技术，历在老师鼓励下，立志学习技术，历尽艰辛，绝技随身，创业成功尽艰辛，绝技随身，创业成功 ，赢，赢得了社会和老师的赞誉，实现了自得了社

3、会和老师的赞誉，实现了自身的价值和理想身的价值和理想. 课文简介课文简介 诵读课文，分析标题：诵读课文，分析标题： 作者为什么感到那一年的面包特别香？ 明确： 一是面包本是特别香，写出了面包师傅的手艺高超。 二是看到过去的学生，现在的面包师傅，不仅技艺高超，而且人品好，所以吃到这样的面包感到特别香。 活动一：整体感知，活动一：整体感知，思考问题：思考问题： 1.这个故事有几个主要人物？这个故事有几个主要人物？他们之间是什么关系？他们之间是什么关系？ 2.请你说说请你说说“我我” （老师）的（老师）的这次这次“面包奇遇面包奇遇”，或者说说，或者说说面包师傅（学生）的经历。面包师傅（学生）的经历。

4、 3.课文为什么选择课文为什么选择“从尾说起从尾说起”的角度？这是什么叙述方法？的角度？这是什么叙述方法？有什么好处？有什么好处？ 4.你还知道哪些叙述方式，它你还知道哪些叙述方式，它们各自常用在什么地方？们各自常用在什么地方？ 明确明确: 1.两个。面包师傅和两个。面包师傅和“我我”，师生关系。，师生关系。 2.学生分角度复述；学生分角度复述； 归纳：老师讲述了一段回忆，学生讲述了创业之路。归纳：老师讲述了一段回忆，学生讲述了创业之路。 3.倒叙。好处：一增强可读性；二人物未出场前先对其成功创业进行倒叙。好处：一增强可读性；二人物未出场前先对其成功创业进行铺垫式的叙导，为下文进一步突出人物形

5、象铺垫。铺垫式的叙导，为下文进一步突出人物形象铺垫。 再读文章，分析段落再读文章，分析段落 不知名的人送面包给“我” 第一段（12） 老师作客面包店，品尝飘香的面包 第二段（38） 追忆面包师傅学生时代的一段往事 第三段（913） 与老板（学生）的会面 第四段（1418） 第五段（1920）写老师的评价和感受 活动二：讨论概括：活动二：讨论概括： 1.“ 我我”和面包师傅分别是怎样的人？从故事中哪些地方可以看出？和面包师傅分别是怎样的人？从故事中哪些地方可以看出？ 2.面包师傅的创业经历给我们怎样的启示？面包师傅的创业经历给我们怎样的启示？ 3.老师评价学生绝技随身，从哪些方面可以看出学生这一

6、特点？老师评价学生绝技随身，从哪些方面可以看出学生这一特点？ 明确：明确： 1.面包师傅面包师傅:家境不好、立志家境不好、立志成材、绝技在身、创业成功、成材、绝技在身、创业成功、不忘师恩。不忘师恩。 老师老师:关心学生、责任心强、关心学生、责任心强、给予学生给予学生“润物细无声润物细无声”般般的呵护。的呵护。 2.启示：职业没有贵贱之分，启示：职业没有贵贱之分，尊重内心的意愿，喜欢并努力尊重内心的意愿，喜欢并努力付出，就能从工作中收获快乐付出，就能从工作中收获快乐和满足。和满足。 3.精巧的店面设计、味美的各精巧的店面设计、味美的各式面包、厉害的心算技能。式面包、厉害的心算技能。 活动三：说说

7、我们从中学到的为人从业活动三：说说我们从中学到的为人从业之品之品 1.师生畅谈： 这个故事给了我们什么样的感动？ 2.请根据自己的专业或爱好，结合将要面对的职场，谈谈你准备如何“一技随身”？ 活动四：活动四： 一个老渔翁在河边钓鱼，旁边有一个小孩子一直在那里看。一个老渔翁在河边钓鱼，旁边有一个小孩子一直在那里看。 老渔翁精通钓鱼之道，技术娴熟，仅仅一个上午就钓了满满一篓老渔翁精通钓鱼之道，技术娴熟，仅仅一个上午就钓了满满一篓鱼。老渔翁看着旁边的小孩子非常可爱，就打算把这篓鱼全都送给他。鱼。老渔翁看着旁边的小孩子非常可爱，就打算把这篓鱼全都送给他。 可是，小孩子摇了摇头。可是，小孩子摇了摇头。

8、老渔翁很诧异：老渔翁很诧异：“我送给你这么多的鱼，你为什么不要呢？我送给你这么多的鱼，你为什么不要呢？” 小孩子说：小孩子说：“我想要您手中的鱼竿。我想要您手中的鱼竿。” 老渔翁说：老渔翁说：“你要钓鱼竿干什么？你要钓鱼竿干什么？” 小孩子说：小孩子说：“这一篓子鱼，我几天就吃完了；要是我有了钓鱼竿，这一篓子鱼，我几天就吃完了；要是我有了钓鱼竿，可以自己钓鱼，一辈子也吃不完的。可以自己钓鱼，一辈子也吃不完的。” 老渔翁笑着说：老渔翁笑着说：“光有钓鱼竿也不行，还得学会钓鱼的技术。光有钓鱼竿也不行，还得学会钓鱼的技术。”于是，老渔翁不但赠送小孩子钓鱼竿，还将钓鱼技术倾囊相授，小孩于是，老渔翁不但

9、赠送小孩子钓鱼竿，还将钓鱼技术倾囊相授，小孩子道谢而去。子道谢而去。 课课外外拓拓展展 拓展启示拓展启示 拥有一技之长，远胜于拥有一笔财富。老渔翁之所以仅仅用一上午的时间就能钓满一篓子鱼，就在于他精通钓鱼之道。那个小孩子在和老渔翁钓鱼的过程中就悟出了这么一个道理：一篓子鱼，几天就吃完了，要是我有了钓鱼竿，可以自己钓鱼，一辈子也吃不完。 不要贪求一时之利，也不要依赖暂时的财富，真正的利益是长远的，真正的财富是无穷的。万贯家财不如一技在身，还是赶紧行动起来，去掌握自己的一技之长吧。 写作特色写作特色： ? 1、运用倒叙。作用：一增强可读性；二人一增强可读性；二人物未出场前先对其成功创业进行铺垫式的物未出场前先对其成功创业进行铺垫式的叙导，为下文进一步突出人物形象铺垫。叙导，为下文进一步突出人物形象铺垫。 ? 2、巧设悬念。作用：层层推进，增强文章的吸引力。 ? 【第一部分悬念：有不知名的人送面包给“我”。第二部分悬念： 1、老师来到面包店里受到特别照顾； 2、下午茶好吃，大师傅说更精彩的还在后面。第三部分悬念：追忆面包师傅学生时代的一段往事。 】 布置作业布置作业 选择一个项目进行练习: 1.结合自己