浅谈如何培养青少年的科技创新素质

1、浅谈如何培养青少年的科技创新素质?总第457期?【教育求索】浅谈如何培养青少年的科技创新素质口张静华(辽宁省青少年科技活动中心,辽宁沈阳110003)摘要:科技活动是一种探索性的实践过程,具有科技性,实践性和探索性的特点,其任务是探索未知,其最为突出的特征就是”创新”,是培养学生创新素质的最佳切入点.青少年创造力的开发和培养是现代教育的根本任务,它不仅是学生个体完美发展的基础,更是现代社会发展的迫切需要.在科技活动中要充分利用科技活动环境激发学生的创新精神,营造科技学>-7气氛,培养学生的创新性思维,还要注重在科技活动中培养学生的创造性人格,珍惜学生的创造意识,树立学生良好的意志

2、品质,帮助他们形成积极的心理素质,使他们有主见,有耐心,有毅力,让学生的意志在为实现Ifl标,完成任务,克服困难的过程中得到磨练.关键词:科技活力;创造性中图分类号G4文献标识码A创造性思维不是依靠现成的材料进行抽象和概括来揭露客观事物的本质及内在联系,而是在现成材料的基础上,进行想象,推理,再创造,产生新颖的,前所未有的思维成果,解决前人从未解决的问题.因此,创造性思维活动给人们带来新的,具有社会价值的新产品,新知识,新概念,新原理等思维活动.例如新政策的提出,新理论的形成,新产品的设计,新工艺的改革,新技术的创新等等.科学中的发明,发现和创造等,都是不同实践领域中的创造性思维活动的结晶.天

3、文学家卡尔t萨根曾经说过:”每个人在他们幼年的时候都是科学家,因为每个学生都和科学家一样,对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏.”保持学生的这种好奇心,培养青少年的创新素质就成为了广大教育者的重大责任.科技活动作为一种探索性的实践过程,具有科技型,实践性和探索性的特点,其任务是探索未知,其最为突出的特征就是”创新”,因此,科技活动是培养学生创新素质的最佳切人点.就如苏霍姆林斯基所言:”在活动的实践中,学生能感到自己是一个发现者,研究者和探索者,体验到智慧的力量和创造的快乐.”这种深刻体验又进一步激发了他们热爱科学的浓厚兴趣和进行创新活动的激情.青少年创造力的开发和培养是现代教育的根本任务,它不仅是学

4、生个体完美发展的基础,同时更是现代社会发展的迫切需要,因此,在科技教育中培养青少年的创新素质是非常重要而且有意义的.一,利用科技活动环境激发学生的创新精神创新精神主要包括好奇心,探究兴趣,求知欲,对新事物的敏感性,对真知的执着追求,对发现,革新,开拓,进取的百折不挠的精神,这是进行创新的动力,也是创新能力的基础.学生科技活动形式灵活多样,内容丰富多彩,文章编号10036547(2011)10017602可以突破课本内容和形式的局限,密切联系实际,反映最新技术成果,最大限度地唤醒学生的创新精神.现代社会十分重视青少年的全面发展,其创造力的培养受到前所未有的重视;而科学技术的高度发展更为青少年创造

5、力的培养提供了优越的外部环境.因此,利用良好的科技活动环境能激发学生的创新精神,如利用第二课堂,课外读物和影视文化,利用社会教育设施,优化学校环境等培养学生的创造力,把学校教育与社会影响融合,将理论和社会实践相结合,促使学生全面发展,扩大学生的知识面,不仅能提高学生的科学文化素质,激发他们对科学的兴趣,还能培养他们形成严谨细致的科学态度和百折不挠的探索创造精神.例如在学习宇宙知识时,学生往往对于其中的科学奥秘,人类如何探索宇宙等秘密有着浓厚的兴趣,如果能引导学生在探究课本的宇宙知识外,给学生观看诸如弓三宙与人之类的科教片和照片,充分发挥影视文化的丰富表现力,效果会更好.如果有条件的话,能带领学

6、生参观航天科技馆,科技博物馆,自然科学馆等,使他们了解莱特兄弟由鸟类飞翔得到启发制造出飞机的事;知道人类第一次登上月球的壮举;知道宇航员在太空生活的趣事通过科技参观活动丰富学生的感性知识,扩大学生的知识面,对学生创造力的培养起到直接的促进作用,使学生在丰富多彩,富于创造及想象的科技学习环境中感受到自主发挥的心理气氛,无疑更能激发他们的创造想象能力.二,营造科技学习气氛培养学生的创造性思维创造性思维是一种主动地,独特地发现新问题,提出新见解,具有创见的思维,具有求异性,独特性,主动积极等特点.它是人类思维的高级水平,是一切创造活动的主要源泉,是创造能力的核心.培养学生创新能力的关键是发展学生的创

