三年级下册信息技术教案7管理文件闽教版

1、.第7课  管理文件 教学目的: 知识技能：理解分类整理文件的方法；学会挪动文件；学会删除文件 过程与方法：通过观察、小组讨论方式理解管理文件的方法。在完成任务过程中，遇上问题懂得向课本和别人寻求帮助；通过游戏、练习提升操作技能和学习兴趣。 情感态度价值观：通过分类整理文件，养成分类存放文件的好习惯。小组协作探究的乐趣，在游戏、比赛学习中体验快乐。 教学重点：管理文件的方法 教学难点：挪动文件的三种方法 教具准备 凌波电子教室，PPT演示文稿，兴趣小游戏，微课视频等 教学过程 

2、;一 情景导入   1.展示Flash小游戏-混乱的房间   师：看到这儿，你想对屋子的主人说什么？ 假如你是主人，你想怎么整理？  请生上台整理混乱的房间      师：做得真棒！从这位同学的做法上，我们学会了什么？  生：我们要把房间的物品摆放整齐。    师：对。我们整理房间的时候要把物品分类摆放整齐。今天，许老师也想请同学们帮我整理一个小房间，你们愿意吗？ &

3、#160;     2.引出课题 师：我的小房间就在电脑里，请看：老师在大屏幕上演示：找到用“许老师命名的文件夹并翻开，里面有许多类型的文件。    师：这就是我在电脑上的小房间以我的名字命名的文件夹。请大家参观参观！   师：参观了我在电脑上的小房间，有什么想说的或者建议吗？      师：是呀，你提的建议真是太好了！我也觉得这个文件夹里太乱了，每次我要找一个文件都要找好长时间呢。你们能想个方法来帮我解决

4、这个问题吗？   师：这几位同学想出的方法都很好！其实，这是使用电脑要养成的好习惯，你需要先根据文件的大致用处与类型建立好文件夹，再将所有文件分门别类的放进去，以后建立的文件都存放进相应的文件夹，这样查找起来就轻松多啦！    如今我们就用大家想到的好方法来整理许老师的小房间吧！   提醒课题：管理文件  二温故知新建立文件夹   1.引导学生观察文件类型：有哪几类文件？ 引导小组展开讨论：应该建立几个文件夹？如何命名？ 2.

5、 总结：我们可以根据文件的类型或用处等等来给文件分类。例如，在老师的文件夹中，可以建立4个文件夹：命名“图片“音乐“语文“英语 3.生演示：建立“图片文件夹。要求边操作边说步骤。   根据学生操作，课件总结建立文件夹的方法：右键新建文件夹选择输入法输入文件名回车确定。  3. 出示任务一：在老师的小房间建立“图片、“音乐、“语文、“英语四个文件夹小组内互帮互助，最快完成的小组上台展示 三探究新知 一挪动单个文件 1.引：如今同学们已经将我的文件夹进展了分类整理，接下来我们再讲所有文件分门别类地放进去，这时

6、需要我们挪动文件。 2.播放微课视频?挪动文件?中挪动单个文件的操作  3.出示任务二：将文件?静夜思?放进“语文文件夹 学生练习，老师巡视   提示：操作错误及时“撤销 4. 生：上台演示，评价 二挪动多个文件   1.引：为了快速挪动文件，我们可以用鼠标或者快捷键一次选中多个文件进展挪动。如何挪动多个文件呢？ 2.继续播放微课视频，挪动多个文件的三种操作  3. 出示任务三： 初级任务：将所有图片放进“图片文件夹 

7、; 高级任务：完成初级任务的根底上，将其他文件分门别类放进相应的文件夹 学生练习，老师巡视 求助方式：微课视频“智慧锦囊、借助教材，求助别人 4.搜集问题，处理反响 5.生：上台演示 6.展示学生操作成果，评价 课件小结：选定连续分布的多个文件或文件夹开场文件+shift+完毕文件。  宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而

8、相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。课件小结：选定不连续分布的多个文件夹ctrl+单击。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的

9、为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。三删除文件   师：通过练习我们已经掌握了整理文件或文件夹的方法，但是在整理的过程中，有一些确定没用的文件或文件夹，我们可以先删除，把它放到回收站里，想用的时候再从回收站中复原就可以。   师：演示操作。 四归纳总结，畅谈收获 老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读