公共艺术教育在高职院校校园文化建设的路径探索

1、公共艺术教育在高职院校校园文化建设的路径探索一、高职院校校园文化内涵与特征“校园文化”一词， 由美国学者华勒在 20 世纪 30 年代提出， 校 园文化是一所学校的灵魂， 是学校在长期的办学实践和社会活 动参与过 程中形成的群体意识。 而高职教育是培养社会职业需求 人才，以技术技 能为特色目标的教育类型， 在人才培养模式中要 充分体现专业技术性与 职业素养同步协调。在这样的环境背景 下，高职校园文化的内涵就是要基 于高职教育的内涵特征， 以学 校为载体， 与社会文化、 企业文化相结合， 集合了师生日常教育、 学习、实践、 活动等多元环境文化， 包括了精神 文化、 制度文化、 物质文化、行为文化

2、四个方面内容。精神文化是校园文化的灵魂， 具有最高层的指导意义， 是一 个学 校的内涵。 制度文化是校园文化运行的基本保障， 包括了领 导体制、组 织机构、管理制度。物质文化是校园物质环境，是一 种硬件的环境建设和 基础设施建设， 比如校园景观、 校园标志性 建筑等。行为文化是师生在 校园学习、活动中的精神面貌、学习 风气、人际关系的体现，是校园精神 文化的折射。基于高职院校校园文化的内涵，体现出职业性、实用性、适 应性、 独特性特征。职业性是高职院校最突出的特点，是在面临社会职业性需求倾向下的必然， 这就使学生在学习、 教师在授 课过程中倾向职业性所 需的实践内容。在构建校园文化的元素前提下

3、，中，教师、学生就带有了“职业人”角色。实用性是在职业性的以“学以致用”为目标，在校园精神文化、物质文化发展中要以实用性、务实性为主。适应性是职业院校发展首要面临的问题，是职业院校是否能够继续发展的根本。职业教育要适应当下社会经济发展需求，学校就要 有能够引领文化发展、 创新育 人的建设目标，因此，适应性就成为了校 园文化建设中的必然问 题。独特性是体现高职院校的自我特色，也是校园文化发展必不 可少的要素，是体现品牌文化、创建特色院校的根本。在 日趋激 烈的竞争环境下，高职院校只有保持自我特色的校园文化，才能 长久立足于社会发展中。二、高职院校公共艺术教育内涵根据教育部关于推进学校艺术教育发展

4、的若干意见的通知与全国高等学校公共艺术课程指导方案的内容，认为学校公共艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用，是实施美育最主要的途径和内容，在新形势要求下要加快发展学校艺术教育，明确推进学校艺术教育的思路目标。高职院校公共艺术教育是满足普通高等学校公共艺术教育的目标，同时形成与高职院校自身发展所需的公共艺术教育思路，以实现高职院校公共艺术教 育所承担的使命与责任，即提高学生审美素养和人文素养目标，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格，落实立德树人的根本 任务。高职公共艺术教育 包括艺术课程建设、艺术教师配备、艺 术教育管理、艺术教育经费投入和 设施、课外艺术活动、校园文 化艺术环境以及实行学

5、校艺术教育工作自评 公示制度等 三、基于公共艺术教育视角下探索高职院校校园文化建设路径公共艺术教育以自身的特点与艺术存在方式呈现了一种艺 术校园文 化，成为校园文化中不可忽视的重要方面。一方面，公 共艺术教育可以促 进学生身心健康与思想道德发展， 构建校园和 谐文化；另一方面，公共艺术教育可以激发学生兴趣， 提高审美 , 提升创 新精神，促进和谐校园文化。公共艺术教育对于教师的综 合素质提升、学 校的发展都具有不可替代的促进作用， 是校园文 化建设的重要载体。那么，在公共艺术教育中，重视公共艺术教 育、转变 传统教学理念与改革课程教学内容、 开展艺术教育活动 与组建乐团、以实体为载体营造校园艺

