中学新课程改革信息技术教学总结-精选资料

1、中学新课程改革信息技术教学总结新课程改革已经开展了三年，我们信息技教师首先接受了新课改理念的洗礼，认真解读和领悟了新课程体系中蕴含的思想，树立了一系列新的教育理念，并以新课程为指导， 努力改变自身在教学中的角色。新课程改革要求教师以人为本， 它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，这就要求教师从过去仅作为知识传授者的角色中解放出来， 在以促进学生能力为中心的同时， 促进学生个性的健康发展， 拥有健康的身心， 优良的品质和终身学习的愿望与能力， 从而实现全体学生的发展， 以及学生个体的全面发展。

2、实践中我们以课堂为主渠道，转变过去教师授课以完成教学任务为唯一目标的传统模式，变为更多关注学生学会了多少，学习的兴趣与愿望。信息技术学科主要是让学生学会计算机的使用， 培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合教学实践，谈谈我的几点反思。学生对游戏特别感兴趣， 而计算机正具有能玩游戏的特点。 根据这一特点， 可以把计算机新课的学习寓于游戏之中， 激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习理论知识是非常枯燥的， 如果教师一开始直接讲解理论知识点，学生不但学的很乏味，而且很不愿学，更加不能强迫其记忆了。我在教学中就采取游戏引入的方法，完成答题就会出现flash小游戏，分数

3、越高，游戏越好玩，学生们为了能玩上更好玩的游戏，就认真答题。经过一段时间的练习后，学生们自然掌握了理论知识。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。在信息技术课的教学中应根据其特点， 针对一些计算机术语、 理论性概念作有针对性讲解， 做到突出重点、 抓住关健而且形象具体，然后让学生通过大量的操作来验证所学生的知识， 熟练的掌握计算机的基本技能，在学生操作的过程中，教师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题， 用这样的方法， 变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。从上学期开始结合我校生源少、 基础弱的问题， 在初一年级开展了一系列教改实验。 引

4、入“洋思”“黛溪”中学的成功经验， 以新的教育方式、教学方式，带动学生学习方式的改变，经过一段时间的培养， 现在学生的学习兴趣得到了激发， 师生关系非常融洽，与以往的初一年级相比，精神面貌好，学习氛围浓。我们还组织教师进行“同课异构”， 开展教学评析活动， 组织教师根据教学目标设计意图， 对每个教学环节的情景进行诊断性研讨，老师们根据新课程理念，联系自己的教学经验，互相争议，碰撞交流，共同提高。电脑知识有很大的开放性， 学生也喜欢上信息技术课。 我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣， 发挥他们的主体作用， 让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。初

5、一年级的学生已经有了一定的阅读能力。能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下采取“提出问题 探索问题解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时， 一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解， 而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题， 通过长时间的训练， 学生逐渐会形成自己解决问题的能力。我们要求反思应贯穿于教学的整个过程之中， 既有教学设计过程中的“行动前反思”， 又有教学过程中的“行动中反思”， 还要有教学后的“行动后反思”。 反思的主要内容为： 教学设计是否关注学情，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否带动学习方法的生成；教学效果是否使学生学有所获等。我们提出了“五个一”的做法， 即读一本