【冀教版】二年级下册语文：精品教案全集(Word版)旧课文12树上的橘子

1、问题贴近学生的（伤心、难过、好心情立刻变坏等）生活实际，大大地激发学生学文的兴趣，树上的橘子12教学目标 :1 认识本课的 11 个生字，会写 8 个生字。2理解课文内容，懂得珍惜与热爱生命。3正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段，会讲这个故事。课时建议 :2 课时教学过程设计意图一、问题导入1 同学们，把你们觉得最美丽的事物说给大家听。2 如果这些美丽的事物被破坏了， 你们的心情会怎样呢？第5页 共4页3 今天，就有三个小朋友遇到了这样的事情，心情很糟， 同时也为下文的更深我们快来看一看。刻体会奠定了基础。课件出示课题 : 树上的橘子。学生齐读课题。二、初读课文1 学生自由读课文。教师鼓

2、励学生用喜欢的方法认读生字、读通课文。2 指名读课文。自主识字，充分3学生用简练的语言概括文章的内容。了有效发挥调动了学生的主动性，使主体作用得到4检查字词。（采用多种形式进行，如开火车读、男女生分组读、同桌互查、小老师领读等）如 : 橘子、放假、舅舅、花盆、发愣、花圃、满目鲜绿、 毫不犹豫、拧下、打算、欢呼、灿烂、墨绿等。三、理解课文1再读课文，引导学生交流自己的收获。学生自由谈论自己读懂的地方。2教师对学生提出的问题进行归纳总结，对较难的问题大家共同解决。通过细读课文和（在解疑的过程中， 教师引导学生多角度、 多渠道的思考提出问题的方式加深问题，但要重点理解知道应该珍惜与爱护生命。在解疑的

3、同时对课文的理解。进行感情朗读。对于感情朗读来说，本篇课文重点指导学生读出女孩们见到三棵橘树盆景时的高兴心情， 以及见到舅舅只剩下墨绿叶子的橘树的伤心与失望。教师可抓住表现人物动作、神态、语言等方面的词语积极引导，比如“眼睛发亮、欢呼、毫不犹豫、拧、愣住了、不要摘、神采消失”等。）3教师总结文章中心。四、拓展延伸1 思考 : 如果你就是拿着橘子的女孩儿，你会怎么想？又会怎么做？2课下把你的所思所想写在小本本上。五、指导书写自主识字，合作引导学生对难掌握的生字在小组中合作学习。 交流良好人生有一位同事美丽而又文静，说话语速总是慢慢的，音量总是小小的。但很能说到人的心底里去，你不知自己是什么时候被

4、她看穿的。她的业绩说不上傲人，但也 无可挑剔；她嫁了相爱的普通人，日于过得波澜不惊；她不公求孩子学这学那，双 休日一家三口就去游玩；她每天都要午睡、每天都做健美操，生活很有规律；她从 不嫉妒荣誉加身的同事，也从不鄙薄偶尔犯错误的同事，只对势利小人冷眼旁观， 却也不恼，她觉得他们不会有好的心态与好的结局；她心明如镜绝顶聪明，与周围 一些拼尽全力却活得七上八下不尽如意的人相比，我总觉得她的人生本来还可以更 为出彩，而她没有去做。有一个非常难得的机会我们两两相对。 她说起她父亲的一句话奠定了她的人生。读初中时她体质非常弱，任何体育活动都没法参加，学习又非常争胜好强，偶尔有一门功课得不到第一就会难过就

5、会自责。 父亲说 : 以你的条件， 你不必追求优秀， 但你可以做到良好，她很听父亲的话，比较轻松地将每门功课都保持了良好，同时她的体质也恢复到了良好的状态。高中毕业她给自己的定位是考上一所普通大学，压力不重反而发挥良好，她轻松地考上了重点大学。毕业时她选择了中等城市的专业对口单位，她只求离父母些，可以相互照料。她娓娓地讲述着这些，就如她不急不躁地构筑她的良好人生。良好人生不被小说家与剧作家看好，因为良好人生不能构成他们的创作素材，他们更感兴趣的是事业有成而家庭破裂，辉煌的阴影里藏匿着堕落，幸福来临却紧随着死神，有一项优秀就总有一项不及格。生活何尝不是同样地乖戾，倘若某个人的某个单项特别优秀，他人生的另一重要项目，缺憾往往也特别大。或者是，正因无可弥补的缺憾，才发愤地去追求优秀。所以良好人生的境界实在已经至高。当一个人的事业、爱情、品行、心境乃至体格都能达到良好时，谁说那人生不够优秀？作者 : 莫小米（一）我会读，我会写。 注 : 如果写对，有掌声鼓励。 h u h cn sh i c cn k e（ ）吸 （ ）冷 消（ ） （ ）烂 立（ ）（二）词语开花。（照样子写词语） 注 : 如果答对，花儿开放。 金灿灿 又圆又大 （三）精彩回放。舅舅带着她们来到花圃的一个暖房里。从（ ）中走进暖房里，（ ）立刻使孩子们眼睛发亮。看到那三盆橘树盆景时，女孩儿们发