中学教师读书笔记3篇

1、精选中学教师读书笔记3篇最近拜读了华东师范大学出版社出版的苏鸿先生高效课堂一书，苏先生在书中试 图从先进理念的引领、课堂系统的优化、教学行为的转变三个侧面来深入剖析和诠释“高 效课堂”。在书中苏先生对教学活动的五个环节备课、上课、说课、听课、评课进行 了系统的剖析和深入的诠释。读后深受启发。1、备课，在研究中预设教学的曲调。备课是对教学活动的一种预设，这种预设不仅 仅凭借着教师的经验与阅历，更是基于对教学活动的科学研究。2、上课，在过程中彰显智慧的力量。上课的质量取决于教师对教学过程的理解与把 握，上课的过程蕴含着教师课堂教学的复杂技能，同时也彰显着教师教育实践的个性化智 慧。3、说课，在交流

2、中论释教学的意义。说课是交流活动，不仅要说教学设计与教学过 程，更要说背后的道理，即对意图、目的、理论依据、个人立场、文本诠释等进行深度的 剖析。4、听课，在观察中把握课堂的真实。作为科学研究的课堂观察将教师日常的听课活 动提升为专业活动，并赋予课堂观察更丰富的内涵与意义。5、评课，在反思中引领教学的改进。评课是教师教学改进的重要形式，评价的根本 目的是教师获得反馈信息，以改进教学，促进学生发展。目前我校的教研活动面上活动开展的红红火火，究其实效性值得考量。时间久了大家 都有应付之嫌，尤其是集体备课，大家的心始终拧不到一起去，原因是多方面的，我想大 家能坐在一起谈谈说说，对教材、对学生有个大概

3、认识，形成的意见也罢、导学案也好总 归是个集体的东西，对个人的二次备课肯定会有很大帮助，我认为集体备课之后的教师针 对自己实际情况的二次备课是至关重要的，因为仁者见仁，智者见智。教学机智、教学水 平的差距最大程度体现在教师二次备课上。“备”，繁体字写作“借”。许慎说文解字解释：“倩，慎也。”这就要求教师 要从精神上、思想上做好准备。可以这么说，备课首先就是备教师的心态、教师的思想， 其次是教师在内心真正去了解学生、熟悉教材等等。至于教案的形成，形式真的可以多样 性，“心备”才是最重要的。年轻教师和老教师备课形式就不能一样，老教师教的年头多 了，心中自有黄金书，这是年轻教师攀比不来的，但信息社会

4、的更新速度飞快，老教师 也不能忽视，我认为“形神兼备”的备课才是真正的备课。一些流于形式的东西对我们一 线教师真的有很多束缚之处，真是费时费力乂没有结果的事。但现实乂很骨感，没有“形” 哪来“神”。继续摸索前行吧。追求卓越一一教师专业发展案例研究以传记的形式陈述了玛丽娜，艾娃，蜻和珍 妮四位英语老师的成长历程，分析了形成和影响专家知能发展的因素，并阐明了教师在教 学中如何发挥他们的专家知能。事迹中有失败的经历也有成功的奋斗，其中，不仅可以看 到一些新教师常见的烦恼，还可以看到不同的观念，不同的奋斗过程使得她们在走向专家 知能的道路不同！一开始看这些事迹时，我感觉非常真实亲切，因为她们刚开始投入

5、教师这个工作时所 遇到的问题和困惑能引起我的共鸣：这不就是我这一个多月以来苦苦探索想要解决的问题 吗？从她们对自身所处的环境的不一样的回应中可以更加明确怎样对待教师工作才能尽快 走出“自我怀疑”阶段，走向专家知能：玛丽娜和艾娃能从学校的支持文化中获益，并能 看到在当前尚存局限的环境中教和学的可能性；而姑却难以敞开心扉与同事交流，因而没 能超越这些局限。面对同一个问题，她们有不同的处理方法，而且她们自己所选择的需要 正面对待的问题也有所不同。遇到教学中的困难，艾娃和玛丽娜会进行探讨和试验，看到学生学习上的进步，她们 会有一种满足感，这使得她们对教学有了更大的热情，也促进了她们继续从事教学工作；

6、始进行的尝试性活动相对较少，她尤其在意的是课堂秩序和纪律。玛丽娜的探索和试验以及她对教师工作性质认识上的变化，得益于理论的输入和个人 实践经验之间的互动！其中对我帮助最大的是有关课堂管理和学习组织这方面：一些有关 教师的课堂管理有效与无效的研究指出，两者的差异不在于教师处理学生不良行为的方式, 而在于采取什么样的方式去阻止不良行为的发生和管理课堂，促进学习的重要方式。所谓 的规约是指明确规定了学生的哪些行为可以接受而哪些行为不可以接受的准则：而常规是 在较长的时间内建立起来的，控制和协调行为的具体步骤或程序。我的教学生涯这是关于中国教坛的泰斗人物一斯霞的一本书。这本书我是向学 校图书管借阅的，

7、说实话最初刚拿起这本书的时候我并不十分感兴趣，一方面作者从事的 是小学语文基础教育，这与我白身的情况大相径庭；另一方面这本书已经出版二十多年了, 那发黄的书页里的理论，我担心对于今天的我们来说并没太大帮助。但是随着一天天的阅 读，当初的想法一点点的烟消云散，读过之后真是受益非浅。在我的教学生涯一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：“一个和孩子常年 在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉。一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。 一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人，她自己的心 也必然感到温暖。”这是斯霞老师忠诚党的教育事业，是她“童心母爱”的真实写照。斯霞老师从事

8、教学72载，包括解放前20多年和建国后各个历史时期，她所走过的是 一条很不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫苫的折磨，在新中国成立后 乂曾被打压和评判，但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学老师。有人说过：“信 念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。”那么， 究竟是怎样的信念在支撑着她的行为，乂是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾？在 书中我找到了这样的答案：“关于信念，斯霞自己也是说过的。'当我在党的教育下，逐 步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的未来这样的信念时，我感到我是幸福 的。有了对所从事的工作执着的热爱，再平凡的岗位也可

9、以做出不平凡的贡献。'” 正像苏霍姆林斯基曾经说过的：“信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加 强和磨炼。”斯霞老师正是如此，她没有让自己的信念成为“花瓶”，而是用她的实际行 动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真 正含义。对于一名教师来说什么是爱岗敬业呢，在中小学教师职业道德规范中第二条是这 样说明的“热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品 德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。”它 是一个标准更像是一个方向标。这让我想起了一则故事：有人问三个砌砖的工人：“你们 在做什

10、么呢？ ”第一个工人没好气地嘀咕：“你没看见吗，我正在砌墙啊。”第二个工人 有气无力地说：“嗨，我正在做一项每小时9美元的工作呢。”第三个工人哼着小调，欢 快地说：“你问我啊朋友，我不妨坦白告诉你，我正在建造这世界上最伟大的教堂！ ”这 也许就是问题的症结。有些人，不知道尊重自己的工作。他们把工作视作取得面包、衣服、 房子的一种讨厌的“需要”，一种无可避免的苦役。而在一个人将他的工作视为苦役与痛 苦时，他是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作吧，选择了做教师，就努力做一名 像斯霞一样的人民教师。也许不能像她一样成功，但只要我们努力了就不愧教师这个称谓 了。一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一个人一生的成就。我们的工作, 就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。人们常说：教 师是红烛，牺牲了自己，照亮了别人：教师是人梯，让别人踩着自己的肩头攀登辉煌：老 师是艄公，把一批批的学生送达理想的彼岸。这些都是对教师这个职业的赞许，但同时也 强调了