初一下册语文《伤仲永》教案

1、初一下册语文伤仲永教案一、说教材（一）、教材地位和作用伤仲永是语文版七年级上册第六单元的一篇古文，学生在刚 刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读 方法有初步的认识。它是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方 仲永从幼年时天资过人，到长大后“泯然众人”的变化过程，告诉 人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习，这对孩子 们的成长也有一定的指导作用。（二）、教学目标的确定初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累 一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。基于此， 我确定以下教学目标：通过自读和教师指导，能朗读、朗诵伤仲永。通过预习和课堂检测，感知

2、作者，掌握相关的文学常识。结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能发展 变化的过程。了解“实词”“虚词”的具体含义，掌握文中文言词语的词义和 用法：如实词“扳”“谒”“称”，虚词“之”等。理解课文主旨“后天教育非常重要”，并能联系实际生活，发表 自己的看法。（三）、教学重、难点教学重点通过自读和教师指导，能朗读、朗诵伤仲永。通过预习和课堂检测，感知作者，掌握相关的文学常识。结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能发展 变化的过程。教学难点了解“实词”“虚词”的具体含义，掌握文中文言词语的词义和 用法：如实词“扳”“谒”“称”，虚词“之”等。理解课文主旨“后天教育非常重要

3、”，并能联系实际生活，发表 自己的看法。二、说教法通过参加语文版七年级上册教材解读的培训会以及听到数节同组 优秀教师的公开课后，我对课程标准、课后习题、单元说明以及现 在学校运用的“先学后教”有了新的认识。”为了达到目标、突出 重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再 结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法和目标随堂检测法。这 些方法不仅能提高课堂效率，更容易促发学生的学习成就动机，培 养学生的文言语感，深入体会文中蕴含的思想感情。三、说学法都说学生是课堂的主体，教师只是个引导者。为了还课堂予学生, 充分培养他们的自觉性和学习动机，促发其成就感，特制定学法， 具体如下：1、自

4、知一通过预习，自己掌握关于作者的文学常识和文本的课 题、主要内容。2、自品一个人读，小组读，集体读，同时请他人讲评。多品， 多读，多讲，再品。3、自究一在老师的提示下，自己追究文章脉络，梳理文章结构。4、自量一在理清文章的基础上，自己以心量化主旨。四、说教学过程我的整体教学思路是：往常背诵，点剖读法，教师范读一一关联 导入，初读自知一一检测预习，朗读自品一一熟读课文，诵读自究- -梳理结构，再读自量一一把握主旨。【教材分析】伤仲永是语文版七年级上册第六单元的一篇古文，学生在刚 刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读 方法有初步的认识。它是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方

5、 仲永从幼年时天资过人，到长大后“泯然众人”的变化过程，告诉 人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习。这对孩子 们的成长也有一定的指导作用。【教材目标】通过自读和教师指导，能朗读、朗诵伤仲永。通过预习和课堂检测，感知作者，掌握相关的文学常识。结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能发展 变化的过程。了解“实词”“虚词”的具体含义，掌握文中文言词语的词义和 用法：如实词“扳” “谒” “称”，虚词“之”等。理解课文主旨“后天教育非常重要”，并能联系实际生活，发表 自己的看法。【教材重难点】教学重点通过自读和教师指导，能朗读、朗诵伤仲永。通过预习和课堂检测，感知作者，掌握相关

6、的文学常识。结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能发展 变化的过程。【教学难点】了解“实词”“虚词”的具体含义，掌握文中文言词语的词义和 用法：如实词“扳”“谒”“称”，虚词“之”等。理解课文主旨“后天教育非常重要”，并能联系实际生活，发表 自己的看法。【教学方法】目标随堂检测法【教学准备】学生、老师充足的课前预习【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、学生分享自背古诗，其他学生点评。二、师读伤仲永，学生点评导入。三、赏读课文，完成检测。学习目标：1、结合课文注释和工具书读懂课文。2、学习并掌握“之” “于”的用法及文言词活用的情况。3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

7、4、认识后天教育的重要性。学习重难点：1、了解课文先扬后抑的写法2、弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因。学前预习：1、了解作者及相关文学常识（唐宋八大家）2、顺畅地朗读课文课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入课文板书：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”一爱 因斯坦这句话告诉了我们什么道理？明确：世界上是没有天才的，任何人的成功都必须付出自己的辛 勤汗水。这个道理并不是所有的人都能明白。今天我们就一起来学习王安 石的伤仲永。看看王安石笔下的方仲永是怎样从天才变成常人 的。二、文学常识（学生回答，老师补充。）王安石，北宋政治家、思想家、文学家。唐宋八大家之一。补充：

8、唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、 苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩三、朗读课文1、学生自读，扫除读音障碍，教师范读。、重点词语：隶li扳pan谒ye邑yi矣yi泯min称chen卒z"焉yan耶ye为wei夫fu、朗读节奏：借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者、朗读情感：请一学生朗读课文，学生点评提问：作者对方仲永应该是什么情感？从哪可看出作者的这一情 感？（本文题目是伤仲永，文中的“伤”是什么意思？表达了作 者怎样的思想感情？）明确：“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。（从标 题和最后

9、一段得知，学生再读最后一段）2、熟读课文，结合注解扫除理解障碍。、明确重点词语词义：世隶耕隶：未尝识书具尝：并自为其名为：指物作诗立就就：稍稍宾客其父稍稍：或以钱币求之或：环谒于邑人环谒：不能称前时之闻称；泯然众人矣泯然：、明确词类活用：邑人奇之：奇：稍稍宾客其父：宾客：父利其然也:利：四、复述故事明确：木文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人，却因其父“不 使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的故事。第二课时一、齐读课文，再请三位学生逐段翻译课文二、词语归类之：（1）忽啼求之：（2）借旁近与之：（3）余闻之也久：（4）不能称前时之闻：于：环谒于邑人：（2）于舅家见之：其即书诗四句，并自为其名：

10、其诗以养父母、收族为意：其文理皆有可观者：稍稍宾客其父。父利其然也：三、整体感知，问题探究1.文中哪些句子概括了仲永才能发展变化的三个阶段？点明仲永 才能衰退的主要原因的句子是哪句？明确：三个句子是：幼年时，“指物作诗立就，其文理皆有可观 者”后来，“令作诗，不能称前时之闻最后，”“泯然众人矣”。点明仲永才能衰退主要原因的句子是“父利其然也，日扳仲永环 谒于邑人，不使学”。2、从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父 亲是一个什么样的人？3、三个阶段中你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。 再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？明确：方仲永才能初露时的幼年阶段详写。详写这一阶段，意在 说明一方面“