一年级数学上册第二单元课件教学

1、一年级数学上册第二单元课件教学1. 学会比拟高矮、轻重、长短等 ,掌握比拟的方法。2. 通过比拟 ,学会比拟的数学思想和方法 ,培养学生的观察能力和判断能力。知 道高矮、轻重、长短等是比拟出来的。3. 培养学生主动学习的精神 ,学会简单的推理 ,强化数学与生活的联系。1. 本单元的学习 ,主要是通过操作、探索来进行的。教师应给学生创造条件,放手让学生去观察、操作、尝试。要让学生积极开动脑筋,做他们想做的 ,在实践中理解知识 ,如在比高矮的活动中 ,可能有比长短的 ,这些本质上都是比高度或长度的 有助于理解高矮、长短的含义。2. 应采取小组合作的学习方式。 因为探究式学习需要充分、 全面地观察问

2、题或 事物 ,找出其本质特征 ,摒弃其非本质特征。但学生年龄小、观察能力有限,通过小组合作,可以互相启发 ,互相补充 ,使学生对问题得到比拟清晰、全面的认识 ,本单元 的内容都可以让学生自主探索。 在合作学习中 ,教师应注意培养学生认真倾听他人 意见、虚心向他人学习的好习惯。比一比 1 课时比一比 长短、高矮、轻重 教材第 47 页的内容。1. 通过比拟高矮、轻重、长短等 ,掌握比拟的方法。2. 在生活中主动学习 ,培养学生观察和判断的能力。渗透比拟的思想方法 ,正确进行三个量的比拟。主题图 ,投影 ,天平等。1. 数数,从1数到 10,从10数到 1。2. 认数 ,教师拿着数字卡片 110,

3、让学生认。3. 教师说数 ,学生拿出相应的数字卡片。出示主题图。师生谈话 :请仔细观察图 ,看看图上都画了些什么。通过观察,你又想到了什么 ?(引导学生往比拟长短、轻重、高矮等方面想)1. 学习比拟长短。(1) 引导学生观察主题图中正在跳绳的两个小朋友。(2) 学生独立观察思考。(3) 同桌互相交流。(4) 集体交流。(5) 集体订正答案 ,并将结果画在书上。2. 学习比拟高矮。(1) 探索比拟高矮的方法。学生甲 :我是通过观察比拟出两个小朋友的高矮的。学生乙 :我是先让两个人站在同一平面上 ,再比拟得到的。(2) 教师总结 :同学们 ,你们说得都很正确 ,那么 ,在图上你们还能从别的方面比拟

4、吗?学生独立思考后 ,集体交流。3. 学习比拟轻重。(1) 让学生观察天平。(2) 让学生动脑筋想一想 ,是向下的一头重 ,还是向上的一头重。(3) 集体讨论交流。(4) 通过讨论将答案画在书上。1. 教材第 5 页“想想做做 的第 1 题。(1) 学生亲手试做 ,并理解 “最长 的含义。(2) 交流比拟的方法。(3) 集体讨论 ,共同订正答案。2. 教材第 6 页“想想做做 的第 2 题。(可以使学生初步感受到 :走比拟直的路要近一些 ,走比拟弯的路要远一些 )3. 教材第 6 页“想想做做 的第 3 题。4. 教材第 6 页“想想做做 的第 4 题。(1) 先让学生试做 ,然后交流比拟的方

5、法。(2)要让学生懂得 “最“矮 的含义。5. 教材第 7 页“想想做做 的第 5 题。6. 教材第 7 页“想想做做 的第 6 题。(1) 先小组合作学习 ,再交流方法。(2)组织讨论交流时 ,只要学生说得对就要给予肯定、 鼓励 ,使学生体会推理的策 略。(3) 对学习有困难的学生 ,要引导他们观察和思考。7. 教材第 7 页“想想做做 的第 7 题。8. 教材第 7 页“思考题 。课堂作业新设计1. 略2. 直的路近。3. 略4. 轮椅上的小男孩儿高 ;长颈鹿 ,小兔子最矮。5. 第二个杯里水最多 ,第三个杯里水最少。6. 西红柿重 ;红萝卜重。7. 略8. 菠萝最重 ,桃最轻。比一比长和

