FMFM精细运动量表

1、FMFM青细运动能力测试量表A 区视觉追踪 5项：A01项视觉追踪摇铃难度值辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。评分0眼睛不注视摇铃1眼睛注视摇铃未跟踪2目光追踪，从中间追踪至每-侧，一侧或两侧小于90度3目光追踪，两侧均可以达90度A0：2项听觉追踪摇难度值辅 助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。评分0没有反应1有反应，但不转动头部2转动

2、头部但没有找到声源3转动头部后用眼睛找到声源A03项视觉追踪-右侧至左侧难度值辅助物网球方 法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分0儿童不看球1儿童看球，但视觉未追踪至中线2儿童视觉追踪达中线3儿童视觉追踪过中线A04项视觉追踪-左侧至右侧难度值辅助物网球方 法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分0儿童不看球1儿童看球，但视觉未追踪至中线2儿童视觉追踪达中线3儿童视觉追踪过中线A03项视觉垂直追踪 辅助物网球难度值方 法儿童在扶持下

3、坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意,然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。评分0儿童不看网球1儿童看网球，但视觉未追踪2儿童视觉追踪网球，但未至桌面3儿童视觉追踪至桌面B 区 上肢关节活动能力 9 项:B01项伸手臂难度值辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。”评分0儿童手保持原位或原来的动作1儿童试图将手伸向摇铃2儿童屈肘向摇铃伸出手臂3儿童伸直手臂向摇铃B02项接近中线难度值辅助物悬吊玩具方法置儿童于仰卧位，将一玩具悬于儿童胸部上方30厘米的正中处嘱儿童抓取玩具。评分0

4、儿童没有移动手1儿童至少移动一只手，但未移到身体中线附近2儿童至少有一只手移动至身体中线附近10厘米内3儿童双手能够移至中线B03项抓握摇铃难度值辅助物摇铃方法检查者坐在桌前抱儿童于膝上面对桌子，将一摇铃置于桌上距儿童的手10厘米处，然后说：“去拿摇铃。”评分0儿童的手不伸向摇铃或保持原来的动作1儿童试图将手臂伸向摇铃，但未触及2儿童触摸摇铃，但未抓住3儿童抓住摇铃B04项伸手抓纸难度值辅助物一张20厘米X30厘米的纸方法儿童坐在检查者膝上面对桌子，距儿童手10厘米处放一张纸，说：厶纸。评分0儿童不伸手1儿童伸手试图去拿纸，但未触及纸2儿童触摸纸3儿童把纸拉过来拿在手上或把纸弄皱在手上B05项

5、双手合握难度值辅助物一块小方木方法检查者坐在桌旁，置儿童于膝上，将一方木放在儿童手中，然后说：“玩方木”，嘱其C 区抓握能力 10 项：C01项抓握方木难度值辅助物方木方 法 在桌前抱儿童于膝上面对桌子，吸引其注意方木，将方木放于儿童手能够触及处，说：“拿积木”，然后观察儿童拿取积木的姿势评分0不抓方木1儿里单手握方木儿童双手合握住方木达1-14秒儿童双手合握住方木达15秒23B06项打开书难度值辅助物一本封面及纸张较厚的书方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方， “把书打开。”把书放在桌上，然后说：评分0儿童不碰书1儿童拍打书2儿童试图翻开书3儿童翻开书B07项倒小丸难度值

6、辅助物一个没有盖子装有小丸的瓶子方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方， 瓶子，嘱儿童倒出糖丸，必要时可做示范。给儿童一个装有糖丸的评分0儿童不握瓶子1儿童仅握住瓶子2儿童尝试倒出小丸3儿童倒转瓶子，倒出小丸B08项手碰自己部位难度值方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方， 自己的身体，包括鼻一耳一头顶嘱儿童用手依次去触及评分0不触及1儿童仅触及鼻2儿童触及鼻及耳3儿童全部触及B09项画线难度值辅助物1支笔和1张纸方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，示范用一只笔在纸上画二条（约8厘米）垂直线，放纸和笔在儿童的边上，让其跟着做。评分0不握

