要下雨了教案

1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_要下雨了教案 要下雨了教案1 活动意图：幼儿心理发展水平决定了幼儿对事物的理解往往是粗浅的、表面的。“下雨”的生成活动作为来源于幼儿自身生活。感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美。活动目标：1.感知复合节奏，用不同的两种节奏合唱。2.积极参与音乐活动，体验合作的快乐。活动准备：多媒体课件、生活经验、钢琴。活动过程：一、律动木瓜恰恰恰音乐城里面藏了许多好听的音乐，一起看看。二、发声练习×××

2、× × × 下 雨 了 下 雨 了三、节奏练习（1）大雨的节奏你们看过下雨吗?它会发出什么声音?音乐城的雨会唱歌。一起听一听。× × × × × × × × × × × × × × × × × × × × 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴答答 滴滴滴 答答学习节奏,用欢快跳跃的声音演唱大雨的歌唱声,即兴动作表演节奏型。（2）小雨的节奏音乐城的雨点发生了什么变化?&#

3、215; × × × × × × ×滴 答 滴 答 滴 答 滴 答学习小雨的节奏,并小声、慢慢的唱出小雨的歌唱声,最后用身体动作感知节奏型。（3）节奏游戏：大雨和小雨把大雨和小雨的节奏连起拍，唱歌词。先唱大雨，再唱小雨。×× × × × × × × × × × × × × × ×× × × ×滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴

4、答答 滴滴滴 答答× × × × × × × ×滴 答 滴 答 滴 答 滴 答（四）：复合演唱音乐城里有一个藏宝库，里面藏了许多的宝贝，但是去藏宝库要进三道大门，每扇门上都有一串密码，小朋友要用歌声把密码唱出来，唱对了，门就会打开。1=D 大雨的歌× × × ×× × × × ×× × × × × × × ××下 雨 了 滴滴 滴 答 答

5、 滴滴 滴 答 答 滴滴滴 答 答 × × 0 滴 答引导幼儿观察密码，把休止符唱好。用歌声打开第一扇大门。小雨的歌× × ×× × × × × ×× ×下 雨 了 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答×× 0 滴 答引导幼儿用歌声打开第二扇大门，并唱准休止符。大雨和小雨的歌× × × ××× × ××× × × × 

6、15; × ×下 雨 了 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 下 雨 了× × × ××× × × × ×× × × × × ×× ×滴 答 滴 答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 滴 答 滴 答× × × × ××× 0 × × ×× 0 滴滴滴 答 答 滴答 滴 答 滴答教师引导幼儿分角色扮演

7、大雨和小雨，演唱歌曲打开第三扇大门（五）：律动木瓜恰恰恰欢快地跳起舞蹈庆祝胜利。活动反思：孩子们天*玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人高兴的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。 要下雨了教案2 设计意图：语文课程标准指出：识字是1-2年级的教学重点，因此我把本课的教学重点定

8、位在借课文为载体让学生学会认字。学生在具体语境中学习，在动手实践中学习，往往会身心愉悦，较好地完成学习目标，因此在课堂上应努力为学生营造和谐、平等、愉悦的学习氛围，积极调动学生的多种感官参与学习，通过让学生听一听、演一演等活动来拉近学生与文本的距离，让学生与文本产生共鸣，从而激发学习兴趣，形成学习能力。学习目标：1、学习“坡”“割”等生字，用自己喜欢的方式识记，会写“吗”、“吧”、“虫”三个字。2、正确、流利、有感情地朗读1-3自然段。3、初步了解燕子低飞与要下雨了的关系。课前准备：课件、情景图、字卡教学流程：一、导入新课，揭示课题（一）小朋友，今天我们继续学习第四专题美丽的夏天。（二）在夏天

