专题范文一分钟教学反思

1、专题范文一分钟教学反思一分钟教学反思一分钟教学反思：?一分钟?反思节课我采取游戏导入。上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正, 不能发出丁点声音，之后让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在 一分钟内你能做什么事情？在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。抓 住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下根底。在仔细品读后，我决定抓 住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体 会主人公的心理活动是前提，也是根底。因此，教学中我以帮元元找回分钟 为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的

2、辛苦 无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的情绪，语言。在朗读体会 的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。中的“刚；“他向停 在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了中的“眼看就；“他等啊等，一向不见汽车的影子，元元决定走到学校去。中的“等啊等，一向这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶 公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生 入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此根底上，学生读两次叹息时， 能够说是水到渠成。结合实践，课外延伸。在学生找到元元迟到 1 1 分钟的原因后，让学生改编课文?元元的明 天?。由于前面的阅读明白十

3、分到位，因此在改编的课文中学生顺理成章地 点出了中心：“元元想：昨日迟到了，这天必须要珍惜时刻，一分钟也不能 多睡。自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，这样我和学生反复扮 演主角，学生在教“我珍惜时刻的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时 刻。一分钟教学反思：?一分钟?教学反思?一分钟?是人教课标版小学语文二年级上册第二组课文中的一篇课文. 它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。透过这篇课文的 的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时刻的教育。在教学中，我从以下 几个方面入手进行教学，到达了较好的效果。、从课题入手，游戏导入正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持

4、站好一分 钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学 生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟能够说很长，也能够说 很短。在某种状况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。这天课文中的 元元，他认为一分钟长吗？ 一齐来学习课文的第一自然段。在游戏初步感知一分钟的长短后， 巧妙的从同学们的切身感受迁移到课 文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下根底咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都能够有滋有味地读上一番。在仔 细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。 但要读好这两次叹息, 联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提

5、，也是根底。因此，教学中我 以帮元元找回 2 2 0 0 分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的 等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的情 绪， 语言。 在朗读体会的过程中， 具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。 中的“刚；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开 了中的“眼看就；“他等啊等，一向不见汽车的影子，元元决定走到学 校去。中的“等啊等，一向这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体 会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想 象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此根底 上，学生读两次叹息时

6、，能够说是水到渠成。、结合实践，课外延伸，突出中心，突破难点在学生找到元元迟到 2 2 0 0 分钟的原因后，让学生改编课文?元元的明 天?。由于前面的阅读明白十分到位，因此在改编的课文中学生顺理成章地 点出了中心：“元元想：昨日迟到了，这天必须要珍惜时刻，一分钟也不能 多睡。我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。孩子们只是二年级的学生，因此课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳几个纯， 能踢个几建子，能写几个字，能算几道口算，能读多少字的等。这时，我又 告诉孩子们，一分钟能够做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟能够行驶 1 1 公 里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟能够印刷

7、1 1 3 3 3 3 张报纸，在 北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“此刻，你们觉得时刻重要了吗？ “古今 中外许多名人志士写下了许多诗句谚语来警示人们，把你们收集的关于时刻 的名人名言在小组里交流交流吧。在课堂的结尾，我把自己收集的几条名 言，送给学生。这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会 到了时刻的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。一分钟教学反思：一分钟教学反思?一分钟?讲述的是元元正因多睡了一分钟，而迟到了 2020 分钟的故事 本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活， 因此在课堂中我们能够

8、从学 生的生活实际入手，调动学生丰富的生活经验来展开教学。在本课的教学中，我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的 9 9 个生 字组成的新词，透过演一演，联系学生的生活经验来了解“丁零零、叹气、 哈欠等词语的意思。发奋使检查字词这个环节上得饱满。在生字指导环节， 我主要是想透过给生字拉拉手做朋友的方法，向学生渗透识字的方法：同偏 旁的，相同结构的都能成为好朋友，引导学生归类识字，从而加深对生字的 识记。对于句子的朗读指导，在学生了解到元元懊悔的情绪时，我就把课文中 元元懊悔的句子出示，指导学生初步感受，在朗读中指导一个“又的用法 在指导朗读第一段时，我发奋创设情境，让学生换位，联系生活经验来

9、感受 元元心里的想法。我们说朗读要立足于文本，从文本出发。当学生感受到元 元不想起来，想多睡一分钟的时候，我就直接能够引导学生：那么心里想的 句子该怎样读呀？随机进行句子的朗读训练。在整体感知课文环节中，对整 体感知课文的概念的明白有所偏差。我是想透过学生自由发言，了解课文大 概意思。但是在教学中，我发现这样的教学设计几乎没什么效果，学生都是 一些很零碎的答复， 作为老师我们就应及时地帮着学生梳理教材的脉络， 怎 样梳理呢？我似乎也无从下手。对于二年级孩子来说，并不好求他们会概括课文，因此老师能够带着学生一齐说一说元元怎样了？或者让学生分节朗读 课文，感受段与段之间的联系也是一种方法。一分钟教

