读蔡林森先学后教有感(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上减轻课业负担亦可实施素质教育有感于教学革命蔡林森与先学后教一书 永安中心校：陈智全“在小学语文教学中如何减轻学生课业负担，提高教学质量，切实实施素质教育？”这一直是困扰我多年的一个难题。直到有幸拜读了蔡林森校长撰写的教学革命蔡林森与先学后教一书后，我受益匪浅、豁然开朗：蔡林森校长提出的“先学后教，当堂训练”的教学方法不正好解决了困扰我多年的这个难题吗？它让我明白了其实“减负”与“提质”并不矛盾，减轻课业负担亦可实施素质教育。“先学后教，当堂训练”教学方法的精神实质就是尊重学生在学习中的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，把课堂还给学生，把能力还给学生，把成功还给学生

2、，从而培养学生的全面素质，提高教学质量。瞧瞧，为提高教学质量，我们都做了些什么？我们平时的课堂中“填鸭式”“满堂灌”早已剥夺了学生学习的主体地位，教师已然成了课堂的主角。这样的课堂学生哪有什么积极性可言，他们已悄然变成了“学习的工具”“知识的容器”。就拿我来说吧，虽然从事小学语文教学已有11个年头，但是我从来不敢在课堂上给学生更多的时间。因为我总是担心学生对自己课堂上所教的知识听不懂、学不会。所以在教学时，总是习惯“自以为是”地把课文的重点、难点强行一股脑地“灌”给学生。这样的做作法让孩子们渐渐失去了独立学习的能力，以后，当需要他们独立解决问题的时候，往往就会无从下手。长期这样“教”下去，教师

3、觉得书越来越不好教，学生越来越不好管；学生认为知识越来越难学，老师越来越苛刻。如此突出的教学矛盾，让我深刻的意识到自己的教学必须要进行改革了。为此，在今后的教学中，我坚持做到以下几点：1、坚持学生的主体地位不动摇。记得在“一节没有任何花样的课”里，永威人这样说“课堂要尽量减少老师的讲，只有老师的不讲，学生才能真正地学！不教才是教，永远坚信学生学的自觉和能力，时刻警惕老师的教变成，才是教育的真智慧。”虽然实施课程改革已8年有余，但课改课改我们的观念还没有改。受传统教学观念的影响，我们的教学还是以教师教为主，课堂上教师生怕学生学不会，生怕自己没有讲到位，导致一味的满堂灌，课堂仍然是教师的天下。这样

4、的课堂学生没有一点点的自主性，学习成了他们的负担。从事小学语文教学工作11年来，我的教学中也常常出现越俎代庖的情况。上课的时候，我总是告诉自己，我一定要把孩子们教好；我总是想要把自己知道的都教给他们，总想让我的学生能够学好知识。我上课时讲得那么多、那么细，学生的学习效果却不好。我想不通这是什么原因，我花了那么多的时间和精力，怎么会是这样的结果。读了教学革命蔡林森与先学后教一书后，我才意识到了自己存在的问题，那就是没有把课堂还给学生，没有发挥学生的积极主动性。蔡林森校长提出的“先学后教，当堂训练”教学法彻底颠覆了传统的教学观念，把“学”放在开头，即以“学”为首，以“学”为主，也就是以自主学习为主

5、，而以“教”为次，合作学习为次。只有在这样的教学观念指导下教师才能真正把课堂还给学生，学生才能真正成为学习的主人，这样的课堂才能真正焕发出生命和活力。2、教给学习方法，培养学生能力。“授人鱼不如授人以渔”，教给学生知识不如教给学生学习知识的方法。我们现在缺少的就是这种“授人以渔”的课堂，没有方法的传授，没有能力的培养。有的只是知识的重复训练，教师恨铁不成钢，从早到晚实施“题海战术”压得学生喘不过气来。这样的学生只能成为知识的容器，怎能谈得上能力的培养呢？这样的教学真是让人堪忧。在今后的语文课堂教学中我要把引导学生自主学习，教给学生学习方法，培养学生自学能力作为自己教学的重点。结合小学语文教学的

6、特点和学生实际，创造性地使用蔡校长在小学语文教学中总结出的“比读书、比认字、比默写、比说话、比当堂完成作业”的五比教学法。教学中尤其要注意自学方法的指导：让学生明确自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求。让学生成为一个聪明的学习者，全身心的投入学习中，成为自主学习的主人，不断丰富知识，提高能力。3、上好每一节课，提高教学质量。首先，我会谨遵蔡校长的教导，坚持“功在课前”，认真备好每一节课。从表面上看“先学后教，当堂训练”教学方法下教师上课的时间减少了，实质上对教师的要求却提高了。在备课时，我会认真学习小学语文课程标准和教学参考书、认真分析教材和学生情况，预设好课堂上对学生的自学方法引导，精选当堂训练的习题。其次，上课要像考试一样紧张。 蔡校长“上课要像考试一样紧张”，这句话给我的震撼很大，这也是我平时做得不足的地方。把上课当做考试一样紧张，提高课堂教学的效率和节奏，在规定的时间内完成规定的任务。这样学生的注意力高度集中、思维、写字速度比平时快，人的潜能也得到最大限度的发挥，就避免了课内不紧张，课后作业堆如山，避免了学生产生厌学情绪。谁说鱼和