9、的午后呀，经常会出现这种现象（点击课件：打雷、闪电、乌云密布）看到这些，你们知道将会怎样？（要下雨了）你们怎么知道的？（因为我听到了雷声；因为我看到乌云密布；因为我看到闪电了）（三）小朋友既动耳、又动眼，还会思考，真能干！（四）还有哪些现象也能让我们知道要下雨了呢？今天我们就来学习第16课要下雨了，（板书课题）齐读课题。二、初读课文。（一）请小朋友又轻又快地把书翻到68页，自由读读课文，不认识的字拼拼音，读准字音，并且可以连成词多读几遍。（二）咱们先读到这儿。看到大家读得这么认真，我想你们肯定已经读准了生字字音。谁愿意来试试？如果他读准了，我们就把他看作老师，跟着读一遍，你们说好不好？三、朗读

10、课文13段，随文识字（一）学习第一段1、小朋友这么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪儿呢？读了这一句你就明白了。快去读读吧。（课件打出第一句内容）2、小白兔在哪儿？（指名回答后出示小白兔图片）哪儿是山坡呢？贴小白兔图片和“山坡”词卡，齐读词语。你打算用什么办法记住“坡”？小白兔在山坡上拿着刀割草，贴出词卡“割草”，你又怎么记住“割”字呢？3、一起读读第一句。4、读得挺流利的。出示“天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。”能把这句话也读流利吗？准备准备。指名读，正音。齐读。再指名读，读得好的，则说：你读得真棒，奖励你当一回小白兔，把小白兔的样子给大家演一演！谁有好办法记住这两个字？5、把第

11、一自然段连起来读一读。（二）学习第二段1、正在这时，谁来啦？（出示燕子，贴上黑板）2、自由读读第二段话。3、这回我来当当小白兔，你们评评我当得好不好。（老师故意轻声说）为什么不好？4、那你们能给我当当老师吗？指名读，师再读。男女同学读。5、小朋友都张大了嘴巴在喊，难怪“喊”字是口字旁。出示字卡“喊”齐读。（三）学习第三段1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名读。正音。学习“潮湿”“虫”。给虫字扩词。2、燕子的话真长，要多读几遍才能读流利。我们看看谁读得最认真，就请谁来当燕子来读这句话。自由读，指名读。1、读了燕子的话，你有不懂的地方吗？赶快问问小燕子吧。看哪位小朋友最会提问题！（1）为什么要下雨了，

12、空气会很潮湿？你真会提问题！这个问题的答案在课文中可找不到，不过我们可以从十万个为什么中找到答案，小朋友课外再去读读这些书吧。（2）为什么空气很潮湿？（3）为什么虫子的翅膀沾了小水珠？（4）为什么虫子飞不高？（5）为什么还没下雨，虫子的翅膀就会沾了小水珠呢？如果学生不能直接回答，就请小朋友再去读读燕子说的话。（四）刚才我们和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飞要下雨了，下雨前还有现象呢？下节课我们再继续和小白兔一起去观察。现在我们拿好书，把1-3自然段连起来读读。五、巩固生字，指导写字（一）读得不错。这节课我们还和8个字宝宝交了朋友，现在他们说要和小朋友玩玩捉迷藏的游戏，你们想玩吗？（二）玩之前，再

13、记记这些字宝宝的名字，不认识的可以请教旁边的同学，要不然找到了又叫不出他们的名字，多难为情！自由读。（三）游戏开始了！你瞧，字宝宝都躲到了笑脸的后面，你想先找出几号字宝宝，和它交朋友呢？指名玩；分小组玩；男女同学玩。（四）指导写字。 要下雨了教案3 一、边讲边画，激发兴趣根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。二、用多种方法帮助学生理解词义识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中

14、帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解低的意思；通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义；通过两次不同的呼吸体会闷的感觉，理解词义；通过动作演示理解挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。三、注意联系，训练思维教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高翅膀上沾了小水珠空气很潮湿所以要下雨。四、以文悟道，相机渗透根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地

15、渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。五、加强朗读训练，注意形式多样对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解

16、了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。 要下雨了教案4 教学目标：1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。2学会本课12个生字,理解新词意思。3正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭题设疑出示下雨了要下雨了比较意思,对课题你有什么问题吗？二、初读课文要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢？1自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音)2抽查朗读情况3检查生字,不会的小组内帮助解决三、讨论：要下雨了,小兔是从哪儿知道的？1天气闷2燕子低飞3蚂蚁搬家4小鱼浮出水面四、朗读练习1小组分角色朗读练习2指名分

