小学生习作调查问卷分析报告

1、小学生习作调查问卷分析报告一、调查的目的:小学作文教学是语文教学的的重要组成部分, 是语文综合能力的体现 . 但是长期以来, 小学习作教学一直处与尴尬境地, 老师怕上作文课 , 学生怕写作文, 作文课上教学内容枯燥保守, 教学方式一陈不变,学生习作在表达上了无生气, 平淡无味、千篇一律, 学生完成一篇习作草草了事, 不愿意主动修改习作, 使学生形成了依赖家长, 依赖老师的心理 ,. 为了改善这种局面, 为了培养学生自主写作、自主修改习作的能力 , 我们在五年级学生中开展了小学生习作修改能力的研究 , 目前已进入课题开题阶段. 为了更科学、准确反映实验有效性 , 为今后进行推广提供依据, 九月份

2、对参与实验的五年级学生进行作文基本情况的问卷调查工作.二、调查的内容本次调查问卷主要是五年级学生. 问卷内容主要涉及学生对习作的兴趣 , 课外阅读和积累 , 留心观察的品质 , 勤于动笔和收集资料以及习作的分享与修改等方面着手设计, 但又各有侧重, 比较全面地了解了五年级学生作文学习的现状并进行了调查分析.三、调查的方法及对象1、调查方法: 调查采用不记名问卷的方法. 每班 20 份 , 共计 100份, 回收 100份, 所有数据全部采用人工统计处理分析 , 有效率达 100%.2、调查对象: 西安市实验小学五年级四、调查结果与分析:（一）问卷调查包含六个方面:1 你怎样看待作文及作文课？2

3、 你在作文过程中, 遇到了哪些困难？3你的作文材料主要来源于哪里？4你怎样看待老师给你的作文评语？5你喜欢老师哪一种作文指导课的方式？6. 你喜欢怎样的作文讲评方式？（二）下面就六个方面进行简单的分析:1 你怎样看待作文及作文课？在 100 份问卷中 , 认为喜欢作文课的学生占78%,有时喜欢作文课的占22%,有 32%的学生觉得习作很容易, 能从中获得成功的体验, 有18的学生认为作文能得到老师和家长的表扬 , 有 14%的学生认为老师要求很高 , 觉得习作很难36%的学生对老师出的习作题目不感兴趣调查这一内容, 一方面想了解学生对作文的喜欢程度, 另一方面想了解学生的写作动机.2 你在作文

4、过程中, 遇到了哪些困难？在 100 份问卷中 , 有 49%的学生作文时, 有很多东西想写 , 但不懂怎么表达出来. 有 28%的学生作文时总感觉没东西写, 不知道写什么 .有 6%的学生东想想西想想, 总是拿不定主意, 结果总是写不好调查这一内容, 主要想了解学生作文中遇到的困难 , 反思作文课堂教学存在的问题 .3你的作文材料主要来源于哪里？在 100 份问卷中 , 有 56%的学生作文材料来源于自己生活中经历的或看到的 , 有 24%的学生作文材料来源于借鉴范文中的材料, 有 14%的学生作文材料是编的 , 还有6%的学生因为很少留心观察自己的生活 , 也很少看书 .调查这一内容, 主

5、要想了解学生平时是否留心观察身边的人和事,是否养成良好的读书习惯, 为作文奠定厚实的基础.4你怎样对待老师给你的作文评语？在 100 份问卷中 , 有 75%的学生能认真看老师的评语, 及时请教修改作文 , 有 10%的学生只看看作文等级, 没多想 . 有 15%的学生对老师的评语看不大明白 , 也不爱问或不敢问 .调查这一内容, 主要想了解老师的评语对学生作文是否有指导作用 . 学生对教师作文评语的关注度如何 .5你喜欢老师哪一种作文指导课的方式？在 100 份问卷中 , 有 35%的学生喜欢老师多指导. 有 26%的学生喜欢老师少指导 , 点到为止 ,. 有 39%的学生喜欢老师适当指导,

6、 然后放手让 , 学生写想写的内容.调查这一内容, 想了解学生对老师哪种作文指导课最满意. 改进作文课堂教学方法.6 你希望用哪种方式讲评作文:在 100 份问卷中 , 有 25%的学生喜欢在全班念优秀作文有43%的学生喜欢将问题作文举例 , 同学帮助修改有32%的学生喜欢自己看评语自己改 .调查这一内容, 想了解学生喜欢哪种修改作文的方式.（三）几点思考1 要培养学生兴趣, 激发他们乐于作文.教师在指导学生作文时, 切忌枯燥无味的写作知识讲解. 要从学生的年龄特征出发 , 丰富孩子的课余生活, 学会收集素材 , 真实快乐的表达.2 要培养学生观察能力, 指导他们学会作文 .生活是写作的源头活

7、水, 要真实地反映生活, 就一定要认真地观察生活 ; 要细致地反映生活, 一定要用心去观察生活. 一句话 , 不会观察 ,就不会作文 .3 要培养学生阅读感悟, 注重积累为我所用语言积累需要大量阅读, 学生只有将浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯结合起来, 才能产生较好的阅读效果. 学生还要养成阅读课外书籍和背诵的好习惯, 因为语言积累不能靠浮光掠影的印象, 而是要有一个长期积淀的过程, 更要有深刻而牢固的记忆 .4 要培养学生自改能力 , 促进习作水平提高 .俗话说 : 三分文章七分改 . 好文章是改出来的 . 语文课程标准中指出 : 要重视修改, 以及修改中的合作. 中年级要求: “学习修改习作中有明显错误的词句 . ” ; 高年级要求: 修改自己的习作, 并主动与他人交换修改，做到语句通顺”可见，语文教师应充分重视对小学生修改作文能力的培养. 可以这样说: 不会修改作文也就不会写作文 , 学生自己修改作文的能力是提高习作能力的一个方面, 也是一个人写作能力的综合体现, 同时 , 学生亲自修改作文时, 可以变被动为主动 , 真正成为学习的主人. 学生可以在反复动脑修改的过程