《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》

1、A大调（鳟鱼）钢琴五重奏第四乐章课题A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）备课人：卢佳授课时间：20160520课时安排：一课时教 学 目 标1、感受、体验乐曲生动的艺术表现力及各主奏乐器所表现的音乐形象；2、简单了解室内乐的基础知识及钢琴五重奏的乐队编制；3、初步认识作曲家舒伯特的生平贡献。重点体验乐曲所表现的生动的艺术形象。难点能够听辨乐曲根据不冋的情节情境而发生的变化。教具多媒体课件、电子琴课型：以欣赏为主的综合课教学过程设计问题与情境师生行为设计意图一、引入：师：今天老师给大家带来一个 小故事，这个故事不是我来讲 而疋由五件乐器来讲。1、简单介绍钢琴五重奏的基 本知识：2、师：一个故事发

2、生要有时间首先让我们来认识一下这五件 乐器（听辨乐器、出示课件） 屮提琴疋提琴里面的中音乐器 低音提琴是声音最低的乐器 钢琴五重奏表演形式及乐队编 制（出示课件）时间：阳光明媚的午后创设情境引起兴趣铺垫新课简单明了的交代钢琴五重奏地点和角色，老师把这三个要 素提供给大家。师：这个故事分为七个小情节， 请同学们根据你听到的音乐， 发挥你的想象力，为大家讲述 你听到的情景。地点：清澈的小河旁角色：最先出现的角色是一群小鱼一少年一老渔夫这三者会发生怎样的故事？设定角色，铺垫新课二、新课先采用分段1、聆听主题乐段：生：聆听讲述的问：这段音乐的情绪是什么样师：小鱼享受着阳光，自由自方式学习，如的呢？在，

3、无忧无虑的游着。果先聆听全你听到了哪个角色？曲，学生无法接受陌生的8问：这段音乐里演奏小鱼形象答：小提琴分钟的音乐最明显的是什么乐器？内容，如果先聆听歌曲，学2、聆听变奏一：生：生在后面的接下来让我们来听下面的故事环节很容易问：这段音乐的情绪较前面那生：失去兴趣。段音乐相比，有什么变化？问：小鱼们在水中干什么呢？师：几只淘气的小鱼在嬉戏打体验感受音闹，你追我赶，弄得水花四溅。乐的情绪情境，并讲述出追问：哪件乐器特别明显的表现了小鱼们玩的很欢快呢？3、聆听变奏二：请听下一片段问：这时该哪个角色出现了呢？这段音乐的情绪和第一段音乐 是不是有些相似呢？也是轻松 自如的。这时谁来到了河边 呢？问：在这

4、段音乐里是哪件乐器承担了旋律声部呢？师生：钢琴生：少年师：少年来到小河边看到小鱼 们自由自在的游着。生：答：师：中提琴，在中间声部承担了旋律部分。来教师补充辨明主奏乐 器及其独特 作用体验感受音 乐的情绪情 境，并讲述出 来教师补充辨明主奏乐 器4、聆听变奏三：下面请听接下来故事情节发生 了什么转变？（播放音乐）问：钢琴急促密集的音符表现 了小鱼和少年什么情绪？问：少年这么紧张担心小鱼的安危，是因为谁来了呢？答：紧张、恐惧答：渔夫师：渔夫来了，紧张夹杂着沉重的音乐预示着不祥即将到根据听到的 音乐感受音 乐形象和表现的角色来。简单了解低音大提琴，感追问：这段音乐主要用了什么答：低音提琴受低音大提

5、乐器来表现渔夫的形象呢？师：弹奏低音提琴音色琴在这里所表现的渔夫5、聆听变奏四：的鲜明形象渔夫来了，少年很担心，接下加深印象来发生了什么？请听下面的故事生：问：请说一下这段音乐的情绪体验感受音是怎样的？发生了什么？师：音乐情绪由强烈转为哀伤乐的情绪情似乎表现了渔夫等不及了用木境，并讲述出棍搅浑了河水，忧伤的音乐告来，教师补充诉我们小鱼遭到了不幸。由于此乐段为先齐奏后6、聆听变奏五：合奏，较难分请听下面的故事生：辨，由教师介问：这段音乐表现了哪个角色师：渔夫满载而归，只剩下少绍的什么心情？年在河边望着浑浊的河水黯然神伤，他为小鳟鱼从此失去了辨明主奏乐生命和自由感到悲伤难过。器大提琴的问：演奏这段

6、忧伤的主旋律的是什么乐器呢？生：师：大提琴优雅温厚的音色奏出了悲伤的旋律。独特音色及其表现的音乐形象7、聆听结尾段：故事接近了尾声生：问：这段音乐的情绪又回到了师：灾难即将过去，幸福又将故事开始那种欢乐自如的情绪到来，小鱼们恢复了平静快乐感受乐曲的上，少年忧伤过后，故事的结的生活。结尾段所表尾表现了什么？现的情境寓师：这段音乐是由五件乐器冋 时演奏的，制造了强烈的音响 钢琴的音型则模仿了水流的声 音。板书出示题目意&作品来历师：刚才我们听到的这些音乐简单介绍鳟鱼与A大调片段组合起米疋首叫做A（鳟鱼）弦乐五重奏的关系大调（鳟鱼）钢琴五重奏的乐曲，老师根据情境的变化把明确作品来它分成了上面

7、7个段落。这部作品是由首歌曲改编而来历的，这首歌曲叫做鳟鱼。师：出示课件生：浏览师：播放鳟鱼音频明确鳟鱼 主题旋律，为 后面聆听全 曲做铺垫。把 歌曲放在中二、聆听歌曲鳟鱼间环节，补充1、下面就让我们 起来听听师：弹奏旋律前面的模棱这首有趣的歌曲。两可，为后面生：跟唱主题旋律乐谱做准备又不2、哼唱鳟鱼主题旋律失兴趣。请同学们试着跟老师哼唱一下歌曲的主题旋律师：出示课件师：请同学们完整的聆听全曲，明确学生是二、完整聆听每一次听到你认为音乐情绪或否能够准确1、A大调（鳟鱼）钢琴五重故事情景发生变化，就举手示听辨音乐情奏意老师。绪情境的变化师：前面我们说到这是一部室简单了解室内乐作品，什么是室内乐呢？内乐基本知2、介绍室内乐：让我们来了解一下（出示课件）识3、用肢体动作体验音乐：师生互动（根据时间安排模仿的情节）下面，我们来做个游戏放松一下，老师放音乐，准备一根鱼采用学生乐竿，请位冋学模仿渔夫。其于参与的教他冋学们根据音乐来模仿小鱼学模式游动的场景，找几名冋学表演感受并且参小鱼，其他同学在座位上模仿与音乐实践小河。（教师播放音乐）4、介绍作曲家简单了解舒最后让我们来认识一下这位杰伯特的生平出的作曲家，舒伯特。（出示课简历件）四、总结简要总结所师：今天，我们通过聆听 A学习的重点大调（鳟鱼）