17、角色朗读3有感情地朗读全文五、延伸除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。第二课时一、复习巩固生字词生字卡片抽查二、交流资料分类小动物天气变化谚语等三、句式练习1因为（），所以燕子飞得很低。2因为要下雨了,所以。3因为（）,所以（）。4（）正忙着（）。(课后题)四、选自己喜欢的段落背一背五、写字指导 要下雨了教案5 【教学目标】、学会本课个生字和个词语，认识个字。、正确、流利地朗读课文。、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。【教学重点难点】、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，

18、结合句子理解生词的意思。【课前准备】、生字生词卡片、课件。、请学生了解能预测天气变化的自然现象。【教学时间】 课时。【教学过程】第一课时一、启发谈话，揭示课题、指名读题目：“要下雨了”是什么意思呢？（就是要快下雨了。马上要下雨了。）、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？动动脑筋看。、要下雨了这篇课文可能会讲些什么？（可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。）二、初读课文，认识生字、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。（我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵）听了录音你知道了些什么？、学生自由、轻声地朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到生字多读

19、几遍，标出共有几个自然段。、检查读书情况：课文共有几个自然段？谁勇敢的起来认这些生字朋友？抽生认，正音，全班跟认，齐认。我考考你们带有这些字的词语会认吗？出示：“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。 指名读。 开火车读。 打乱顺序分组读。 齐读。、记忆生字：学生交流记字的方法。三、再读课文，师生互议、学生自由读课文：要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你？、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。、哪些同学想来展示你的朗读本领？抽几名同学来读。四、指导书写“吗”“吧”等个生字、出示带生字的句子，学

20、生试读： 我们一起玩吧！ 你写作业了吗？ 今天天气很好。要下雨了教学设计小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：出示生字卡片，巩固发音。、学生口头组词，理解字义。、全班交流，掌握结构。（只有“虫”是独体字，另外个字是左右结构）、教师范写，生描写，说笔顺。、展示学生写的字，评议。第二课时一、启发谈话，激趣揭题同学们，你们喜欢小白兔吗？今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗？、出示课件，内容：小白兔挎着篮子往家跑。咦，他怎么跑得那么着急呀？知道为什么吗？（半信半疑）真的要下雨了吗？请接着看。、出示课件，内容：在一阵轰隆隆的雷声后大雨真

21、的下起来了。（惊奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找答案吧！齐读课题。二、复习生字，整体感知、你们能帮小兔子找到萝卜吗？（复习生字，把生字和拼音萝卜连起来）、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读？、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。同学们汇报交流：小白兔遇到了哪些好朋友？分别在哪几个自然段？（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）三、由扶到放，学习课文、指导学习一至三段： 小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它

22、都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说谁愿意给大家讲一讲？理解“天气很闷”。（下雨前空气不流动，让人心烦）生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（谁来做做弯腰的动作？直起身子的动作，大家做一做。） 正在这时，小白兔看见了谁？小白兔怎么对小燕子说的？（抽读） 出示小白兔的话：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读？（生答要读出问的语气）对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。 小白兔是这样问

23、小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。引导学生看动画一：听了小燕子的话，你们明白了什么？（根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了教师板书：捉虫子。这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。（出示三句话）注意带“！”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。下面，谁能用“因为所以”说一说这段内容。 男女分角色读对话。、学习四至六段： 听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。出示“是要

24、下雨了吗？”请学生读。注意，这句话后用了“？”怎样读？齐读。再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？（不）齐读。 正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁？看动画二，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。 练习得很认真！老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？同学们，看这句话后面有“呀” 和“？”，注意怎样读，大家齐读。指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”

25、和前面的“天气很闷”意思一样吗？ 下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。（集体表演）现在有什么感受？小鱼为什么游上水面？自己用“因为所以”的话说一说。板书：透透气。 男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。、学习七到九段： 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 哪句话告诉我们小白兔真的相信了？齐读。小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）换成这些词读读。 正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见