10、学反思：?一分钟?是二年级上册的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分 钟，迟到二十分钟的事。透过课文的学习，使学生感受到要珍惜时刻，严格 要求自己的行为的教育。教学中，我抓住重点词，体会人物的心理活动。为朗读打下根底，我抓 住元元的两次叹息作为朗读的重点，要读好这两次叹息，联系上下文，揣摩 体会主人公的心理活动是前提，也是根底。因此，教学中，我为帮元元找回 失去的 2020 分钟作为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公交车站的等待， 步行到学校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想像元元当时的情绪， 在朗读体会的过程中，具体落实到“刚刚想走过去，红灯亮了。中的“刚 字。“他向停在公共汽车跑去，

11、眼看就要跑到车站了，车子开了。中的“眼 看就，“他等啊等，一向不见汽车的影子，元元决定走到学校去。中的 “等啊等，一向这些重点词语中。先朗读，后体会，再带着体会到的感情 朗读。在追赶公共汽车的那一幕中，先结合插图，先引导学生观察，想像， 再抽学生表演，学生入晴入境，体会到了元元的焦急和悔恨。在此根底上， 学生读两次叹息时，水到渠成。一分钟教学反思：?一分钟?教学反思?一分钟?是语文第三册中的一篇课文，讲述了小朋友元元多睡了一分 钟，迟到了二十分钟的故事。透过课文的学习，使学生受到在生活中要严格 要求自己，珍惜时刻的教育。在教学这篇之后，我对自己的教学有如下反思:一、导入局部：我以一道算式导入“

12、 1=201=20让学生看了以后产生疑问而 进入课文，引起学生的学习兴趣。二、识字教学是：我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡，在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程。 到第二天上课让学生运用手 中的字卡互相检测。我再去检查、纠正就比拟容易。而有些词语联系学生的生活经验进行表演，明白如“叹气，哈欠。又如“丁零零，哈欠要读轻 声，个性出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。三、阅读教学：透过字词的教学，学生把字宝宝放入课文进行朗读，让 学生能根据板书“1=201=20讲出课文的大概资料，并适时板书。我认为这一环 节设计得比拟好，但我在教学中由于紧张，自己没有指出一位学生答复下列问题 中所

13、犯的一个语法错误。在教学第一自然段中，我提了这样一个问题：“元 元认为这一分钟重要吗？那里学生之间产生了分歧，有的说重要，有的说 不重要。我怕学生纠缠在那里浪费时刻直接自己说出了答案，之后经过老师 们的指点，我认为是就应让学生说明理由。相对于睡懒觉，元元觉得这一分 钟重要，而对上学迟一分去，又觉得这一分钟不重要。教师就应抓住学生独 特明白，让学生去分析、辩白，反复朗读，不能遇到意外生成一带而过。这 也是提醒了我在以后的教学中所提的问题就应明确，指向性强。四、写字教 学：在这一环节中，我出示了第一自然段所要写得 6 6 个生字，让学生观摩每 个生字。然后说一说哪几个生字比拟难写，并进行了范写指导

14、。但这一环节 中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，以致于学生对自己所写的字没有 一个正确的认识。我认为在以后教学中我就应发奋做好以下几点:1 1、评价语言不能模糊不清，做到声情并茂，富有感染力，我认为对于 低段学生很重要。2 2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更简 单的完成教学任务。3 3、在教学碰到难点，不好急于求成，要循循善诱，把更多的说话时刻 留给学生，培养学生的表达潜质。透过两次公开教学，在同事们的指点帮助下，我自己觉得受益匪浅，今 后，我将认真备好课，发奋上好每一节课，提高教学的有效性是我发奋的方 向。一分钟教学反思：?一分钟?教学反思学生的感悟深浅，多数于

15、自身的实践体验。只有让学生亲自参与实践活 动，才能在语文教学中加深学生的情感体验。如第三册语文教材中有一篇课文?一分钟?，讲述小朋友元元因多睡了 一分钟，迟到了二十分钟的故事。透过这篇课文的学习，使学生受到严格要 求自己，珍惜时刻的教育。借由这篇课文，我布置了一个作业，让学生回家 测试一分钟能干些什么，同时指导学生收集有关珍惜时刻的名言警句，第二 天进行交流。学生回家做的测试题五花八门，如“一分钟内洗了六个碗、“一分钟内做了 2121 个仰卧起坐、“一分钟内算出了 4646 道数学口算题 | “一分钟内读了一个寓言故事|在学生的交流中，一分钟内学生做 了许多的事，学生们透过自己的亲身体验，再一

16、次感悟到一分钟不仅仅短暂， 还很有用，从而认识到一分钟是珍贵的。之后，我将自己收集的“一分钟能 做的事的资料与学生共享：一分钟，车子就能够开很长一段路，；铅笔厂可生产铅笔 16001600 支；核潜艇水下航行可达 12001200 米；银行的点钞机能够数 15001500 张人民币；计算机计算量等于 6060 个人不停地计算一年；一个印刷工人能印 一千多张报纸。最后， 我让学生结合自己的体验来谈谈学了这篇课文的感受。学生的发言异常热烈： 一分钟等于 6060 秒，我要珍惜；“老师，一分钟 好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了。 ； “老师，我此刻明白浪费时刻就 是浪费生命这句话的意思了。从孩子们七嘴八舌的发言中不