6、术氛围、 加强公共艺术教 师队伍 建设、完善公共艺术教育保障机制，是推动校园文化建设 的重要路径。（一）转变观念， 重视公共艺术教育。 基于高职院校的职业 性导向， 公共艺术教育常被忽视。因此，首先要调整重技术轻人 文的思想。这就要 对艺术教育的内涵和人文价值， 以及其在学生 潜能和素质教育中的地位、 功能和作用有充分的认识， 从而使艺 术教育 在高校校园文化和精神文明建设中发挥重要的推动作用。之所以出现这样的问题，也是因为公共艺术教育课程与相关 活动， 和高职教育的发展不能够同步。因此，开展公共艺术教育 必须基于高职院 校的发展特色，进行有特色的公共艺术教育。（二）更新教学理念，完善课程体系

7、。在校园文化建设中包 含了方方面面的内容， 有隐形的因素和看得见的因素。 而对学生 的课程教学就 是一种看得见的因素。 高职教育要为人的可持续发 展打好基础， 整个课 程体系要体现“高等性”， 以服务为理念的 公共艺术教育课程，需要打 破传统的以教师教授为主的授 ?n 理 念，形成以网络平台为支撑、以学生 为主体的新理念。在依附于 信息化技术的硬件设施下， 开发提升学生职 业素质和为专业服务 相结合的公共艺术教育课程， 为学生提供多种学习 模式， 完成新 的课程理念，实现高职公共艺术课程的教学目的。随着社会经济与职业教育的不断前进， 公共艺术教育课程也 需要在 课程教学方法上进行改革与突破，比

8、如互联网、云端、网 络平台等现代化 教学手段的应用， 同时，也要结合职业院校的专 业课程特色，开发具有 各学校职业特色的多元化课程内容。高职院校在课程体系中， 需要以艺术必修课与选修课公同结 合完成。 以陕西某职业院校为例，在学生的艺术必修课中，开设 艺术修养 ， 包含了各门类艺术课程内容总要， 这是线下课程。 同时，利用网络平台， 在线上开展国家规定的 8 门限定选修课与 自由选修课。这样形成的翻转 课堂、线上线下结合的课程内容， 让学生能结合自己的专业选择学习内容， 一方面辅助学生， 学习 形式更自由，参与更具体，实践更多，提升专业 素养技能； 另一 方面，提高学生的自主学习能动性， 感受

9、艺术文化的熏陶， 培养 创新意识，提升综合人文素养。 （三）组织艺术活动， 加强学生艺术团建设。 公共艺术教育除了课堂教学以外， 剩余的 空间基 本是对学生开展在艺术活动与艺术团领域的培养教育。 它 丰富着大学生 的业余生活，也对学生的自我修养、职业素养、社 会实践能力的培养起着 潜移默化的作用。 在长期的高职院校生活 中，艺术活动成为了校园文化 中学生课余生活的组成部分， 学校 应该定期举办一些具有职业性的艺术 活动与常规性的艺术活动。 常规性艺术活动包括： 每周一的升旗唱国歌 校歌、 一年一度的艺 术节、让高雅艺术走进校园、大学生艺术展演、元旦晚会等；职 业性艺术活动包括：书法绘画展示、陶

10、艺展示、摄影展、手 工展 等。与此同时， 教师可以根据课余时间， 对艺术团队进行组建与 培养， 这是校园文化艺术组织的主要形式，是一个平台，反映一 个学校的艺术品 位，影响着学生的审美意识。比如模特队、健美 操队、书法协会、交响乐 团、话剧团等。这些活动的开展与艺术 团的建立，使学生参与到校内外各 种文化交流与艺术教育展演活 动中，从而对提高学生的积极性、创造 性、 ?F 队性，锻炼学生 的能力都有重要意义， 更是促进了学校校园文 化的规范化、 多样 化，丰富着校园文化的精神内涵。（四）以实体为载体，营造校园艺术文化氛围。每个学校， 都有自 己的内涵文化， 每个专业也有自己的特色文化， 是一种