26、了谁？看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的？（一大群），它们在干什么？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。齐读（消息）。 听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。这句话后面也是有“呢”和“！”怎样读？读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。板书：搬东西。 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。 正在小白兔喊的时候，怎么了？齐读第自然段。看来，大雨真的下起来了。、创设情境，扮演角色：让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。

27、四、总结全文，拓展思维、看黑板：说一说小白兔怎么知道要下雨了？、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？（蛇过马路，晴蜓低飞）练习分角色朗读全文。【板书设计】小燕子 低飞、要下雨了 小鱼 游出水面蚂蚁 搬东西 要下雨了教案6 【教材分析】1、要下雨了是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。课文讲的是生活中的气象常识。2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此，在上这课之前，我先带他们读读课文，让他们有个初步意识，再让他们带着问题回家问父母或观察一下下雨前的天气和物候变化。同时要求他们回家预习课文，划出生字拼拼、认认、记记，并给课文标出自然段序号，把课

28、文读流利，为上本课做好充分的准备。【教学目标与策略方法】1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，能背背、演演自己喜欢的部分。2、过程与方法： 让学生初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨前的关系。 在学习过程中，让学生体验联系上下文理解词句的方法。3、情感态度与价值观：让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的，培养学生在生活中学习的兴趣。【课前准备】1、布置学生回家预习课文，并向家人了解下雨前的天气及物候。2、教师制作生字卡片和课文片段投影，制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰。【教学流程】一、谈话揭题1、同学们，每当你们看到满天乌云密布，雷电闪闪时，你想说什么呢?(生：要下雨了。)2

29、、对!今天我们就一起来学习一篇有趣的童话，叫要下雨了。(板书课题，齐读课题。)二、初读课文，整体感知1、自由读课文，遇到生字多读两遍。2、再读课文，想想读了课文后你知道了下雨前会出现什么现象?(生：燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家。)3、放课文投影：让学生看图证实自己的说法。三、细读课文，感悟内容1、学习13自然段。 放课文图一投影，让学生说，谁在什么地方干什么?小兔看见燕子在做什么呢? 齐读13自然段，并指导学生画出小兔和燕子说的话。师生对读，重点指导“我正忙着捉虫子呢!”这句的语气。再生生对读小兔和燕子的对话，边读边动作表演。运用说、看、读、演，主要是让学生通过看图说图意，再读读、演演，加深

30、对课文理解，让他们有互动的活跃气氛，不断培养孩子们学习课文的兴趣。 想想：小兔会相信燕子说的话吗?2、学习46自然段： 放第四自然段课文投影，让学生读一读。 师用直线画出段中“是要下雨了吗?”让学生再读读、悟悟小兔是否相信燕子说的话。(由学生评说，师小结) 放46自然段课文投影，请3名学生分别读读，并让学生找出小兔和小鱼说的话分角色朗读。 放课文图二让学生看图说图意，思考：听了小鱼的话后，小兔相信了吗?天真的会下雨吗?3、学习79自然段： 小组合作读读79自然段。 让学生从78自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的话。 生生对读小兔和蚂蚁的对话。 天真的会下雨吗?哪段写天下雨了? 齐读第九自

31、然段：读出小兔焦急和肯定的语气。四、小结学文后，我们知道下雨前天气怎样?小动物各有什么反常现象?根据学生回答，师进行板书：天气闷热燕子低飞下雨前 (再看板书读一读)(现象) 小鱼游到水面蚂蚁搬家让学生用自己的话归纳课文，目的是培养学生的口语表达能力。五、课堂表演，加深理解1、组织学生以小组为单位，进行分角色演练。2、各组派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰，演一演几种小动物所说的话及它们的表情。3、全班评议，看看哪组代表队演得最精彩，作为优胜队。通过童话表演，目的是帮助学生深入理解课文内容，使课堂显得生动活泼，不断提高儿童的学习兴趣，培养孩子们的合作精神。六、拓展思维1、把自己了

