《墨梅图题诗》教学设计2篇

1、墨梅图题诗教学设计2篇作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的墨梅图题诗教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。墨梅图题诗教学设计1教学目标1、知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。2、能力目标：增强学生的朗读能力。3、德育目标：体会诗人的卓尔不群的气节和人品4、创新素质培养目标：培养学生的审美情趣教学难点：体会诗人的卓尔不群的气节和品格。教学重点：理解本图题诗的诗情画意。教学准备：课件教学过程：一、导入

2、新课：1、同学们，我们常听人说起岁寒三友这个词，谁愿意告诉老师岁寒三友具体指什么？2、你们见过梅花吗？（出示图片）3、都说梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的墨梅图题诗正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天们一起来体味那绝美的诗篇。4、板书课题。（出示古诗）二、初次朗读诗歌，解决生字新词1、让学生默读课文，找出不认识或不理解的字词。2、小组讨论交流，自学字词。3、出示字词，检查自学情况。三、熟读诗歌，理解诗文1、这首诗的题目是什么？从题目上，你知道了什么？你还想知道什?(学生交流后老师点击重点问题学生读一遍)2、好，带着这些疑问大声朗读

3、诗歌3，小组讨论古诗意思。4，汇报交流诗意。5、引导分析墨梅特点及精神6、诗人真是光赞美梅花吗？他为什么要做这首诗呢？出示作者的资料，学生读一读。交流做诗的原因及目的。7、认真欣赏图画，说说你对他的理解。8、再读诗歌，体会感情。四、 回顾反思：1、“岁寒三友”的象征了怎样的精神：（明确：“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨；梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。）2、请学生说说“岁寒三友”对自己的启示。五、布置作业：1、默写古诗。2、积累与梅花有关的古诗。墨梅图题诗教学设计2教学目标、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。、通过自读

4、自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学重点：通过自读自悟，理解诗句的意思。教学难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。教学准备：1、课前搜集有关墨梅及王冕的资料2、多媒体课件教学课时：1课时教学流程：（一） 谈话导入，据题质疑1、复习导入。同学们，我们以前学过一首王安石的诗叫梅花，你们还能背下来吗？（指名背再齐背）梅 花宋 王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。2、介绍背景。 （出示课件）你们知道这首墨梅图题诗是谁写的吗？（王冕（公元1287-1359）我国元代著名画家。字元章，号

5、煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。）3、揭示题目：今天，我们就来学习古诗墨梅图题诗。（师板书课题）4、据题质疑：（1）理解“墨梅”，这里的“墨梅”是什么意思？（说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。）（2）看了题目，你想知道什么？（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）（二）自主合作，初步感知师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？1、

6、生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？2、检查反馈：（课件）（1）出示生字新词，指名读，师生纠正齐读生字新词。（2）指名读诗范读（出示课件），生画节奏 分组读诗齐读古诗（三）细读品味，感悟理解1、学习第一句（课件）（出示第一二行）（1） 指名读。（2） 点击重点词语：洗砚池、淡墨痕（洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。）（3） 这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（4） 师归纳，生质疑：师：这两句诗写了梅的什么特点？（出示课件

7、）生：（突出了它淡淡的色彩。）板书。师：从哪个词可以看出淡淡的色彩？生：淡墨痕师：应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）（5） 总结学法：请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。2、学习第二句：（课件出示三四句）（1） 出示句子，指名读、齐读（2） 学生运用自学，再集体交流师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？生：（试说：我是抓住。师补充口头提问：清气在这里是什么意思？乾坤在这里又是什么意思？（清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。乾坤：天地，人间。）师：由这两句可以看

8、出墨梅还有什么特点？生：（清香的气味）板书。师：这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？生：（淡淡的色彩、清香的气味。）（3） 指导朗读古诗3、挖掘深意，体会情感（1）谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？（指名讲，同桌互讲，全班交流）（2）我们现实生活中所看到的梅花要么白色，要么红色，为什么王冕却要将梅花用淡墨表现并描写出来？作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者卓尔不群的高洁志趣和情怀。）（3）诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的清香作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。）（4）这首诗讲述的其实是自己的志趣，志向。这就是“诗言志”。让我们再来朗