7、笔1仅用笔触纸2画出一条长度小于3厘米的线评分03双手玩方木。儿童不握方木至少画出一条长度大于3厘米的垂直线（垂直线是指偏移度小于20度的直线）1用整个手掌抓方木2用小指和手掌抓起方木3用小指、无名指和手掌或拇、食、中指抓起方木C02项 两手同时各握一块方木难度值辅助物两块方木方 法检查者坐在桌旁，置儿童于膝上，将一块方木放在桌上，说：“来拿方木。”待儿童拿起方木后，再放另外一块方木于桌上，说：“再拿这一块方木”评分0儿童不拿方木1儿童仅拿起一块方木2儿童双手各拿起一块方木，但保留时间小于5秒3儿童双手各拿起一块方木，且保留时间大于5秒C03项抓小丸难度值 辅助物2粒小丸方 法抱儿童于膝上坐在

8、桌前，将两粒小丸放于桌子上儿童能拿到处，说：“去拿小丸。评分0未触及小丸1触摸小丸2用手指将一粒小丸拢向自己并抓起3用手指立刻将两粒小丸拢向自己并抓起C0,4项弄皱纸难度值辅 助物一张20厘米X30厘米的纸，裁成两半方法检查者坐在桌前抱儿童与膝上面对桌子，将半张纸放在桌上，说：“看我把纸弄皱”示范：检查者用一只手把纸弄皱，然后在距儿童手10厘米处放另外半张纸，然后说“像我这样做。”评分0儿童不触摸纸1儿童触摸或拉纸2儿童用手指揉弄纸，弄皱面积小于50%3儿童用手掌弄皱纸（一只或两只手）弄皱面积大于50%C05项抓握方木难度值辅助物一块方木方 法在桌前抱儿童于膝上面对桌子，在桌上距儿童手10厘米

9、处放一块方木，说：“来拿方木”，观察儿童抓方木的姿势评分0儿童没抓起方木1儿童用整个手掌抓方木2儿童用拇、食、中指和掌根抓方木（方木与手掌之间无可视空隙）3儿童用拇、食及中指抓方木，方木与手掌间有可视空隙C06项放开方木难度值辅助物一块方木方法在桌前抱儿童于膝上面对桌子，将一块方木放在儿童能够触及的地方，说：“把方木给我”，检查者的手放在儿童手的下方15厘米处评分0儿童没拿起方木1儿里握住方木不放2儿童将方木仍到桌上儿童将方木仍或放在检查者手上单手握两块方木两块方木检查者坐在桌前抱儿童于膝上面对桌子，将两块方木放在一起，先示范用一只手同时 抓两块方木，再把方木放回桌面上说：“像我这样做。”儿童

10、不抓方木儿童仅抓一块方木儿童用一只手抓两块方木，但保留时间小于3秒儿童用一只手抓两块方木，且保留时间3秒钟以上抓笔1支笔和1张纸（20X30厘米）儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，将纸和笔放在儿童手边， 吸引其注意，然后说：“来，画画”。观察儿童抓笔的姿势。儿童没能抓笔儿童能抓笔，笔尖不朝向纸儿童用拇指和小指抓笔，笔尖朝向纸儿童用拇指及食指抓笔，笔尖朝向纸，其余3指围绕在笔的上面部分前三指抓方木难度值一块方木 在桌前抱儿童于膝上面对桌子，吸引其注意方木，然后将方木放在距儿童手 的桌上，说：“拿方木”，观察儿童抓取方木时手指的姿势儿童不抓方木儿童用整个手抓方木儿童用拇、食指抓

11、方木，方木与手掌之间无可视空隙，接触点靠近方木两边（手腕、 手臂不离开桌面）儿童以拇指及食指、中指指腹相对的方式抓方木，方木与手掌间有可视空隙，接触 点靠近方木顶端（手、腕、手臂离开桌面）D 区操作能力 13 项:D01项辅助物 方法移动小木桩一块插有3根小木桩的木钉板抱儿童于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。将一块插有 钉板放在儿童面前，检查者指着小木桩对儿童说：“把小木钉拿出来。难度值3根小木桩的木C07项助物法难度值C08项抓小丸助物2粒小丸法分1难度值抱儿童于膝上坐在桌前，将两粒小丸放于桌子上儿童能拿到处，说： 没拿起小丸 用手指将一粒小丸拢向自己并抓起 用拇指食指抓起一粒小丸

