《狐假虎威》教学设计 (2)

1、学 科语 文课 型讲 读课 时第一课时年 级二年级教 师王雪课 题狐假虎威教学目标知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。情感目标：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和教育。教材分析教学重点：1.识字、写字。2.指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示寓意。学生分析学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生

2、在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。教学模式引发情趣自读自悟学生质疑合作探究汇报交流总结提升教具准备教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。第 一 课 时教学流程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，激发兴趣。二、初读感知，以读铺路。三、品读课文，感受体味。四、揭示寓意、拓展升华。教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？聚光灯聚焦狐狸、老虎你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。（板书课题：狐假虎威）1.听文解题。教师导入：“狐假虎威”是一个成语，先来读好这个成语，想一想“威”是什

3、么意思？那“假”是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？读了课文你就知道了。2.识字读词。初读课文，要求：读准字音，读通句子。多媒体出示生字词教师导入：这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。教师小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们真不简 单哪！自己夸夸自己吧！1.学习第一自然段。(1)请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本的威猛？(2)指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读齐读。2.学习第二至第五自然段。教师导入：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的

4、事情呢？请大家自己读读25自然段。指名分角色读25自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。多媒体出示课文(2)集体讨论：“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？“扯着嗓子说”是什么意思？“你敢吃我？”这句反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。 (3)指导学生有表情地朗诵课文。3.学习六至八自然段。教师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家自己读读68自然段。（1）指名读文。（2）分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽

5、前走一趟呢？（3）它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是半信半疑、东张西望。练习：1.他取得了一点成绩，便（ ）起来。2.小明上课总是（ ），不认真听讲。3.我一回到家，小狗就会（ ）地向我扑过来。4.尽管大家都这么说，他还是（ ）。 神气活现 摇头摆尾 东张西望 半信半疑4.表演配音。多媒体播放课文动画，学生表演神态、动作，为动画配音。教师导入：百兽是被谁吓跑的？（老虎）从哪里看出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的？填空： 原来（ ）是借着（ ）的威风把百兽吓跑的。贴图填空总结：人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实自己并没有本事

6、。（聪明、狡猾；凶猛、威风）齐读课题。读成语。（威风、威严）自由读文。 指名读男女生赛读齐读开火车读。（理解：窜过、扑过去、逮住了） 朗读段落。读课文25自然段。指名分角色读25自然段。集体讨论。（第二句比第一句更具有威吓性）（一愣、松开了爪子）朗诵课文。读课文68自然段。（验证自己刚才所编造的谎言） 练习。 学生表演。利用白板的聚光灯点出故事里的两个主要角色，直奔教学内容，将学生的注意力引向了对课文的阅读探究，激发读文的兴趣。多媒体播放课文录音，从整体考虑，培养学生的听说能力。多媒体出示生字词，让学生在阅读中识字，在语言环境中识字，在重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。利用白板的拖拽功能，相机出示问题，并用白板笔及时圈画出问题的答案，使问题和答案都能够鲜明地呈现在学生面前。多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的理解，引导学生认识到狐狸面对老虎其实是胆怯的，更突出狐狸的本质的狡猾。利用白板笔圈画出段落中的重点词语，培养学生运用勾画圈点学习法学习的习惯。运用白板的拖拽功能，练习本课重点词语的应用。利用白板中视频动画随意播放、暂停等功能，组织学生给动画配音，培养学生复述课文的能力，同时也能够调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