程序设计语言教学中的问题与对策

1、文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .程序设计语言教学中的问题与对策摘要：程序设计语言是计算机专业开设的核心程，高职计算机的程序语言教学，要从培养高等技术应用型和技能型 计算机人才的教学目标出发，分析程序设计语言教学中存在 的问题，并探讨了教学内容和教学方法的改进，提出了解决 问题的对策。关键词：计算机专业；程序设计语言；教学内容；教学方法高职计算机专业的培养目标，是使学生掌握计算机软、硬的基本理论、基本方法和基本技能，能够从事计算机软硬 维护、一般应用系统的开发设计及相关领域的应用技术工作。程序设计语言程是高职计算机专业的核心程，对其教学内容、 教学方法的改

2、进，已经成为高职院校普遍关注和重点研究的 题。、程序设计语言教学中存在的问题l 、教学时少 与普通高校本科计算机专业相比，一方面，高职学生的学习基础相对较差，导致他们接受较慢，学习困难；另一方 面，目前我国高职院校的学制一般是 3 年，计算机专业的程 序设计语言的时较少，这就导致了实际教学中存在理论时和 实践时不够的情况。因此，教师只能传授最基础的程序设计 知识，不能提高学生应用程序设计语言解决实际问题的能力。1文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .2、学生的学习动力不足 有些学生认为学习

3、程序设计语言既枯燥又无用，不如学习多媒体或网络的一些程；有的学生是因为学习程序设计， 需要较强的逻辑思维能力和一定的数学、英语基础，因而在 学习程序设计时显得力不从心，不能掌握应用计算机解题的 基本思维方式，对计算机程序设计产生畏惧感，就知难而退 了。3、实践环节不能满足高职教学的要求 计算机专业本身就是技术应用专业，而且高职院校是以提高实践能力为主的职业教育。然而，现今高职程序设计语 言教材，存在的普遍问题就是实践性教学内容不足，没有体 现教材的实用性和职业性，不能保证对学生实践能力的培养， 不能体现高等技术应用型人才的培养要求，缺少高职教育特 色。4、教学方法落后、考核方式单 高职程序设计

4、语言程一般采用的教学方法是教师上讲授加学生实验的形式，教师在理论上常常采用“填鸭式”教 学，学生很少主动思维，编程题不能独立作答案。上机实验 时学生仅仅是对书本上现有的一些实例进行编辑调试，一旦 调试成功就完成任务。这种教学方法根本不能让学生掌握如 何从一个实际问题人手分析问题、解决问题。单一的笔试考 核方式也使教师和学生忽视实践环节，舍本逐末。二、解决程序设计语言教学存在问题的对策 l 、调整教学安排，改进教学内容，适应高职人才培养目标要求高职计算机教育必须突出“以培养技术应用型人才”为核心的教学思想，注重学生实践能力的培养。针对程序设计 语言程而言，主要包括三个方面。是在程的设置上针对时少

5、和学生的特点，可以在学习程序设计之初，先开设一个结构化程序设计语言，如语言、PASAL或FRTRAf等。适当增加其时，使教师足以引导学生独 立应用计算机程序设计解决实际问题。计算机程序设计语言 虽多，但程序设计的基本知识和方法相同，结构化程序设计 语言易于理解和掌握，学生一旦通过它掌握了应用计算机解 题的方法和技巧，就可以触类旁通，很轻松地学习其他程序 设计语言。是针对高职程序设计语言程普遍存在时少的问题，教师要认真设计堂知识结构， 不必追求学科的系统性、完整性，使教学内容充分体现应用性的特点。对易学、易懂的知识及些基本概念有针对性地讲解， 对难记的、 难懂的知识少讲， 与今后运用无关的、理论

6、性过强的不讲，突出重点，抓住关 键，将重点放在实际工程应用中需要涉及的知识和通用性较 强的编程应用上来。三是教师在授的同时，为学生传授良好的学习方法，提高学生的自主学习能力。计算机知识更新很快，尤其是软的 发展更是日新月异。学生在堂上学到的知识与技能远跟不上 社会发展的要求，教师必须使学生认识自主学习的重要性， 培养学生学会学习。这样不但可以提高堂学习的效率，而且 可以使学生在新旧知识间构建起新的信息链接，形成新的知 识与技能，终身受益。要精讲多练，因需施教。2、采用多种方法，调动学生的学习积极性 首先要使学生充分认识到程序设计语言的重要性，如投其所好，向其讲解一些小动画制作、软维护或网络应用

7、的方 法。其次，要帮助学生建立学好程序设计语言的自信，如在 开之初带领学生学习教材目录部分，说明进度和标记重点、 难点章节，做科目介绍时给学生的压力适当，使其消除对计 算机程序设计产生的畏惧感。对学生要以鼓励为主，多关注 学生，了解学生的学习状况，有的放矢，并根据情况调整讲 内容、重点和进度。3、解决实践性教学内容不足问题的措施方面在教材的选用上应尽量地选择带有大量实验内容的教材，以提高高职学生运用该程序设计语言进行编程和 综合创新的能力。另一方面任教师也可以根据学生的学习情 况，自己设计实验内容。而且，要加大实践教学的比重，提 高学生的实践应用能力。具体来说可以设置两个实践环节， 即内实验与

8、程设计。程序设计语言程的实践性较强，仅仅通过内实验环节是很难达到预想目标的，为此在程基本内容结 束后应增加程设计教学环节。4、改进教学和考试方法是加强堂互动，注重启发式教学。教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解 决问题的能力。在教学中可利用新旧知识的联系，提出需要 解决的问题，并由易到难，设计一系列具有启发性的问题， 引导学生一步步完善程序设计。是精心设计教学实例。零散实例可以加深学生对某些知识点的理解，但实例的内容不连贯，不利于学生从整体上 掌握教学内容。因此，还要设计一个规模较大的、典型的、 学生熟悉且感兴趣的核心实例贯穿于教学全过程。该实例从 小到大，随章

9、节的发展开而逐步成长，呈现为逐步进化的多 个版本。例如，在 visualBasi 程序设计教学中，可以设计个“学生成绩管理系统”作为核心实例，贯穿始终，从而 加深对该程序设计语言的整体理解。三是将软工程的思想融合到程序设计语言程的教学过程中。教师在教学中从一开始就明确应用于工程开发的教育目的，以工程实践的方式，将软工程的基本观念与程的全部 内容糅合为体传授给学生。四是采用书面考试、上机考试、程设计相结合的方式全面考核学生学习效果。书面考试可以侧重于对基本概念的理解和掌握方面，以考查学生对基础知识的掌握情况；上机考 试可以让学生在规定的时间内对给定的设计题目编出程序， 并在计算机上调试通过，以此考查学生的综合应用能力和快 速编程能力；程设计可将学生分成若干小组，每组布置一个 稍大的有实际应用背景的程序设计题目，由小组成员分工完 成，目的是考核学生运用程序设计语言解决实际问题的能力 和协作编程的能力。中南参考文献： 1 叶幼林对计算机语言教学的探讨与研究 民族大学学报， XX，2 解晨光 关于高职高专计算机教学改革的研