11、隐 形潜意识的影 响。那么，在公共艺术教育中，可以通过校园物质 文化来熏陶师生的形象 与气质。从外部环境来说， 学校应该有适当的标志性建筑， 代表着学 校文化。 在学院发展的整体规划中，以学院自身专业特色为导向， 从中提取公共艺 术设计元素，同时，对校园人文环境、历史背景 进行综合分析，建立具有 地域特色与专业特色的校园景观， 设计 建筑物等，这是更具体、更能体现各学校差异的标志，提升校园 空间文化 品位，增强时代气息与地域特色， 让学生更好地感受校 园文化。校歌是学校的精神图腾，是校园文化的重要组成部分， 集中 反映学 校的历史与办学宗旨，是校风、教风、学风的高度概括。 制定校歌，体现 学校

12、特色， 展现职业文化。 唱校歌，培养学生的 集体感，在旋律的带动下， 感受校园文化与人文风采从外部环境来说，在主要教学区、艺术馆等墙面上绘制艺术 绘画， 从内部环境来说，学校可以在中午、下午的广播环节，插 播艺术歌曲、艺 术人物介绍等，正所谓“润物细无声”，这种精 神层面的影响，让学生向 正面、积极、健康方向发展，营造良好 的校园文化氛围。在经济飞速发展的今天，高职教育也要跟进时代步伐， 互联 网、云 端、多媒体已经是校园文化中的载体，学生微信、微博的 广泛使用，都是 以网络为基础的现代化信息交流的精神文化体 现，成为校园文化不可缺少 的部分。那么，在现有的学校网络平 台、微信公众号、图书馆等

13、媒介下， 加入丰富的艺术网络资源， 如文艺原创（小说、随笔、摄影、动漫）、流 行音乐、文化人类 学、艺术人生、人物专访、艺术类图书、微电影等。这 些资源可 以是引用，也可以是师生的作品、专题等，这些是充分利用网络 资源建设的校园文化，对于校园文化的提升具有重要作用。（五）加强公共艺术教师队伍建设，提升综合素质。公共艺 术教育 能够促进学生审美文化， 促进学生身心健康， 提高职业素 养，培养创新 意识与思维， 对于构建和谐校园文化具有重要作用， 而老师作（下接第 136 页）为传道授业者，对于构建校园文化具 有直接引导的力量。 在不断改 革发展的职业教育理念与信息时代 的大背景下， 公共艺术教师

14、的自身综 合素质与职业素质也要与时 俱进。第一，知识层面要不断更新，才能给课 程注入新的活力， 与学校校园文化发展相协调。第二，在现代化技术上， 要不断跟 进时代步伐，多媒体手段、慕课、微课、翻转课堂等教学方法， 已经是势在必行。第三，参加各种培训，基于职业教育特色，形 成公共艺 传身教，循序渐进，共同参与艺术，不断推动 校园文化建设。术教育教师的“职业人”特色。最后，以学生为对象，以爱心为基点，言（六）完善公共艺术教育保障机制，加强制度管理。“没有 规矩， 不成方圆”， 制度是校园文化准则与内在保障机制顺利进 行的基础，是 校园文化开展的基础。 在公共艺术教育活动中， 有 艺术活动与社团的建设， 这些活动的开展是需要有场地与学院的 经费支持作为基础保障。 那么在 管理过程中， 要形成相应的制度， 比如场地使用制度、活动开展经费制 度等。在教学活动管理中， 应该形成课堂规范制度、学时管理、选课制度 等。这些制度的建 立促进校园文化有序规范发展。 当然， 这些制度是依 据国家教育 部门的规定，结合学校的发展来制定的，并非盲目制定。总之，在现代化教育进程中， 建设校园文化已经成为了核心 竞争力 的一个重要方面。 公共艺术教育与高职校园文化建设已经 密不可分， 良 好的校园文化， 一方面， 扩展学生思路， 启迪智慧， 以艺术为载体，