32、解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。2、师对学生的说法给予肯定。七、课外延伸同学们，学了课文后，你们已懂得了不少知识，知道吗，我们生活的周围还有许许多多的知识，只要我们留心观察，就一定能找到它们。 要下雨了教案7 【教学目标】、认识坡、割等个生字，会写吗、吧等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。【教学重点】识字和写字。【课时安排】课时。【教学准备】生字卡片、录音机、挂图。【教学过程】第一课时一、激发兴趣，揭示课题、出示课件，学生说出看到的画面。、放录音，学生说出听到的声音。、揭示课题，板书课题。二、初读课文，

33、认识生字、教师范读，学生边听边看图。、学生自由读，画出本课要学会的生字。、出示卡片，检查生字读音： 指名读。 开火车读。 打乱顺序分组读。 齐读。、记忆生字。（学生交流记字的方法）三、再读课文，师生互议、学生自由读课文，要求读正确、流利。、师范读课文，生体会，评议。、指名读课文，同学互议，纠正错误。、派代表全班交流。四、指导书写吗吧等个生字、出示生字卡片，巩固发音。、学生口头组词，理解字义。、全班交流，掌握结构。、教师范写，生描写，说笔顺。、展示学生写的字，评议。五、巩固生字出示带生字的句子，学生读。、我们一起玩吧!、你写作业了吗?、今天天气很好。第二课时一、细读课文，感知内容、学生分段读。、

34、小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么？有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。、课件演示小白兔与小燕子对话情景： 指名读，并评议。 师指导读呢！句子。 分角色，有感情地朗读。 表演读。、课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景： 指名读，并评议。 男、女生分角色读。 同桌互读对话，互相评议。 学生自由合作读。、小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了。、师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。、全班分角色朗读课文（头饰）二、指导背诵课文、学生挑选自己喜欢的部分背诵。、表演童话剧：要下雨了三、拓展延伸学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。四、布置作业把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。 要下

35、雨了教案8 教学目标1认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。2能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。3能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。4尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。教学重点联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。教学过程：第一课时一、情景导入。（用时：5分钟）1出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。2板书课题，学生齐读。比较

36、读题，发现“要”字加与不加有什么不同？（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）3下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。二、初读课文。（用时：15分钟）1引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。2出示生字，学生尝试认读后指名认读，纠正读音。3组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。(1)偏旁归类识字。“沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导学生关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。“潮湿”关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。(2)字理识字。“闷、息”与心有关，通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生

37、活体验理解识记。“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读“mn”，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。(3)加一加识记。“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。4引导同桌互相检查生字掌握情况。5组织开火车认读生字。组词回顾，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。6送生字回家，引导齐读课

38、文。三、再读课文。 （用时：15分 钟）1引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2组织同桌互读课文，纠正读音。3指名分自然段接读课文。4启发思考：说说故事里有哪些小动物？ 小组合作解决问题，勾画小动物的名称。完成填空：故事里有 、 、 、 这四种小动物。组织全班交流。5找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。四、布置作业。（用时：5分钟）1组织多种形式认读生字。2组织分角色朗读课文。第二课时一、复习导入。 （用时：5分 钟）1指名读自己喜欢的段落。（学生选择喜欢的段落展示读。）2出示生字卡，指名抽读。二、品读课文。（用时：20分钟）（

39、一）指导学习第13自然段。1指名读第1自然段，学习生字“直”。2走进故事情境，初读对话请学生做做小白兔，读一读。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”（1）指名学生试读后，教师带上动作范读。（2）观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。（3）看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。（4）引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。3学习“潮湿”出示词语“潮湿”。A读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。B关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！C联系生活，深入理解“潮湿”。(1)引导学生

40、联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？(随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)(2)小结现象：出现小水珠的原因就是出示词条“空气很潮湿”。(3)放回句子，再读一读。燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!”4给词条排序，明白燕子低飞的原因。(1)将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。要下雨了 燕子飞不高 虫子翅膀沾了小水珠空气很潮湿 忙着捉虫子(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。(同桌合作排序，互相说说理由请学生到到黑板前演示排序，说理由。)5创设交际情景，师生对话引导学生用“因为所以”说说燕子低飞的原因。我来问