12、 用拇指对着弯曲的食指的边缘把两粒小丸拢向自己并抓起或以关节伸直拇、 腹相对的方式抓起“去拿小丸。”食指指C09项助物法难度值C10项助物法10厘米处评分0儿童不碰小木桩1儿童触及小木桩2儿童拿起1-2根小木桩3儿童拿起3根小木桩D02项方木递交难度值辅助物2块方木方 法抱儿童于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。放一块方木在儿童右（左）手中，放另一块方木于桌上，靠近儿童的右（左）手，离其左（右）手远，检查者指 着另一块方木对儿童说：“再去拿这一块方木。”评分0儿童不抓方木1儿童仅用一只手抓方木2儿童将方木递交于左（右）手，但未抓取另一块方木3儿童将方木递交于左（右）手，再用右（左）手抓

13、取另一块方木D03项敲击杯子难度值辅助物一只杯子方法抱儿童于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。示范：用手握着杯子吸引其注意，然后在桌上敲击杯子3次，接着将杯子放在桌上，说：“像我这样敲杯子。评分0儿童不拿杯子1儿童拿并举起杯子但未敲击2儿童敲击杯子1-2次3儿童敲击杯子3次D04项连接方木难度值辅助物2块方木方 法儿童坐在检查者的大腿上，面对桌子，将一块方木放在儿童的左手中，将另一块方木放在靠近儿童右手的地方，说“将那块也拿起来，然后把它们连起来”必要的时候可以示范 评分0未握住方木1只握住一块方木2双手各拿起一块方木，但未把它们在中线连起来3双手各拿起一块方木并在中线附近将两块方木连

14、起来D05项拍手难度值方法让儿童面对你坐着，示范：检查者边拍手，边对儿童说：“拍拍手”。评分0儿童双手不能合拢1儿童将双手合拢2儿童拍手1-2次，手指伸直3儿童拍手3次，手指伸直D06项 伸向第3块方木难度值辅助物3块方木方 法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。在儿童的每个手中各放一块方木，当儿童握住方木3秒后，将第3块方木放在桌上，说：“再拿这块，手中的方 木不要放掉。”评分0儿童不看向第3块方木1儿童看着第3块方木2儿童手伸向第3块方木，但手中方木脱落3儿童手伸向第3块方木，同时手中仍握住原来的2块方木DO 7项用勺子敲击难度值辅助物一把勺子和一只杯子方法抱儿童坐于膝上，

15、或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。检查者拿起杯子吸引儿童注意，示范：将勺子以水平方向敲击杯子三次然后把勺子和杯子放在桌上，说：“你来敲杯子”评分0儿童不抓或仅触摸勺子1儿童仅抓勺子2儿童以垂直或斜的方向用勺子敲击杯子3儿童以水平方向用勺子敲击杯子D08项拧开瓶盖难度值辅助物一个盖有瓶盖的瓶子和两粒小丸方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。在儿童注视下检查者把两粒小丸放入瓶中，拧好瓶盖，然后把瓶子给儿童，说：“把小丸拿出来。”评分0儿童仅拿起瓶子1儿童摇动瓶子2儿童试图拧开瓶盖3儿童拧开瓶盖D09项逐页翻书难度值辅助物一本由厚封面和厚纸订成的书方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一

16、个安全的地方，面对桌子。把书放在儿童的面前，说：“一页一页翻书。”评分0儿童没打开书1儿童仅打开书2儿童逐页翻2页或一次将两张或更厚的纸-起翻过3儿童翻3页，每次翻一页D1O项剪开纸难度值辅助物一把钝头剪刀和两张纸方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。以儿童看得清的姿势示范：从一张纸的边上剪一下，重复3次。将剪刀和另一张纸放在儿童面前的桌上，说：“你来剪。”评分0儿童不触及纸和剪刀1儿童接触纸和剪刀2儿童打开剪刀试图剪纸3儿童剪开纸D11项把纸剪成两半难度值辅助物两张20X25厘米的纸、一把钝头剪刀方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。以儿童看得清的姿势示范

