201x年高考语文一轮复习第二板块古诗文阅读专题二古代诗歌阅读第2讲鉴赏古代诗歌的语言新人教版

1、常考常考词类词类表达作用表达作用教材典例教材典例动词动词使诗词有动态之美，取得化使诗词有动态之美，取得化美为媚的效果。美为媚的效果。形容形容词词化抽象为具体，变无形为有化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。人，如触其物，如历其境。虚词虚词疏通文气、开合呼应、悠扬疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为婉曲、活跃情韵、化板滞为流动。流动。常考常考词类词类表达作用表达作用教材典例教材典例数量数量词词经作者精心提炼的数量词，经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情。能产生丰富隽永的诗情。叠词叠词增强语言的韵律感，起突出增强语言的韵

2、律感，起突出强调的作用。强调的作用。颜色颜色词词增强描写的色彩感和画面感，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。渲染气氛，烘托感情。常考类型常考类型特色解读特色解读教材典例教材典例内容、内容、情感句情感句弄懂所给句子的基弄懂所给句子的基本意思，进而把握本意思，进而把握其内容、情感的内其内容、情感的内涵，这是赏析句子涵，这是赏析句子的前提。的前提。辛弃疾辛弃疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀京口北固亭怀古古：“凭谁问：廉颇老矣，尚凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？能饭否？”借廉颇自比，表达出借廉颇自比，表达出词人报效国家的强烈愿望和对宋词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨叹。室不能选用人才的

3、慨叹。语言语言特点句特点句有的句子倒装，有有的句子倒装，有错位之美；有的句错位之美；有的句子对仗，有整饬之子对仗，有整饬之美。美。苏轼苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古：“故国神游，多情应笑我，早生故国神游，多情应笑我，早生华发。华发。”全为倒装句，按现代汉全为倒装句，按现代汉语语法顺序，应调整为语语法顺序，应调整为“神游故神游故国，应笑我多情，华发早生。国，应笑我多情，华发早生。”常考类型常考类型特色解读特色解读教材典例教材典例表达表达技巧句技巧句一般而言，高考选取的句一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时就要看出的句子。鉴赏时就要看出其在表达上的特别

4、之处。其在表达上的特别之处。李清照李清照醉花阴醉花阴：“莫莫道不销魂，帘卷西风，人道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。比黄花瘦。”以秋日菊花以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人寻味。苦，耐人寻味。结构句结构句高考所选句子的位置一般高考所选句子的位置一般有三处：首句，有点题、有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中开篇、奠定基调之妙；中间句，有转折文意、承上间句，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟蹊径，尤其显志，或另辟蹊径，尤其是以景结情句，有含蓄隽是以景结情句，有含蓄隽永之妙。永之妙。白居易白居易琵琶行琵琶行：“浔浔阳江头夜送客，

5、枫叶荻花阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。秋瑟瑟。”用于开篇，交用于开篇，交代时间、地点，点明季节代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉气特征，渲染出一种悲凉气氛，为全诗定下感情基调。氛，为全诗定下感情基调。语言风格语言风格教材典例教材典例杜甫杜甫登高登高：“风急天高猿风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚落木萧萧下，不尽长江滚滚来。来。”语言凝练，风格沉郁悲语言凝练，风格沉郁悲壮，意象广阔，别开生面。壮，意象广阔，别开生面。韦庄韦庄菩萨蛮菩萨蛮“春水碧于天，春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪腕凝霜雪”一句就

6、是一幅绚丽一句就是一幅绚丽“江南好江南好”的画，画中饱含作的画，画中饱含作者对江南的依恋之情。者对江南的依恋之情。语言风格语言风格教材典例教材典例陶渊明陶渊明归园田居归园田居“种豆南山下，草盛豆种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违”自然、平实、亲切，是诗人乐于归田隐居、自然、平实、亲切，是诗人乐于归田隐居、弃绝尘世的精神世界的自然流露。弃绝尘世的精神世界的自然流露。李商隐李商隐锦瑟锦瑟“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日

7、暖玉生心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟烟”运用典故委婉地写华年之思的具体内容。运用典故委婉地写华年之思的具体内容。语言风格语言风格教材典例教材典例杨炯杨炯从军行从军行：“烽火照西京，心中自烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。书生。”语言明快流畅，风格刚健雄浑。语言明快流畅，风格刚健雄浑。王昌龄王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐“寒雨连江夜入寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶”。“连连

8、”与与“入入”相携，相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以“孤孤”为为动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之加之“冰心冰心”“”“玉壶玉壶”的绝妙比喻，作者的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。极深而不见斧凿。语言风格语言风格教材典例教材典例李白李白蜀道难蜀道难“西当太白有鸟道，可以横西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅绝峨眉巅”“”“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援愁攀援”极

9、言蜀道的雄奇险峻。极言蜀道的雄奇险峻。苏轼苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古“大江东去，浪大江东去，浪淘尽，千古风流人物淘尽，千古风流人物”，将滚滚长江与历史，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。抒情的壮怀气魄。语言风格语言风格教材典例教材典例辛弃疾辛弃疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古“元元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，

10、一片神鸦社鼓。凭谁回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否问：廉颇老矣，尚能饭否”？借用典故，？借用典故，悲壮慷慨，谴责南宋朝廷无能，讽刺当悲壮慷慨，谴责南宋朝廷无能，讽刺当政者昏庸。政者昏庸。王维王维鹿柴鹿柴：“空山不见人，但闻人空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。语响。返景入深林，复照青苔上。”前前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷；后两句用夕阳返照之出山的空寂清冷；后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。特点，给人一种无比清幽的美感。语言风格语言风格教材典例教材典例陶渊明陶渊明饮酒饮酒：“采菊东篱下，采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。相与还。”表面看来句句平淡，表面看来句句平淡，却于平淡之中蕴涵着诗人超脱尘却于平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。