41、，你来答。师：因为要下雨了， 生：所以_。师：因为空气很潮湿， 生：所以_。师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，生：所以_。6分角色朗读小白兔和小燕子的对话。(1)同桌练读。(2)指名表演读。评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。7回顾交流：下雨前燕子在干什么呢?板贴【燕子低飞】（二）引导学习第46自然段。（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。（2）小白兔又看到了什么？（他看到小鱼游到水面上来了。）（3）戴头饰分角色朗读第46自然段。（三）放手学习第79自然段。（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。讨论，可以换

42、成“立刻、马上、赶紧”等。（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。（4）结合课文内容理解“消息”一词。“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（ ）这件事。（文中指“要下雨了”的信息。）（5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？想象说话，演一演。 （预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”）（四）小结：1填一填。要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。2根据课文内容填空。（1）要下雨了，燕子_。（2）要下雨了，小鱼_。（3）要下雨了，蚂蚁_。（4）要下雨了，天气_。三、

43、指导写字。 （用时：10分 钟）1出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。2组织全班交流，掌握书写要点。3教师范写，强调要点。观察好各字笔画在田字格中的位置。4巡视指导学生描红、临写。5展示作品，交流评议。四、拓展延伸。（用时：5分钟）1引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？组内讨论，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞， 蛇爬出洞，蚊子成群结队等。）2引导学生进行课外探索：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？3引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。 要下雨了教案9 教学目标：1、知识目标：正确熟练地书写10个生字，掌握西字头、告字头、提手旁。2、培养学

44、生的小组合作学习能力。3、使学生对中国汉字产生浓厚的兴趣。教学重点：学生能熟练地掌握和书写新的偏旁部首。教学难点：正确的书写每一个生字。教具准备：生字卡、课件。教学过程：一、回顾导入：（课件播放要下雨前的小兔子和燕子、小鱼、蚂蚁的对话视频。）小朋友，还记得在要下雨前提到了哪些小动物吗？（小兔子、燕子、小鱼、蚂蚁。）今天老师为你们准备了一段精美的动画视屏，想看吗？（想）好，现在就让我们边看视屏边共同回顾要下雨前小兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话吧！（学生欣赏）这节课我们就继续来学习要下雨了这课的生字。二、识字：1、学生同桌互相读课后要求会写的字并组词，如果有组的不对开的同桌互相指正。2、（师出示字卡）

45、指名生读生字并组词其他生跟读。（师板前贴字卡）3、学生看字卡齐读生字。三、记字、分类。1、学生同桌互相研究是怎样记住这些生字的？2、全班汇报记字方法，并说利用这种方法记住了那个字。3、教师教给学生有趣的谜语记字法"西下有一女"谜底是"要"字。然后让学生也想一想用这种记字法还能记住哪个字。4、学生把字按结构分类，教师把字卡按结构贴。四、指导、练习、评价。1、（课件出示）小组议一议：观察田字格里的字，想一想写的时候应该注意什么？2、汇报交流讨论结果，教师适当补充。3、课件出示"西字头、提手旁、告字头"学生认一认，教师领读，并让学生在写字书

46、上分别连写两个偏旁部首。4、课件出示"要、捉、告"的动态笔顺，学生说笔顺。5、教师分别在板前指导写"要、捉、告、为、这"并让学生在写字书上分别连写这些字和这些字相同结构的字。6、指名生板前比赛写、全班评价，学生写完后同桌交换评价，全班比赛写教师巡视评出写得最好的三名同学全班展示。五、拓展延伸1、学生观察这节课学习的生字有什么发现？2、（课件出示"这边、捉虫"）学生说一句或一段通顺的话，必须用到这边和捉虫。六、总结：这节课你的收获不小吧，和大家说说吧！七、作业：找出带有今天学习的新偏旁的字看谁找得多，下节课汇报。 要下雨了教案10 教材

