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文档简介

1、农村小学生语文作业布置有效性研究课题总结报告清水铺镇教育管理中心胡大春一、课题的研究背景现在的农村小学生学习越来越紧张,课业负担过重。所谓美好的童年也渐渐与他们远离了。许多小学生存在着作业多的状况,尤其是我们农村小学较为严重,教师的作业布置忽视了学生的主动参与,乐于参与。学生每天都要面对繁重的、机械的、回忆型笔纸测验式的作业,加重了学生的学习负担,不利于学生的全面发展。随着新课改的深入,为了落实减轻学生学习负担的要求,减少学生语文书面作业成为不可分割的一部分。如何减轻学生的学习负担和教师的教学负担, 而又不影响教学质量的提高,成为农村学校教育工作者面临的首要问题,为此,我提出了农村小学生语文作

2、业布置有效性研究课题。 我选择这个课题,希望通过调查研究,了解农村小学生语文作业情况,了解这些孩子们的内心感受,找到问题的关键所在,帮助我们这里的语文老师们从中得到启示, 布置和布置学生乐于做的有效的作业,为农村的这些孩子寻找真正意义上的减负尽自己的绵薄之力。二、课题研究的意义及价值我镇有 10 所农村学校,由于各方面的原因,生源差异显著。有些班级两极分化现象严重,学生的原有知识基础、生活基础也存在较大的差异,在这样的班级中用同一目标要求全体学生,难以使所有的学生在原有基础上得到发展。学生群体中事实存在的分层现象促使我们努力探索一种能面对不同层次的学生,着眼于不同层次学生都能发展的作业布置有效

3、性策略研究,在目标、内容、途径、方法和评价上构建一个较完善的体系,以促进我镇教学改革的深入。通过本课题的研究,有针对性的作业布置方式,让学生摆脱束缚,还学生选择作业的权利,走出身心疲倦的沼泽区,从而提高学习效率,关注学生的情感和学习质量,促进学生全面可持续发展。因此我们在教学中尝试实施有效地的课堂作业、有效的课后作业及有效的分层作业,力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松、愉快、满足的心理体验。实施有效的作业布置就是为了更好地体现和发挥学生学习的主体性,让学生成为学习的主人,让学习成为学生“我愿意、我能够、我深信”能做好的事情,也只有使有效的作业落到实处,才能真正体现了学生的主体

4、性,布置作业的成效才可能有质的提高。三、课题研究思路经过调查发现:刚开始时,相当一部分教师要求学生在一定的时间内完成相同的作业,期望达到同一目标,忽视了学生的个性差异。因而, 在作业布置方面主要存在以下问题:(一)习题形式单调,内容陈旧。主要以听写、抄写、填空、 句型训练为主,不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握,缺乏与实际问题或其他学科的联系。习题基本上是纯粹的语文题,而所谓的句型训练也只不过是机械地重复,模仿即可加以解决,不是真正意义上的能应用。学生看不到语文问题的实际背景,也不会通过语文化的手段解决实际问题,这对学生建立积极的、健康的语文观,掌握语文建模方法是极为不利的。(二)时

5、间、要求一刀切。大部分教师所布置作业时,往往要求学生在一定的时间内完成同一个内容,期望达到同一的目标,忽视了学生的个性特点。(三)对优生来说,作业缺乏挑战性,对学困生来说作业出现太多的错误,让学生对做作业产生厌倦情绪,从而降低了学生的学习兴趣。另外, 这种习题的条件和结论多是单一的、不变的,即所谓封闭的、规范的作业,缺乏开放性,不利于能力的培养,更谈不上探究能力和创新意识的培养。基于以上的认识,我们针对农村的情况提出了农村小学生语文作业布置有效性研究的课题研究。专门召开了全办语文教师研讨会,共同探讨农村的学生语文作业布置应要从哪几个方面入手,怎样进行研究,达到什么样的目标,以什么形式呈现研究成

6、果等问题,在大家的共同讨论下,我们初步形成了农村小学生语文作业布置有效性研究的课题研究方案 。课题主持人胡大春负责整个课题研究工作,坚持每月至少一次的研究探讨会,及时总结研究情况,以指导下一阶段的工作。四、课题研究目标(1) 通过课题研究促进研究者及其他教师的专业成长。(2) 通过调查研究了解目前造成农村小学作业繁多的原因。(三)收集整理农村小学生、教师、家长对小学作业布置的意见和建议。(4) 通过减轻农村小学生语文作业,能减轻小学生的课余负担和心理负担,让他们健康快乐成长。(5) 通过减轻学生语文作业研究与实践,探索既能提高教育教学质量,又能减轻学生负担的有效径,又能推动教育教学质量的稳步提

