三项评比--j教学设计--两栖动物的生殖发育-高建北

1、盱眙县“三项评比”参赛作品两栖动物的生殖和发育学校：盱眙县实验初级中学科目： _生物_ _类别：_教学设计姓名： _高建北_ _时间： _2012-12-2_ _电话：苏科版生物八年级上第十九章第二节两栖动物的生殖和发育教学设计主备人：高建北【教学背景】教学对象 ：八年级学生教学学科 ：生物课时：1 课时【教学目标】1.知识目标（1） 描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。（重点）（2） 通过比较蝌蚪与成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育。2.能力目标通过调查和查阅资料，学生能收集、整理和分析资料。3.情感、态度与价值观通过调查身边的两栖动物数量的变化， 以及导致这一变化的原因， 培养学生保护环境

2、、关注环境变化的意识。【教材分析】教材通过讲述两栖动物的生殖发育过程，让学生认识到它们是从水生到陆生过渡的类群，具有初步适应陆地生活的结构特征。学生通过对两栖动物的生殖与发育过程的观察与学习，获得感性认识。质疑、自主探究、生生合作，进一步培养学生观察问题、发现问题、分析问题的能力，从而在学习中关注生物的生殖与发育、种族繁衍、生物与环境关系的意义以及生物进化的规律，唤起学生保护环境珍爱生命的意识。【教学策略】对于青蛙的生殖过程和发育特点，以设置问题引入，启发式教学层层深入。贯穿其中。对于蝌蚪和成蛙在外部形态上的不同点，教师出示图片视频进行对比，学生先独立思考再进行小组合作交流。以“自主、探究、合

3、作”为学生学习的基本形式，以培养学生科学素养为指导。采用“创设情景观察思考分析讨论归纳总结得出结论”的教学模式，融合直观式、讨论法、比较法、归纳交流法等多种教学法，实现师生互动，生生互动。【教学重点】青蛙的生殖过程和发育特点【教学难点】早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。【课前预习】1、除青蛙以外，蟾蜍夫鲵，蝾螈等，也都是_ 动物。它们的 _ 和1、两栖生殖发育_ 具有许多共同的特点。2、循着蛙呜悄悄来到水边就会发现正在呜叫的青蛙，它们的口角有2、呜囊雄一对 _ ，鼓起来又瘪下去。这就是_ 蛙。3、仔细观察雌雄蛙的抱对地方的水面还会发现水中漂浮符一片片胶状3、深色卵块受精卵透明的东西，里面有许

4、多_ 的小点这就是青蛙产下的_ (里面有许多 _ )。4、水中变态4、同青蛙一样其他两栖动物的生殖和幼体发育必须在_ 进行幼体要经过 _ 发育才能上陆生活。【教学过程】教学流程教学内容教师活动学生活动导入：1、观赏图片：课多媒体显示：在一望无际的稻田里 联想到辛弃疾的一句名词：稻蛙声一片的图片花香里说丰年，听取蛙声一片题教师设疑2、释疑：1、看到这个场景后，人们为什么3、概括总结：引会感到丰收的喜悦？青蛙是田间卫士，蛙鸣又象征2、青蛙的鸣叫意味着什么？着蛙的生殖入根据学生的质疑板书 ：两栖动物的生殖发育设计意图通过辛弃疾的词创设情景，激发学生的探究心理， 同时渗透人文精神的教育。教与学的方法：

5、图片欣赏，质疑，释疑，进一步探究青蛙的生殖设疑：1、你见过正在鸣叫的青蛙吗？2、是不是所有的青蛙都在鸣叫？3、你见过过正在鸣叫的青蛙吗4、出示青蛙的鸣囊图片播放青蛙的生殖图片和录像：对学生产生的疑问引导学生交流根据学生的交流总结板书一、青蛙的生殖释疑不是所有的青蛙都在鸣叫。学生带着极大的兴趣观看青蛙的鸣囊图片。观看录像并形成新的疑问1、雄蛙鸣叫的意义是什么？2、抱对的意义是什么？3、青蛙的生殖经历了哪几个过程？表达与交流，对新的质疑进行释疑1、雄哇鸣叫为了吸引异性2、抱对有利于提高受精率通过教师的质疑，播放录像，学生的合作交流三个环节，让学生 明确青蛙的鸣叫以及抱对的意义，教与学的方法：1、通

6、过观看录像，培养学生提出问题的能力2、通过小组合作交流学习，培养学生分析问题、 解决问题的能力3、通过概括总结，培养学生语言表达能力和归纳能力雄蛙排精鸣叫抱对雌蛙产卵3、青蛙的生殖过程包括： 鸣叫、抱对、排卵、受精。受精受精卵青蛙过渡：学生对照图片绘声绘色地讲故蛙的受精卵又怎样发育成青蛙？事你肯定听说过小蝌蚪找妈妈的故事吧屏幕出示小蝌蚪找妈妈的图片小蝌蚪找妈妈这一故事的回顾，形成了新的质疑，学生对照质疑进行合作学习与主动探究，解决了本节课的重点， 通过小组之间的争辩，解决了本节课的难点。的学生讲完故事后对照故事质疑：小蝌蚪为什么找不到自己的妈学生争先恐后地回答因为小蝌妈？蚪的形态结构与青蛙有很