17、：将一张纸从中间一剪为二，给儿童另一张纸和剪刀，让他学着剪。评分0儿童不剪纸1儿童乱剪纸2只将纸剪开3/4或更多但未剪开3儿童把纸剪成两半D12项解开纽扣难度值辅助物一条带有三粒纽扣的纽扣带E04项将小丸放入瓶中难度值方法检查者示范将三粒纽扣解开，然后将系好的纽扣带放在儿童面前的桌上，检查者指着 纽扣带说“解开所有纽扣，越快越好”评分0仅拿起纽扣带1解开1-2粒纽扣2在21秒内解开3粒纽扣3在w20秒内解开3粒纽扣D13项在线条之间涂色难度值辅助物一支笔和一张预先画有两条平行线的纸方 法放一支笔和纸在儿童面前的桌上，用食指先后沿着两条线移动，并说“在两条线之间涂满颜色，不要涂出线”评分0乱涂1

18、超过边线4次2涂满两线间3/4,超过边线不大于4次3涂满两线间3/4,超过边线不大于2次E 区手眼协调 24 项:E01项手指触摸小丸难度值辅助物一粒小丸方法检查者坐在桌子旁，抱儿童于坐在膝上，面对桌子。将一粒小丸放于桌子上儿童可及处，说：“来拿小丸。”评分0儿童不向小丸伸手1儿童向小丸处伸手，但未触及2儿童用手掌触及或仅触及小丸周围的桌面（1厘米范围内）3儿童用手指触及小丸E02项手指戳洞难度值辅助物一块木钉板方 法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。将一块木钉板放在儿童面前，示范：将食指戳人木钉板洞中，然后说“你来戳洞洞”。评分0儿童不触摸木钉板1儿童仅触摸木钉板附近的桌子

19、或钉板2儿童仅将手指放在洞外厘米范围内3儿童将手指伸到洞底E0：3项将7块方木放入被中难度值辅 助物7块方木和一个杯子方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。放7块方木在儿里和杯子之间，示范：把1-2块方木放入杯中，然后取出放回原处。检查者边指方木，再指杯子，边说：“把方木放进去”。评分0儿童没有把方木放入杯中1儿童将1-3块方木放入杯中2儿童将4-6块方木放入杯中3儿童将7块方木放入杯中E14项穿线难度值辅助物4粒小丸和一个无盖小瓶方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。在儿童面前的桌上放一个无盖的空瓶和4粒小丸，示范：捡起一粒小丸放入瓶中。然后说：到瓶子里去

20、”。“像我这样把小丸放评分0儿童没有捡起小丸1儿童捡起一粒小丸，但未伸向瓶子2儿童试图将一粒小丸放入瓶中3儿童将一粒小丸放入瓶中E0!5项放小木桩难度值辅 助物一块木钉板和3根小木桩方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。将木钉板放在儿童面前，把3根小木桩放在儿童与木钉板之间，示范：在儿童注视下，把一根小木桩插入木钉板中，然后取出木桩放回原处，说：“来插棍棍”。评分0儿童不拿起小木桩1儿童仅拿起小木桩，但未插入木钉板中2儿童把1-2根小木桩放入木钉板中3儿童把3根小木桩放入木钉板中E06项四块方木塔高楼难度值辅助物4块方木方 法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子

21、。示范：在儿童的注视下将4块方木一块一块整齐堆叠起，保留3秒后推倒，然后说：“像我这样塔高楼”。评分0儿童抓起一块方木1儿童堆叠2块方木2儿童堆叠3块方木3儿童堆叠4块方木E07项放形状难度值辅 助物一块形板和二块不同形状的板方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。将形板放在儿童面前的桌上，将3块形状板放在儿童和形板之间，每个形状块放在应插入位置的下方，检杳者先指形状块，再指应插入的地方，边说：“把形状放进去”。评分0儿童未放对形状1儿童放对一块形状2儿童放对二块形状3儿童放对三块形状E08项造七块方木的高楼难度值辅助物7块方木方 法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面

22、对桌子。示范：在儿童的注视下将7块方木一块一块整齐堆叠起来造高楼，保留3秒后推倒，然后说：“像我一样塔高楼”。评分0儿童堆叠4块方木1儿童堆叠5块方木2儿童堆叠6块方木3儿童堆叠7块方木E09项塔火车 辅助物8块方木难度值方 法 抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。将4块方木放在桌上，示范：检查者抬高手以便儿童仔细观察，在底层将3块方木排成一行，再将第4块方木放在底层的第一块方木上，然后推动“火车”并发出火车开动的声音，接着将“火车” 放在儿童可以看到但不能触及的地方，放另外4块方木在儿童面前，说：“像我一样造一辆火车”。评分0儿童乱放方木1儿童把2块方木排成一行2儿童将3块方

