教师外出观摩学习心得体会范文

1、教师外出观摩学习心得体会范文教师外出观摩学习心得体会范文1前不久有幸参加了学校组织的赴南京赤壁路小学观摩学习活动。在历时一天有 限的时间里，赤壁路小学的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我 留下了深刻的印象，使我感触颇深， 特别是在观看了小学生才艺节目后， 情不自 禁为他们的精彩鼓掌和欢呼叫好之余，内心久久不能平静，胸中似有千言万语。 梳理了自己的思绪之后， 使我更加清楚的认识到， 新时期教师工作应具备一定的 技巧和素质。下面我就从以下两方面谈谈这次考察学习的一点感受和体会。一、真正的教育是以学生为本的素质教育，素质教育才是教育的归宿。实施素质教育是当前我国教育的主旋律， 新课程的实

2、施和教改理念的不断实践， 成为落实素质教育的助推剂， 教师和教育教学管理者是教育发展、 学生成长的生 力军。我们所参观考察的学校（赤壁路小学），集中优势教育资源，办优质教育， 并取得了显著成效;着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，特别是才艺 教育、美读、美写教育大力彰显了办学特色。学生的实践能力与创新意识兼顾。 大到学校的硬件设施， 小到校园中的一草一木， 无不展现着良好而又务实的育人 氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。相比之下， 我以前在潜意识之中还是 只看重学生的成绩的， 在育人方面缺少创新和实践，在教育教学管理方面为学生 德育方面的发展创造的条件还不够。 学校所形成的教育规模、

3、管理风格和办学特 色无不渗透着教育者的教育智慧， 无不凝聚着他们辛勤的汗水。 教育是一项神圣 的事业，学校将素质教育演绎的淋漓尽致，大气豪迈而又自信!二、真正的教育是要把教与学、师与生这样一个关系高度的和谐统一起来，魅力教育才是成功的秘诀众所周知，文章有魅力，就有人愿意读，人有魅力，就有人愿意与之交往，那 么，教师有魅力， 他的课堂自然会充满魅力， 反之亦然。美国教育家吉诺特曾说： “在学校当了若干年教师后， 我得出了一个令人惶恐的结论： 教学的成功与失败， 我是决定的因素，我个人采用的方式和每天的情绪是影响学生学习气氛和情境的 主因。身为教师，我们具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨;

4、我们可以是创造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介;我们能让学生翻脸，也能使他 们开心;能伤人也能救人。”可见，有什么样的教师，就会有什么样的课堂，就 会有什么样的学生。魅力的课堂教学，洋溢着教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力，具有引人入 胜的情景创设、适度的课堂节奏、相互生成、相互对话、相互动态的生态课堂环 境，每一个学生全程参与课堂活动，使学生处于积极、活跃、自由的状态，使课 堂充满着活力、 内聚力和爆发力。 在听了赤壁路小学的公开课后， 对于打造魅力 课堂有了一些很直接的认识：（一）追求课堂细节。作为教师，只有从每一堂课入手，每一个教学环节入手， 在细节上下功夫，推敲“微末之处”“关键之处

5、”;反复思考，精心设计，追求 细节的魅力，彰显课堂的魅力。（二）营造宽松愉悦环境。对一个教师来说，比学识更重要的，就在于为学生营 造宽松愉悦的学习环境， 创设民主的课堂气氛， 让学生在广阔而自由的空间里放 飞思想，砥砺能力。为此，教师要把握全新的教育理念，改变以往师道尊严的作 风，做学生的良师益友，为学生学习成长服务，融进学生心理。（三）善于鼓励和表扬。古人云：“良言一句三冬暖”。不用说学生，就是我们 老师，也是希望能得到别人的鼓励和表扬。所以，作为教师，应不失时机地对学 生进行鼓励、 表扬，坚信好学生是表扬出来的。 事实上老师对学生的鼓励目的就 是为了让他们体验成功的喜悦，说明他们还行，从而

6、进一步培养其学习的毅力;我们在实际教育教学工作中， 对学生的评价切忌“一锤定音”， 要循序渐进， 对 他们取得的一点一滴的成绩， 甚至是微不足道的， 也要大张旗鼓地进行鼓励、 表 扬，以增强其自信心，拓宽其继续转化的渠道。今后我们的课堂提倡“课堂三 声”笑声、掌声、欢呼声，这不仅可以大大增强课堂教学的吸引力，激励学 生产生自信心与学习动力， 还可以帮助改变学校与教师在学生中的形象， 成为永 恒的魅力。（四）关注情感体验。心理学研究表明：良好的情绪状态，能有效的强化人的智 力活动，使人精力充沛，想象丰富，记忆力增强，潜能得到充分的发挥。学习是 高强度的心智活动过程， 情绪状态佳不佳至关重要。 因

7、此， 在教学中激发出学生 的学习情感，老师们不能企求。情感到位了，学生的主动性、积极性、甚至创造 性便会神奇般的出现。 一堂有魅力的课立足于教师课堂的智慧与经验外， 还应该 有丰富的理论知识来武装。 教师要在课堂上有意识地让学习程度不同的学生都有 课堂表现的机会， 获得课堂表现的满足感、 体验到成功的喜悦、 感受到被人关注 的美感、享受到学习带来的快乐。（五）张扬语言魅力。现代社会是一个高交际、高频率、高信息化的社会，可以 毫不夸张地说， 口语表达能力是一个人安身立命的重要技能。 对于教师而言， 口 语表达能力显得犹为重要。 魅力课堂的营造一定与教师那独特的、 个性化的语言 息息相关。 教师的

