高考生物评讲课教学方略

1、.2019年高考生物评讲课教学方略生物评讲课教学方略评讲课是高三第二轮复习教学的一种重要的常规课型,也是复习教学中非常重要的一环,一堂优质的评讲课应是经过老师深思熟虑的精心设计,精益求精的反复推敲,实现纠错、补遗、拓展、提升、鼓励等功能的开发创新课,为实现这一目的,我们应从以下几个方面进展:一、习题评讲原那么1、科学准备,以知识点落实为原那么评讲时要注意回归课本,落到实处,同时注意评讲内容的科学性、准确性、标准性,不轻信资料对某知识点的认识,一切以课本为准2、简洁精炼,以知识条理再现为原那么评讲勿需短话长说,罗罗嗦嗦,应找到理论与实际的结合点、答题的切入点,不至于评讲中被知识点分割,更加事半功

2、倍的加以复习,有利于综合才能的培养。3、典型高效,以防止重复为原那么同一类型题,选取代表性的题目或内容加以延伸即可,否那么浪费时间,消磨学生的热情,降低教学效率。4、有的放矢,以加强针对性为原那么评讲习题必须针对试题难易,针对学生实际,针对当时的课堂气氛等进展不同程度、不同层次的评讲。评讲习题一定要"对症下药",使习题评讲名副其实地成为课堂教学的一种有效的补充。二、习题讲评课的方法1、精心备课1问题归类:评讲前应认真详细研究答卷,将问题归类,理解哪些是学生知识性错误,哪些是过失性失分,哪些是标准性失分,哪些是平时教学中存在的问题,哪些是老师在教学中知识点未讲透、未讲全。2解

3、题思路和方法的归纳:针对错误率高的试题要进展深化分析,包括审题、关键字词、隐含条件、信息处理和分析、答题思维方法及过程、答题语言的组织和表述等;要找出解决问题的打破口,解题思路和方法技巧是否正确、简明;做到心中有数,应对自然。3随机找几个同学,询问他们的想法,做法,这样有利于师生交流,加强针对性。4针对学生在答题中出现的问题,要在深化细致的分析根底上,制订出详细的方法和措施,该引导的就引导,该弥补的就弥补;还可编制少量的反思练习或变式训练,以稳固进步。这样使得每次训练或考试成为一个较为完美的小结,教和学均有所进步。2、认真上课1讲什么讲典型错误和错因评讲时,在课前准备的根底上,也可抽部分学生起

4、来说说自己的解题思路,暴露问题所在,是知识缺陷?还是才能障碍?做到及时发现、及时纠正、及时弥补。使得习题评讲建立在学生强烈的求知欲望上,建立在学生思维遇到障碍的根底上。这样就能激活学生的思维活动,加深印象,从而进步评讲效果。另外,对学生由于细心程度、时间安排合理与否、书写及标准性等非智力因素方面导致的过失性失分,那么应要求学生平时要注意训练,并作必要的相关指导。对由于根底差,知识理解运用才能欠佳的学生要予以正面鼓励,提出学习中应注意的问题及努力方向。讲审题及解题思路讲题时首先帮助让学生审好题,审题的关键是要把题目中的有用信息提取出来,其中有的信息是题目中显现的,而有的信息是题目中隐含的,审题时

5、尤其要把隐含的信息挖掘出来,使之显性化。要把题目的要点勾画出来,突出条件和要解决的问题,删除影响考虑的枝节与修饰,使题目简化,或可把题目用图表示出来,使问题直观化。要让学生明白题意,明白命题者的深层次意图,考察的知识是什么?理解这些知识点需要注意的有哪些?解题的打破口在哪里?等等。其次,从解题思路入手,引导学生分析题意,弄清要求和条件,对考点进展分析。考虑试题涉及哪些知识点,要解答的问题与条件的关系,抓住解题的关键,形成正确的解题思路和方法。讲方法与技巧在题型分类、错误归类的根底上,要帮助学生总结出解题的一般方法与技巧,并教会学生进展小结归纳,讲评时不能"就题论题",应引导

6、学生深化习题。挖掘习题内涵,进一步拓宽知识,做到融会贯穿。如:解简答题的六大技巧:1、概念上宜小不宜大;2、构造上宜详细不宜抽象;3、功能上宜多不宜少;4、表述语言宜专业化不宜口语化;5、表述生理过程不宜舍近求远;6、答案宜详细不宜抽象。解实验题的技巧:1、准确找出实验变量;2、严格的很好的控制无关变量;3、选择恰当的实验材料;4、正确书写实验原理、假设;5、正确运用观测指标;6、用严谨标准的生物学述语作答;7、正确区分实验结果和实验结论。实验设计的一般步骤:1、选材、分组;2、对材料进展预处理;3、确定变量,不同组进展不同处理;4、观察现象,分析结果,得出结论。日积月累就能到达学生解题速度的

7、进步和解题才能的提升的目的。讲鼓励和鞭策在评讲过程中,应帮助同学分析失败之因、成功之处,让他们学会正确地自我肯定与否认,重获自信,恢复进取心。对成绩较好的学生要鼓励他们找差距,对进步较大的学生要鼓励他们再上一层楼,对分数不高的学生要捕捉其闪光点,激发他们强烈的求知欲望和学习兴趣。总之,通过讲评,要充分调动各类学生学习生物的情感意志、兴趣爱好等多方面的积极因素,激发他们勤奋好学的愿望,促进智力和非智力因素的全面协调开展,从而大面积进步教学质量。因此,鼓励和鞭策兼顾是评讲时要做的必要工作。2如何讲归类评讲。对难度较大的试题采取归类评讲。把试题分成假设干类,便于学生理解和掌握,如专门强化重要知识点的,专门启发多种解题思路和方法的,专门戒训学生精心大意的,专门诱惑思维定势的。这样容易使学生的注意力集中起来,讲评也不至于枯燥乏味。重点评讲。对难度适中的试题,并有一定综合性和灵敏性的试题,可重点讲。主要突出方法、技巧、标准和规律,严密性和科学性。学生评讲。对因思维定势和粗心大意造成错误的个别题目,可让学生自己来评讲,也可组织学生辨论和讨论,加深印象,加深理解。不讲。不讲也是一种评讲方式,对于试题较简单的,由学生自己根据答案来更正、纠错。也可个别进