23、木排成一行，但第四块方木未放对地方3儿童将3块方木排成一行，将第四块方木放在第一块方木上面（如示范样）E1(0项穿珠子难度值辅 助物6粒方珠和一条线方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。示范穿2粒珠子然后交于儿童，让其照着做。评分0穿0-1粒珠子1穿2粒珠子2穿3粒珠子3穿4粒珠子E11项模仿画垂线难度值辅助物1支笔和1张纸（20X30厘米）方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。示范:用一只笔在纸上画二条（约5厘米长）垂线，然后把纸和笔放在儿童面前，说“像我这样画竖线”。评分0儿童未拿起笔，或笔尖不朝向纸1儿童仅用笔接触纸2儿童画出线，但偏移20

24、度或长度V3厘米3儿童画一条约3厘米长的垂线，偏移w20度E12项模仿画横线难度值辅 助物1支笔和1张纸（20X30厘米）方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。示范：用一只笔在纸上画二条（约5厘米长）垂线，然后把纸和笔放在儿童面前，说“像我这样画竖线”。评分0儿童没能画出线1儿童画的线V5厘米或偏移度大于45度2儿里画一条5厘米长线，偏移在22-45度之内3儿里画一条5厘米长线，偏移V21度E1：3项快速放小丸难度值辅 助物一个无盖小瓶和10粒小丸方法将一个无盖小瓶和越快越好”10粒小丸放在儿童面前的桌上说“把它们全部放进去，每次一粒,评分0没有放入小丸1在60秒

25、内放1-3粒小丸2在31-60秒内放5-10粒小丸3在30秒内放10粒小丸E14项穿线难度值辅助物一块带6个孔的细长纸板和一条细长带子方 法给儿童看纸板上的6个孔，提醒儿童看自己穿线，示范：将带子自上而下穿过第一个孔，从下而上穿过第二个孔，再向下穿过第三个孔然后让儿童仔细观察，取下纸板和 连同带子一起交给儿童，让他学着穿线评分0儿童没能穿过1个孔1儿童正确地穿过了1个孔2儿童正确地穿过了2个孔3儿童正确地穿过了3个孔E1 5项临摹十字难度值辅 助物1支笔、1张纸（20X30厘米）和一张画有十字的卡片方法放一支笔和纸在儿童面前的桌上，给儿童展示卡片上的“十”字，然后把卡片放在桌上，儿童可清晰看到

26、的地方。检查者边指卡片上的“十”字，边说“你来画一个十字,与这个一模一样”。评分0儿童没有画线或仅画一条线1儿童画两条不相交的线2儿童画两条相交的线，偏离垂直大于20度3儿童画两条相交的线，偏离垂直小于20度E1 6项描线难度值辅 助物一支笔和一张印有12X厘米描红线的纸方法把纸放在儿童面前并使描红线保持水平，给儿童笔，检查者用手指指着描红线并说“沿这根线描，尽量别画出去”评分0乱画1描线时偏离超过4次2描线时偏离3-4次，但均不超过厘米3描线时偏离不超过两次且每次不超过厘米E17项塔楼梯难度值辅 助物6块方木方法在儿童可看清的范围内示范塔楼梯，保持15秒后推倒，将6块方木放于儿童面前说“像我一样做”。评分0没有塔成楼梯1部分塔成楼梯2塔成楼梯状，但方木间有空隙或未排成直线3像示范样塔楼梯E18项临摹长短均等的“十”难度值辅助物1支笔、1张纸（20X30厘米）和一张画有十字的卡片方 法放一支笔和纸在儿童面前的桌上，给儿童展示卡片上的“十”字，然后把卡片放在桌上，儿童可清晰看到的地方。检查者边指卡片上的“十”字，边说“就像这样画两条E19项塔金字塔 辅助物12块方木正中交叉的线，两边长度一样”。评分0画两条不相交的线1画两条相交的线，偏离垂直大于2画两条相交的线，偏离垂直小于3画两条相交的线，偏离垂直小于20度，以