8、语言美首先体现在语音标准， 能说一口流利的普通话， 其次是 懂得用气发声、吐字归音的常识， 发出来的声音宏亮圆润， 字正腔圆，清晰流畅 更重要的是教师能根据不同的需要和不同的情境， 组织恰当的言语内容， 去打动 学生的理智和心灵，或循循善诱，或幽默风趣，或以理服人，或以情感人，充分 体现出教师的教育机智。 诚然，我们应摒弃那种刻意的人为雕饰的语言， 但我们 绝不可因噎废食， 因为语言是教师的基本功、 看家本领。教师要用语言的抑扬婉 转，来影响课堂的起伏，增加课堂魅力指数。总之，此次外出观摩学习是一次难忘的学习经历。对我来说是受了一次极好的 教育，也是对我教育教学工作的鞭策。 以上仅是我个人考察

9、学习的一点体会， 并 不能展现此次参观考察的全貌。通过学习，我认识到，作为一名教师，树立终身 学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行新课程理念，努力实 施素质教育才是根本，才能不虚此行。我在今后的工作中，要多学习先进经验， 不断改进自己的工作方法，力争使自己做的更好。教师外出观摩学习心得体会范文220 xx年3月6日7日我们一行22人到凤翔横水一中观摩高效课堂教学活动， 我听了两节九年级物理和一节生物课， 通过和相关老师的交流与自己的观察了解， 使我对课堂的组织形式、 学生的学习活动、 领导的真抓实干等， 有了更更加深刻 的认识，也使我大开眼界，深受感触。高效课堂的组织形式不同于

10、传统课堂，更加注重学生自主学习、合作学习、自 我展示，通过和老师交流， 这些都大大增强了学生的自信心和自信力， 现在的每 一个学生自信心都很足，敢于展示自己，勇于表现自我，自我学习、生活和管理 都增强了很多;通过合作学习， 同学们之间的感情更加融洽， 矛盾减少了;通过小 组展示活动，同学们的好胜心增强， 学习的积极主动性增强， 同时为了小组利益， 小组内的同学们还互相帮助， 使后进生得以大幅提升。 这些比起传统授课的模式 的确有着非常重要的意义为了让高效课堂不至于走了形式，课前的导读单都由教导处亲自抽查和任课教 师详查，并将查出的不合格的导读单张贴公示批评， 同时通知家长， 这给学生几 乎没有

11、了可乘之机， 几乎每一位学生都能很认真地完成课前的预习导读， 这也给 课堂上的正常教学活动取得成功奠定了最坚实的基础。学生每天都有自己支配的时间来完成课前的预习和课后的学习任务，每个班每 天的自习有3节，自习时间由值周教师巡查， 也都有领导巡查， 教师也可以进教 室辅导，但很少集中讲课，我觉得这样很科学合理，符合教育教学的发展规律。和老师的交流过程中，还有一事也让我颇受感触，教师的责任心很强，在校的 有效教学时间，每位教师都能够全身心地投入到教育教学活动中，也正因为此， 学校的领导也可以放开手脚去抓学生， 学校的教导处、 政教处虽然人手很紧， 但 每天都能够围绕学这个中心点展开检查、 监督工作

12、， 这给教师管理学生减轻了很 多的压力，也赢得了很多的教育教研时间。但是，在学生对学习的认识和态度、家长对孩子的管理教育这两个问题上我总 认为是一个很难解决的问题。 我不否认每位家长对孩子的期望都很高， 可是在对 孩子管理上的差异就太大了，我认为这也是造成学生对学习的认识和态度差异很 大的主要原因， 两地相比，这里的孩子条件太优越了，家长对孩子的管理太松弛，家长对孩子长期的溺爱和放纵，使得许多孩子淡化了学习的认识， 注重物质的享 受和精神的刺激， 家长虽然感受到但早已无计可施，还往往将原因推诿给教师的 无能， 教师管理严格稍微出点纰漏家长会咬住不放，使得学校、教师非常被动;教师管理松懈虽然相安

13、无事但无疑又走入恶性循环， 导致教学质量下降， 依然会 造成学校和教师的被动局面。 如果对这一局面不能够很好地改善， 学校、 教师虽 劳心费力，但大量的学生心猿意马，其效果亦可见一斑教师外出观摩学习心得体会范文3此次观摩的课程内容是科学领域和音乐领域教学活动，而在六大领域中我认为 科学领域是最难组织和施教的， 特别是公开示范课， 在选材和施教中要考虑的因 素太多太多， 施教中的语言组织不当可能导致孩子们的口无遮拦泛泛而谈， 对教 师的教态、语速、语感、情绪要求特别高，对孩子的掌控也需要一定的技巧。在 本次活动中，我们真的是大开眼界，让我见识了两位老师的业务能力、 组织教学 能力、驾驭课堂能力， 更多的是看到了在活动中表现出来的一些新的理念， 包括 他们的选材，教法及最后的评价都值得我们学习：一、互动感受最深的就是师生之间的互动， 活动过程中教师更注重的是生生之间的互动， 把互动的空间留给孩子， 因为孩子们之间的经验分享与交流， 更能为幼儿所接受。 而教师在互动过程中贯穿于幼儿情感、认知以及兴趣 能力的培养。二、自由探索 教师能够深入挖掘孩子的潜力，让孩子在自由的探索中变被动为主动，深入活 动其中。真正体验活