6、短高和矮轻和重1.学生容易掌握大小的比拟 ,因为直观性很强 ,但是对于轻重的比拟那么比拟难 因为有些东西大的不一定就重 ,是用实物进行教学。2.多个事物进行比拟时 ,和最小的定义也比拟难区分 ,可以引导学生先两两比 较。3. 一年级的学生已经具备了根本的区分能力 ,这一点应该适当给予表扬。比拟是重要的思维活动 ,也是常用的学习方法。人们在认识某一事物或现象的 时候 ,经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对照,寻找异同 ,从而认识事物或现象的特征 ,完善自己的认知结构。本单元让学生开展简单的比拟活动,经历并体验比拟的过程 ,学习比拟的方法 ,为以后的数学教学做思想方法上的准备。教材把学生带进

7、熟悉的活动场景 ,里面有许多可以比拟的内容 ,主要比拟物体 的长短 高矮 和轻重。1.突出比拟的方法。学生在幼儿期间的生活中 ,经常遇到比拟两个物体的长短、轻重等实际问题。 那时 ,他们只注意问题的结果 ,比拟的过程往往是模糊的。本单元教学的比一比,突出比拟的过程 ,让学生理解并学习比拟的方法。如 ,比拟两根跳绳哪根长 ,要把这两 根跳绳拉直 ,一端对齐着平放 ;比拟两个小朋友谁长得高 ,两人要站在平地上 ,背靠 着背。又如 ,比拟柿子和石榴哪个重 ,可以把它们分别放在支架的两端 ,根据支架的 倾斜情况作出判断。教学时 ,要让学生理解这些方法 ,并体会方法的合理性。在比 较两根绳的长短时 ,可

8、以先说说自己打算怎样比 ,再看看教材图中是怎样比出哪根 跳绳长的 ,还要想想在小朋友跳绳的时候能比出哪根长吗 ;在比拟两人身高的时候 , 要观察研究图中是怎样比出哪个小朋友长得高的,体会都站在滑梯上不容易看出谁高。要看懂图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的,思考如果没有支架只凭观察行吗。 “想想做做 的第 1 题,要让学生思考比拟两支、三支铅笔长短的方法,在操作中应用并掌握比拟的方法。2.鼓励学生寻找比拟的对象。例题在比拟跳绳的长短、 小朋友的高矮、 柿子和石榴的轻重之后 ,提出问题 : “你 还能在图中找一找、 比一比吗 ?鼓励学生寻找对象进行比拟。 如 :石榴树和柿子树 的高矮,桌子和凳子的高

9、矮，两条石子路的长短 两根跳绳除了比长短，还能比轻 重;两个小朋友除了比高矮 ,也能比轻重。通过这个教学环节 ,让学生屡次经历比拟 的过程 ,应用比拟的方法 ,感受这些数学问题与现实生活的联系 ,增强学习数学的兴 趣,初步培养应用意识。3. 适当提升思维的要求。“想想做做 里安排了一些略微变式或稍复杂的比拟问题 ,既要应用例题里教学 的方法 ,还要通过推理作出判断。学生从中既能获得更多的体验,还能受到其他内容的教育。第 2 题比路的远近是比长短的变式 ,通过直路近、弯路远 ,渗透两点间 的连线中线段最短的思想。第 4 题左边一题 ,仅看图中两人的头和脚 ,身高似乎一 样。如果伤员也站在地面上

10、,他一定比女孩儿高 ,这就是简单的推理。另外 ,学生还 能受到爱心教育。右边一题 ,小熊比长颈鹿矮、比小兔高 ,小熊的下面既不能画 “ 也不能画“O学生可以体会高与矮是相对的。第6题右边一题中，天平平衡表示1 个红萝卜和 3 根胡萝卜同样重 ,得出 1 个红萝卜比 1 根胡萝卜重的结论 ,也进行了 简单的推理。应用数学知识和方法进行判断与推理 ,是学生自己的思维活动 ,别人 无法替代。 教学时要注意创设情境 ,引发主动思考 ;组织交流 ,体会思考过程 ,帮助学 生逐渐学会用数学思考问题。4. 选择适宜学生的表达方式。比拟物体的长短、轻重，让学生在方框里画 “或“O这是用符号表示比拟的结 果。这种方式符合一年级学生的实际 ,是对全体学生的根本要求。 比拟是在两个或 多个不同物体之间进行的 ,结论是相对的。如果在教学中适当出现一些“谁比谁长谁“比谁重 这些完整的语言 ,有利于学生体会比拟的思想 ,理解比拟的方