7、大的差别，所以它们不认识自己的继续质疑由蝌蚪发育成青蛙形态妈妈。结构到底发生了哪些变化？教与学的方法：1、学生讲解故事，培养学生读图能发育发放青蛙发育的标本设疑：1、青蛙的生活环境与蝌蚪有什么区别？2、青蛙的呼吸器官与蝌蚪的区别是什么？3、青蛙的发育经历了哪几个过程？4、针对青蛙的发育你还有哪些疑问？学生面面相觑对照标本，问题小组进行合作学习，主动探究，讨论并解决设疑的问题，并达成共识：1、青蛙既能生活在水中又能生活在陆地上， 蝌蚪只能生活在水中。2、青蛙用肺呼吸， 蝌蚪用鳃呼吸。3、青蛙的发育经历了受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四个阶段力和语言表达能力对学生的交流进行评价并板书二、青蛙的发育受精卵

8、蝌蚪幼蛙成蛙巩固知识屏幕显示青蛙与蝌蚪的区别表格青蛙对教师的质疑进行表达与交流对教师的检测进行自评比较蝌蚪青蛙生活只能生活 既生活在环境在水中水中又能生活在陆地上外形有尾没有 有四肢没特征四肢有尾呼吸用鳃呼吸 主要用肺器官呼吸，皮肤辅助呼吸2、学生通过合作学习，主动探究达到对知识的深入了解，发挥了学生发散思维的能力的对照表格继续质疑：小组之间展开激烈的争辩，最1、蝌蚪与青蛙在形态结构与生活后达成共识习性有很大的差别， 你认为青蛙的 1、青蛙的发育属于变态发育发育属于什么发育？2、两栖动物的定义2、有人认为既能生活在水中又能幼体生活在水中，用鳃呼吸，生活在陆地上的动物属于两栖动成体既能生活在水中

9、又能生活物，你同意他的观点吗？为什么？发在陆地上用肺呼吸的动物叫两除了青蛙你还知道哪些两栖动栖动物物？屏幕出示两栖动物图片学生争先恐后回答3、通过对两栖动物概念的争辩培养了学生辨别是非的能力育学生欣赏，兴趣盎然。大蝾保护在水中受精水中发育的两栖动通过资料分析、 畸物, 是脊椎动物由水生到陆生的过学生倾听，产生疑问形蛙图片和柱形度类型 , 它的存在为科学家研究动图的展示，让学生物的进化提供了重要的参考价值 .认识到水环境以但是同学们你知道吗全世界6000及人类对两栖动多种两栖动物有一半濒临灭绝,你物的影响，并提出知道灭绝的原因是什么 ?保护措施。屏幕出示资料分析和几种畸形蛙的图片学生阅读资料，观

10、看图片并教与学的方法：概括总结：1、通过资料分析水域 面积的减少 和水 质的破 培养学生的分析坏，导致两栖动物数量的减少问题和语言表达和畸形蛙的出现能力两栖屏幕出示近几年来当地青蛙数量柱形图动物2、创造性的使用教材，增加当地两栖动物近几年来的柱形图，培养学对照 图片分析当 地两 栖动物 生爱护动物、 保护（如青蛙）减少的原因并提出 环境、关注环境变保护措施：不乱捕滥杀青蛙； 化的情感。不破坏青蛙生活的环境；看到有捕 食青蛙的行 为要 进行制止；呼吁社会上的人来保护青蛙等等盘点收获从知识、能力、青蛙的发育过程：受精卵蝌蚪幼蛙成蛙情感态度价值1.2.青蛙的发育特点：有性生殖，体外受精，变态发育观三

11、方面的收3.蝌蚪发育成蛙的变化顺序：外腮内腮后肢前肢脱尾肺形成获，进行表达与4.两栖动物种类：青蛙、大鲵、蟾蜍、蝾螈交流。5.两栖动物的特点：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在陆地，也可总结提升，加深以生活在水中，主要用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。印象1.下列动物不属于两栖动物的是（）。A. 蟾蜍 B. 青蛙 C.龟D.大鲵及时巩固练习2.（ 2007·福建福州）每年春末夏初，池塘边传来阵阵蛙鸣，这是雄蛙在加深知识迁移（ ）。课堂自测A. 唱歌 B. 求偶C.捕虫D. 呼吸3.青蛙个体发育的起点是（）。4.A.蝌蚪 B. 卵 C.幼蛙D.受精卵青蛙发育的先后顺序是（）。受精卵有内鳃的蝌蚪有后肢的蝌蚪有前肢的蝌蚪有外鳃的蝌蚪 幼蛙成蛙A. B.C.D.【板书设计】第三节两栖动物的生殖与发育一、生殖鸣叫抱对雄蛙排出精子雌蛙产卵受精受精卵二、发育受精卵蝌蚪幼蛙成蛙【教学反思】本节课以出示视频图片以及设计问题为主，在学生现有生活经验的基础上进一步探讨两栖动物的生殖和发育以及与环境的关系。运用谈话并借助课件一步步引导学生借助日常生活中所听到的和看到的自然而然归纳出知识要点。恰当的教学方法激发了学生的兴趣，使学生主动参与，乐于探究，也激发了学生