7、高。五、课题研究的实施过程在这一学期来,课题主持人以踏实的工作态度潜心学习和研讨,不断探索,不断反思,结合我中心工作实际情况作一些大胆的探索、延伸和发展,以课堂教学为主阵地,扎扎实实的开展课题研究,并取得了阶段性的成果。现将半年来的具体操作总结如下:(一)集体备课,发挥潜能。为了充分利用我中心现有的人力资源来达到各学校教学最优化。我们参加课题研究的老师本学期要上一堂研讨课,研讨课通过集体备课的形式开 展,主备教师在集体备课前要深入钻研教材和课程标准,反 复阅读教师用书及有关教学参考资料。我们就在集体备课的 活动中开展不同课型作业布置有效性策略的研究。课堂作业 的如何突破教学的重难点进行设计布置

8、?课后作业如何针 对不同学生的特点进行有效地布置?如何针对学生的个体 差异布置有层次性的作业?如何布置趣味性作业?如何布 置实践性作业?我们都进行了讨论和反思。在集体备课中借 助集体的智慧,集思广益,博采众长。(二)课堂作业布置需考虑不同层次的学生的学习需求, 尊重差异,不同层次,不同功能的作业,以供学生自主选择 训练。引导学生积极思维,掌握知识,形成技能技巧,促进 每一位学生通过自己的努力,都能得到主动发展。所有学生 都能在新授课后的课堂作业中,夯实基础,灵活掌握新知, 尝到了成功的欢乐。作业有了层次,学生就有了选择,有了 知识的坡度,教学也就有了针对性,因材施教也就可以落在 实处。(三)作

9、业布置应不拘泥于传统的书面作业形式,可以 是口头的,也可以是操作演示,还可以是展示创作成果等。新课标明确规定:教师应努力改进课堂教学,整体考 虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合,注 重听说读写之间的有机联系,加强教学内容的整合,统筹安排教学活动,促进学生语文素养的整体提高。重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,提倡多读多写,改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。善于通过专题学习等方式,沟通课堂内外,沟通听说读写,增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间。再者, “纸上得来终觉

10、浅,绝知此事须躬行”,为此,语文作业布置应突出实践性。由于一节课时间不多,教师要学会变通,突出作业的多样性,开放性与层次性,这样才能激起学生的学习兴趣,激发他们的创造热情,从而达到巩固知识的目的。大大增强了学生的思维品质,提高了学生思维的灵活性。六、课题研究的成果本课题研究经过半年来的学习思考与实践尝试,达到预定目标,取得一定的成果:(一)理论成果1. 形成论文 小学语文作业有效设计之我见、 如何有效设计小学语文课堂作业、 初探小学语文作业有效设计 。2. 形成 农村小学生语文作业布置有效性研究课题调查报告。(二)实践成果1. 通过课题研究,优化了课堂教学,提高了教学效率。在课堂教学上实施有效

11、作业布置,特别是在课堂教学中进行,把作业布置纳入课堂教学中的一个环节,使当堂作业当堂完成,有效落实堂堂清,并且能够及时反馈,优化了课堂教学结构,形成了操作性强的课堂教学结构模式,提高了课堂教学效率。2. 通过研究,从各个环节摸索了作业布置的有效方法。课后作业的布置要控制好作业量、作业难度、完成作业时间。课堂作业的布置确定为基础、提高、拓展三级目标。从精心设计作业到对学生作业的有效布置策略并上好作业讲评课,以及作业后做好反思和总结等,基本上实现了研究的预期目标,取得了较好的成效。3. 促进教师在研究中成长,在反思中进步,在注重课堂的同时,我们更注重对平时的教学行为的深入反思,在我们的教案及作业整

12、合本上经常看到老师们在上面勾勾、圈圈、画画并随笔记录着我们每天的所思、所想、所感。在研究中成长,在反思中进步,一分耕耘,一分收获。4. 半年来的课题研究与实施,课题主持人及老师们都有了作业精品意识,无论是课堂作业还是课后作业,布置前教师都经过了深入地思考,或经过了一定的加工和设计,杜绝了重复无效的作业,学生主动完成作业的意识增强,作业的速度和质量大大提高。七、存在的问题在课题研究中一些焦点问题也不可避免的暴露出来:(一)作业布置最大的困难不在于如何组织分层作业,而在于如何对学生的学习效果进行评价。因为不同层次学生所完成的作业是不一样的,最终的考核又是统一的,这就给评价带来了一定困难,因此评价的

13、体系我们还有待于科学完善。(二)分层作业布置,能激发大部分学生学习的动力和自主性,但也在有些学生心理造成“我是困难生,你是优等生”的思维定势,慢慢会造成惰性,失去竞争意识。(三)有效的作业布置对于教师的备课量、批改强度、分层辅导等的要求也就越高,花费的时间和精力更多,如何能在减轻学生作业负担的同时探索更有效的方法措施来缓解教师过重的压力,起至事倍功半的作用才是最好的。经过这半年时间的研究,我越来越感觉到课题研究的乐趣和好处了。在我们教育教学的过程中,默默耕耘者不乏其数,然而能够成为教师领域的领航人却少之又少。究其原因我们只顾低头干活而忽略了抬头看路,或者说是抬头找路。作为太阳底下最光辉的职业,我们习惯了勤勤恳恳,任劳任怨。作为新一代的小学教师我们要在前辈的基础上

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