7、造性思维.在活动中,科技活动作为探索未知的实践收稿日期2011一O901作者简介】张静华(1978一J.女.辽宁营口人.辽宁省青少年科技活动中心经济师.司2011第10期咖【教育求索】?总第457期?活动,必然要求学生在活动中能联系实际,发现问题,广泛联想,大胆想象,灵活独特地解决问题,从而进一步培养创造性思维.创造性解决问题的成功喜悦和由之激发的浓厚兴趣又会起到巨大的”内驱力”,产生强烈的创造意识,推动创造思维的形成和进一步发展.因此,在科技学习中要注意激发学生的认识兴趣,鼓励学生探索求异,对于学生在教学过程中所表现出来的点滴富有创造性的言行,要及时进行鼓励,引导,赞扬,对于学生的好奇心要尽

8、量满足和保护,形成人人讲创新,人人参与创新的创新氛围,变”要我创”为“我要创”,从而很好地培养学生的创造性思维能力.例如在课堂学习之余引导,组织学生开展形式多样,丰富多彩的科技探索活动,如”我是小发明家”,”比尝试,比才艺”,”展开科学想象的翅膀”等活动,让学生参与新的科技领域的探索,千姿百态的科学幻想,色彩鲜艳的幻想画,以及各种小发明,小制作,从中受到激励,启发,产生联想,灵感,增添创新的意识,训练和培养创造性思维的才能.从这种意义上说,营造科技学习气氛,可以提高青少年发现问题的敏锐程度,激发青少年的创造设想,同时也可以锻炼青少年解决问题的能力,因为这时青少年的思维具有较大的自由度,其创造潜

9、能也因此能够得到充分的发挥.三,注重在科技活动中培养学生的创造性人格情感是创造的动机,是创造活动的源泉,而创造是一种顽强,细致并富有灵感的劳动,要求创造者有坚强的意志.一般创造力强的人都有自觉性,坚韧性,果断性和自制力等良好的意志品质.心理学表明,青少年时期学生的抽象性思维开始占主导地位,出现了思维的独立批判性,表现出思维的独创性.这个时期,青少年已经积累了一定的科学知识,他们愿意独立思考,提出一些新的设想和见解,乐于去尝试新的方法.我们应珍惜学生的创造意识,培养学生良好的意志品质,帮助他们树立积极的心理素质,使他们有主见,有耐心,有毅力,形成作为科学家所必须的,积极的性格特征.在青少年科技活

10、动中,要鼓励学生探索,创造,因为素质比智力往往更重要,它才是学生能否成为一个有用的人的重要标准.为此,我们应不断给学生一定难度的活动任务,明确目标,严格要求,积极引导,让学生的意志在为实现目标,完成任务,克服困难的过程中得到磨练.例如很多学生喜欢在假期放风筝,应注意引导学生不要只会买风筝玩,要学会观察为什么不同形状的风筝都飞上天空,它们有什么共同的特点,能飞上天空的原理是什么,最后让学生根据风筝飞行的原理自己制作一个风筝,这样,不但可增强学生的动手动脑能力,发展学生的创造力,还可增强学生的自信心和光荣感.同时,我们应注重关爱创造型的学生,好动是儿童的天性,好问是儿童的摇篮,创造型的学生就该受到

11、鼓励.应当看到,在那些貌似顽皮,淘气甚至越规的行动中,很可能包括儿童的天真和创造力的幼芽,应善意引导,扬长避短,不要动辄指责.例如爱迪生,爱因斯坦小时候就是因为“顽皮”,”捣蛋”被赶出学校,但他们最终却成了伟大的发明家,科学家.科学是一把钥匙,创造力也是一把钥匙,我们不但要教人如何制造这把钥匙,还要教人用这把钥匙打开人类文明进步之门.只有探索才能为人类增加新的知识,只有创造才能为世界带来新的幸福.社会在不断发展,只有可持续发展的人才能得以生存和发展.”创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.”培养学生的创新意识不仅关系到教育教学的质量,而且关系i21世纪人才的素质.因此,我们的教育就是塑造可持续发展的人,创造性科学教育关注学生的发展,尤其是个性心理品质和创新能力的发展,为学生的未来发展奠定基础.在学生的一系列科技活动的实践过程中,应着