教书和猫抓老鼠的问题

1、教书和猫抓老鼠 的问题素质教育与应试教育的争论，在一些义务教育工作者当中，仍然存在。一些学校的领导，总认为本单位素质教育条 件不足，操作困难，不如抓应试教育来得稳，见效快。他们 习惯于用应试教育的一套来要求教师，评价教师。而一些教 师本身也存在糊涂认识，认为“不管白猫黑猫，抓住老鼠就 是好猫”，不管你搞素质教育还是搞应试教育，谁考取的学 生多谁就是好教师。这种糊涂做法和糊涂认识，对于大力推 进素质教育，培养创新人才，是非常不利的。退一步说，即使是“不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫”， 那也还有一个“怎么抓”和“抓什么老鼠”的问题，这也即 是教育的手段和目的的问题。教师和学生的关系是“猫和老 鼠”

2、的敌对关系吗 ?义务教育是培养“素质型”人才还是培养“科举型”人才呢 ?从理论上我们很容易找到这些问题的标准答案，但是在教育教学实践过程中却未必尽然。这本身 就能够说明“知识教育”和“实践教育”的确是存在非常 巨大的差距的。（一） 老师和学生的关系是“猫和老鼠”的敌对关系吗 表面看来，教学成绩好的教师当然是好教师。但是，如果对 某些教师获取“好的教学成绩”的手段来进行分析，我们就 会发现情形并不完全是这样。些教师为了取得好的教学成绩，强迫学生加班加点，常年累月地打“疲劳战”，甚至不惜采取专制、体罚、侮辱人格等手段，逼迫学生就范。从善意的角度来为这些教师辩护，我们可以说他们是“责任心强”、“事业

3、心强” ; 从另一种第 5 页角度来看呢 ?这完全是一种野蛮甚至犯罪的行为。中央电视台报道的强迫班上每个学生去打一个“违犯纪律”的同学记耳光的那个教师 ; 还有强迫班上偷看了学校一次什么活 动的几个学生用小刀刮自己的脸的那个教师，据说他们都是 责任心、事业心很强的。可是，这种责任心、事业心完全是 违背教育原则，甚至违背起码的人道主义的，他们这种以牺 牲学生的身体，牺牲学生的个性和尊严，甚至牺牲学生的生 命为代价来换取教师自己的“好的教学成绩”的做法，难道 是我们的现代教育应该提倡的吗国历经了几千年的封建社会，一些封建观念、封建恶习， 至今还远没有消除。比如说体罚，旧社会的种种说法，什么不打不成

4、才”啊，什么“板子南山竹，不打书不读”啊， 至今仍然广泛流行。中央电视台今日说法节目，讲述了个学生被老师打了两个耳光， 造成严重身心伤害， 获赔 31万元的案例，其中的法律点评是这样评价的：两个巴掌的影 响决不仅仅是这两个巴掌， 而是在传递一种信息， 你比他强， 你可以打他， 这就是恃强凌弱， 以后他长大了， 走向社会了，他比别人强了，他也同样会像你一样恃强凌弱，这就会形成种恶性循环。这个评价实在是很有见地的。中国长期以来不能进入民主和法治社会，是与这种专制教育、野蛮教育有 着直接关系的。领导野蛮管理教师，教师野蛮管理学生，学生长大以后，同样用野蛮手段对待家庭和社会，这样恶性循环，中国什么时候

5、才能真正进入民主和法治社会呢师生关系决不应该是“猫和老鼠”的敌对关系。那种采取野 蛮甚至犯罪手段逼迫学生就范来获取教师个人的“好的教学成绩”的做法，它所带来的负面影响，要远远大于这个教师的所谓“教学成绩”。这种做法， 不仅不应该提倡和表彰，而且还应该受到批判和谴责（二） 义务教育应该抓什么样的老鼠呢 义务教育应该抓什么样的老鼠呢 ?义务教育的根本目的是什么?是培养“素质型”人才还是培养“科举型”人才呢所谓“素质型”人才，指的是有健康成熟的个性，有创新意识和创新能力的人才 ; 所谓“科举型”人才，指的是死记硬 背，纸上谈兵，只会应付考试，缺乏实践能力的人，这种人其实是不能叫做人才的。因为封建社会

6、的科举考试，只是读 窗”死记硬背的东西，通通都可以抛弃，至于做官做人的学 问，那要在今后的官场上从头再来 ; 而那些屡试不第，甚至 终身考不起功名的人则往往被“学业”所误，成为迂腐的书人升官发财的“敲门砖”，考取功名以后，从前“年寒腐儒”，甚至成为“孔乙己”式的人物。现在的应试教育当然不能等同于科举教育，但是无庸讳言，它和科举教育有 类似的地方，都有只重书本而轻视实际的倾向，都有只重知 识传授而轻视实践教育的倾向，都有只重教书而轻视育人的 倾向，都有只重“标准答案”而轻视学生个性的倾向。这也 就是我们今天要坚决改革应试教育，大力推进素质教育的根 本原因。义务教育当然应该培养“素质型”人才，它最

7、关键的有三个 方面：一个是培养学生健全的人格，也就是培养学生具有健康成熟的个性。这是现代公民应该具有的基本素质，所谓民主、自由、平等”， 所谓“公民道德”、法制意识”，没有健全的人格，什么都无从谈起。同样，这也是创新意识 的基础，没有个性，是不可能有创新意识和创新能力的。第个关键就是培养学生的创新意识和创新能力。这是中国现代化建设的必然要求，是复兴兴中华民族的伟大事业的必然要求。没有创新，就不会有发展，对个人是如此，对单位是如 此，对国家更是如此，这是不言而喻的道理。第三个关键是公平教育”原则。科举教育是培养少数人升官发财的，应 试教育也只是看重几个“尖子”学生，可是，仅仅依靠少数人，仅仅依靠几个“尖子”学生， 能够实现中国的现代化吗 ?能够实现复兴中华民族的伟大事业吗 ?当然不能 ! 所以，我们在义务教育过程中，一定要坚决改革应试教育，一定要大力 推进素质教育，一定要积极地实施“公平教育”的原则，让每一个学生都有平等的享受教育的权利，让每一个学生都有 公平的成才机会，让每一个学生都能成为人格健全的、具有 创新意识和创新能力的、适应中国现代化建设需要的有用之