人教部编版三年级下册语文《赵州桥》第二课时教案

1、教学目标1、初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。4、 在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点1、初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。教学难点1、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。2、 在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。课时安排: 第 2 课时。教学过程一、音乐导入1、播放歌曲:

2、 同学们，老师给大家带来一首好听的歌曲大家想听吗？看大家的表情很多同学都听出来了，这首歌里唱的是一座桥，他的名字就是赵州桥。（板书课题）2、检查词语3、出示多音字二、整体感知，初步感受1、通过上节课的学习，老师和同学们一起走进了赵州桥，有了很多的感受，谁来谈谈赵州桥给你留下了什么印象？（学生谈感受）2、老师对赵州桥也有很多感受，同学们，老师为什么会对赵州桥产生这样的感慨呢？你对赵州桥是不是也有相似的感受呢？让我们再一次走进茅以升爷爷的赵州桥，来感受一下。请同学们打开书第40 页，读一读课文的第2 和第 3 自然段，请你放声地读，深入地去感受，赵州桥的什么特点给你留下的印象是最深刻的？开始吧。（

3、生自由读课文）三、感受赵州桥的“雄伟”1、 “书是人类进步的阶梯”，看到大家如此投入地在读书，老师真为你们感到高兴。下面，请大家用这样的一个感叹句来表达一下你们对赵州桥的印象吧。（出示这真是一座（）的赵州桥！）2、 有学生提到了赵州桥的雄伟（板书： 雄伟） 。你从哪里发现了她的雄伟？结合图片、文本和师生的肢体语言感受赵州桥的雄伟。四、体会赵州桥“坚固”的设计特点1、谁再来谈谈你对赵州桥还有什么感受？（ 1 ）学生提到坚固（板书）你从书中的哪里看出了他的坚固？（生谈）（ 2）老师这里有一则新闻稿，相信同学们读了之后一定会有更深的体会。（生做播音员播报）生：在 1400 年的历史中，赵州桥经受住无

4、数次洪水冲击，八次大地震摇撼，以及车辆重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。2、体会设计的巧妙（ 1 ）设计这座赵州桥的是谁呀？隋代的著名工匠李春。（ 2）那么李春究竟是用了怎样巧妙的设计使赵州桥能够1400 年不倒，至今仍巍然挺立在洨河之上呢？请再次打开书，自由地读读课文的第二自然段，找一找答案吧。读完之后，和你的同桌探讨一下，李春在设计赵州桥的时候，主要巧妙的设计了哪两个特点？（ 3）赵州桥设计发布会（学生做李春上台结合赵州桥图片讲解）大桥洞的左右两边各有两个小桥洞。赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。通过同桌讨论，我们很容易的概括出了赵州桥设计的两大特点。4）这样的设计怎么样？导

5、学生通过朗读读出赞美之情。（ 5）这种设计是1400 多年前的李春创造的，著名的桥梁专家茅以升爷爷对他也有一段评价，谁来做一下茅以升爷爷。（生读）教师示范，提醒学生可以创造性地读书，读出自己的特点。五、欣赏赵州桥的“美观”1、赵州桥还留给你什么样的印象？美观（板书）2、赵州桥不但坚固而且美观。这句话好在哪？（体会过渡句的好处）赵州桥不但是一座雄伟坚固的石拱桥，更是一件精美绝伦的艺术品呢。下面我们就来欣赏一下吧。请打开语文书读一读课文的第三自然段，这次读要边读边体会哪些句子让你想情不自禁地赞美赵州桥，在边上写上你感受最深的一个词。（生自由读）3、生谈感受。教师引导读好这段话。4、就是这样精湛的雕

6、刻，让赵州桥变成了一件艺术品，让我们在音乐声中，想象着眼前的这几幅画面，把这段话再读一遍。 （配乐） （齐读）5、拓展练习、读写结合赵州桥上还有很多其他形态的雕刻图案呢（出示图片），请大家仔细观察，这些龙在做什么？又怎样的特点？（学生仿照课本句式描述）图案，有的（） ，有的（）还有的（） ，所有的龙似乎都在游动，真像活了一样！ 六、再谈感受，升华认识1、欣赏赵州桥纪录短片2、创设情境谈感受1400 多年来， 有多少的游客曾经踏上了这座赵州桥，如果现在有一位外国游客要踏上这座桥，他会怎么说？如果你是一位未来的桥梁设计师，你又会发出什么样的赞叹？如果你只是你，一位少先队员，你又会有什么样的感受呢？3、现在我们再来看看老师课前写的这段话，你该明白老师为什么会发出这样的感叹了吧。一起再来读读吧！4、同学们，相信赵州桥的故事一定会永远传