高考物理总复习 考查点3 重力、弹力和摩擦力练习

1、.考察点3重力、弹力和摩擦力考点 打破1.2019·徐州模拟以下关于力的说法中正确的选项是A力是物体对物体的作用B磁体间有作用力，说明力可以分开物体而独立存在C只有互相接触的物体间才有力的作用D假设一物体是施力物体，那么该物体可以不是受力物体2如下图，歼20战机是中国研制出的第五代隐身重型歼击机它以具有隐身性、高机动性以及先进的航电系统让世界震惊关于歼20战机的受力，以下说法正确的选项是第2题图A战机受到的重力指向地心B战机受重力的同时，它也对地球产生引力C战机向前运动的推力无施力物体D战机匀速飞行，它不受重力作用3以下关于弹力的几种说法，其中正确的选项是A只要两物体接触就一定产生弹

2、力B静止在程度面上的物体所受重力就是它对程度面的压力C静止在程度面上的物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变D只要物体发生形变就一定有弹力产生42019·南京模拟以下关于摩擦力的说法，正确的选项是A作用在物体上的滑动摩擦力只能使物体减速，不可能使物体加速B摩擦力的大小一定与物体的重力成正比C运动的物体不可能受到静摩擦力作用D作用在物体上的静摩擦力可以是动力52019·江苏真题如下图，一质量为m的物块在程度推力F的作用下沿程度地面做加速运动，物块与地面间的动摩擦因数为，那么物块所受摩擦力的大小为第5题图Amg BF Cmg DF62019·南通模拟如下图，磁悬浮地球

3、仪悬浮在底座的正上方保持静止地球仪的质量为m，底座的质量为M，重力加速度为g，那么地球仪对底座的作用力大小为第6题图A0 Bmg CMg DmMg72019·徐州模拟如下图，将两本书的纸张穿插重叠起来，两组同学分别抓住每本书的一侧用力程度向外拉，两书仍在原处且没有被分开，此过程中第7题图A两本书之间是静摩擦力B两本书之间是滑动摩擦力C拉力小于摩擦力D拉力大于摩擦力8如下图，小明用80N的程度推力推木箱，小亮沿一样方向用100N的力拉木箱，能使木箱沿程度地面做匀速运动，此时地面对木箱摩擦力的大小为第8题图A20NB80NC100ND180N9如下图，放在固定斜面上的物体处于静止状态，物

4、体所受静摩擦力的方向是第9题图A垂直斜面向上 B沿斜面向上C垂直斜面向下 D沿斜面向下10在研究摩擦力的实验中，每次用弹簧秤程度拉一放在程度桌面上的木块，木块运动状态及弹簧秤的读数如表格中所示每次木块与桌面的接触面一样，那么由表可知实验次数小木块运动状态弹簧秤读数N1静止0.42静止0.63加速0.74匀速0.5课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让

5、学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。5减速0.3第10题图A木块受到的最大摩擦力为0.7NB木块受到的最大静摩擦力一定为0.6NC在这五次实验中，木块受到的摩擦力大小有三次是一样的D在这五次实验中，木块受到的摩擦力大小有二次是一样的11要使重400N的桌子从原地程度挪动，至少要用200N的程度推力，桌子从原地挪动后，为了使它继续做匀速运动，只要160N的程度推力就够了求：1最大

6、静摩擦力大小和动摩擦因数；2假如在静止时用100N的程度推力推桌子，此时的摩擦力大小家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中

7、，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆

8、大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出

9、现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。志在 夺A1.用一程度力F将两铁块A和B紧压在竖直墙上而静止，如下图，对此，以下说法中正确的选项是第1题图A铁块B肯定受墙给它的竖直向上的摩擦力B铁块B受A给它的摩擦力方向可能向上，也可能向下C铁块A肯定对B施加竖直向上的摩擦力D铁块B受墙的摩擦力方向可能向上，也可能向下2如下图，A、B两物体均处于静止状态，关于B物体的受力情况，以下表达不正确的选项是第2题图A一定受到四个力的作用B受到三个力也可能受到四个力C必受