47、分析要下雨了是人教版实验教材第二册第十六课。这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心观察身边事物，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们逐步产生热爱科学的思想感情。学生通过半年的学习，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，所以在教学设计中，教师以指导学生“读”为核心，使学生在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅

48、以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，使之做到“在情境中诵读，在诵读中感悟”。教学目标1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吗、吧”2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学重难点：生字的识记及通过朗读课文了解下雨前出现的自然现象。教学准备：PPT课件教学过程：一、趣味揭题1、今天老师带来了三个小伙伴，一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们三个很少聚在一起。可是今天一见面，他们却异口同声地说着：“要下雨了”-课件出示课题2、这是为什么呢？想知道吗？让我们一起走进这个美

49、丽的童话世界-齐读课题二、初读课文，认字学词1、学生读课文：请轻轻地打开课本，翻到第68页。好好读读！争取把课文读正确、流利。2、检查朗读情况：生字都读准了吗？这么自信，那好我们眼见为实！谁来做小老师领着大家读。喊叫 潮湿 虫子 消息搬家 一阵雨 哗哗哗山坡 割草 闷热 伸手3、出示生字“坡、割、闷、伸”词语都读正确了，我想这4个词语肯定难不倒你们。你有什么好方法来记住他？选择一个你喜欢的记一记。三、朗读课文，指导理解（一）教学第一自然段1、这四个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？现在他们藏在这个句子里，能读吗？2、指导朗读：读这个句子的时候，我们可以给他配上很多动作。想不想演一演？表演

50、之前，我们首先要到句子中把这些表示动作的词语找出来，谁找到了？表演读：找齐了吗？那么谁有勇气先来表演呢？在他表演的时候我们一起给他配乐朗诵。愿意表演的孩子咱们一起边读边做做动作！（二）教学第23两节小白兔直起身子的时候，它看见了谁呢？1、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白兔非常奇怪。它奇怪什么呀？（同时打出课件）2、是，小白兔大声喊了起来。谁是那只小白兔来喊喊呢？可是，课文中的小白兔是大声喊呐！你来。因为是用嘴巴喊的所以“喊”字是用什么偏旁啊？现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！3、如果说我们班的男同学是勤劳的小白兔，那女同学就是聪明伶俐的小燕子了。燕子们，小白兔有问题想问你们

51、，你们能耐心地解答吗？谁来？你说说看？4、男同学，听明白了吗？燕子为什么飞得这么低呀？5、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为 为什么“潮湿”都用上了三点水啊？我们知道三点水和水有关，那么空气很潮湿就说明空气中有水，湿漉漉的。小虫子的翅膀沾到水就飞不高了，燕子要想吃他们只能飞得低低的！我们大家以后如果看见燕子飞得很很低，就赶紧回家，因为我们知道天要下雨了。6、现在咱们分角色来读一读。男同学是小白兔，女同学是小燕子，我们来一问一答，汪老师读作者的话。（三）教学46节1、听了燕子的话，小白兔相信要下雨了吗？（不相信，真的一点儿也不相信吗？谁有不同意见？）（有点儿相信，又有点儿不相信。）你怎么

52、知道的？你从哪里看出来啊？2、是要下雨了吗？一个大大的疑问在小白兔的心中产生了。谁能把这个句子读好？让我们也感觉到小白兔有疑问。 指名-齐读3、小白兔是边想边走，不一会儿来到了一个池塘边。小白兔它又觉得奇怪了，它在奇怪什么？是一条吗？二条？是很多很多，看，小鱼都游上来了。4、小鱼平常可都躲在水底下很少出来的，今天却出来干嘛拉？学着小鱼透透气？从你们的表演里，可以看得出当时水里是闷得很。5、快下雨的时候，水底的氧气特别少，所以小鱼游到水面上来呼吸新鲜的空气，咱们以后看到这个情景就知道天快要下雨了。6、小组比赛时间到了，一二两组读一读小白兔，三四两组读一读小雨，请一位孩子来读作者的话。（四）教学第7节1、小白兔这回相信天要下雨了，它是连忙挎起篮子往