走月亮说课稿

1、放飞想象 快乐阅读?走月亮?说课稿桐城市孔城中心小学 崔爱平一、说教材1、教材分析?走月亮?是北师大版小学语文四年级上册第二单元的一篇散文。 本单元以“明月为主题，主体课文有两首古诗、一篇散文和一篇报 道。本文以优美的语言、欢快幸福的笔调，描写“我和阿妈在月光 下散步时的所见和所感。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、 如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的 小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过 溪岸和拱桥，走过果园和菜地山高、村静、水香、塘趣、果甜、 虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。本文语言精妙、 别致、富有诗意，需要充分调动

2、学生的生活体验， 发挥学生的想象，充分地读，认真地品，尽可能地多背一些，要引导 学生在朗读中品味重点语句体悟感情， 突破教学重难点。 在读中感受 月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情， 体会“我和阿妈之间浓浓的亲情。2、教学目标 根据?课标?要求、教材特点、以及学生实际，方案两课时完成本课教学任务，下面主要介绍第二课时的教学目标为： 知识与技能： 积累文中优美的句子， 了解反复这一形式的表达 效果。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。 过程与方法： 充分调动学生的积极性和主动性， 引导学生通过 想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。 情感、态度、价值观：体验

3、月下景色的美丽，激发学生热爱祖 国壮丽山河的感情。 体会浓浓的亲情， 体会月光下作者获得的无限乐 趣，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。3、教学重、难点本文给我们最主要的感受是文辞优美， 因此把引导学生在读中感 受月光下的美丽景象， 体会月光中作者获得的无限乐趣， 并由景及情， 体会“我和阿妈之间浓浓的亲情作为本课的教学重点。把调动学生 的生活体验，发挥学生的想象，谈自己的切身体会作为教学难点。二、说教法、学法?新课标?明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读 中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。在阅读中要 重视自读自悟，整体感知，培养学生自我阅读能力；要珍视学生感情 语

4、言的个体性、差异性和创造性；使学生树立开放的语文学习观，力 求使课堂成为生活的、本真的、人文的课堂。1、教法 读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔，要教会学生学习 是一项长期而艰巨的任务， 不会是一蹴而就的。 所以引领学生通过文 字向画面，发挥想象，抓住重点词语理解文章，解决教学重点 读与品味语言结合法； 词语的理解仍是四年级教学的重点， 文 本语言精妙、别致、富有诗意。通过引导学生品味重点词语体悟感情， 调动学生的生活体验，发挥学生的想象突破教学难点。2、学法 与教法相适应，采用“读读想想议议练练的学习 方法，在扎实的语言文字训练中，理解课文，培养能力，发挥想象， 陶冶情操。三、说教学流程

5、 根据学生的认知情况和四年级学生的年龄特点， 设计了以下教学 环节：下面首先给大家简单地介绍一下 第一课时 的教学流程：一谈话导入，引入新课。1、“同学们， 你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈 妈在一起散步的时候，你有什么感受？2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受 一下吧。板书课题：走月亮二初读课文，整体感知。1、简介作者吴然和?走月亮?以及云南的洱海、点苍山。2、教师配乐范读课文。3、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音、读通句子。三交流反响，开放课堂。1、检测学生生字词掌握情况。 注重对学生语文根底知识的训练。 2、提问：谁能说说“走月亮是什么

6、意思？这是对学生搜集资料 等自学能力的考察。3、本文讲了一件什么事？要求学生整体把握课文主要内容，训练 学生的概括能力。4、读完这篇文章后，你有怎样的感受？尝试让孩子去总结、概括接下来重点说的是 第二课时 的教学安排：一情境导入，激发兴趣。教学开始，可设计这样的导语：孩子们，通过上一节课的学习， 我们知道在月光的照射下的乡村景色美丽极了， 真是令人陶醉。 我和 妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在明亮的月光下散步， 我和妈妈都去了哪些地方 ?小作者发现的这些美丽的景色，我们大家 是否曾经留意过。 现在我们一定要用心来读课文， 体会作者是用了多 么美丽的语言写出了我们也许曾经有过的感受。二

7、细读品味，理解感悟。 要培养学生细心体察生活细节的感受力， 要培养学生丰富而细腻 的感情，用这种情愫的陶冶，让学生触景生情。新课标倡导：以生为 本的新理念，要我们把课堂的时间还给学生。所以，本课教学，以学 生的诵读为主线，抓住了几处重点引导学生理解、感悟。1、布置学生自读自己最喜欢的段落。要求画出自己喜欢的词语、 句子，思考这些语句表达了怎样的感 情?在读的过程中想象美丽的画面，体悟阅读中的情感乐趣2、小组交流。这样富有诗意的文章， 学生不仅喜欢自己反复诵读， 更愿意把自 己体会到的感情与他人交流， 小组交流中给每个孩子充分的时间， 他 们可以说、可以读，可以争论，在生生交流中学生对课文的认识

8、有了 一个更深的理解。3、汇报交流。 教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美和其中蕴 涵的真挚的亲情。 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅 卵石布满河床。 卵石间有多少可爱的小水塘啊， 每个小水塘都抱着一 个月亮!“流着一词两次使用，朗读时要强调。香味在流，月光在流， 怎么可能 ?但正是这种语言，才将本无感情的自然之物附上甜美、欢 快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝。“多少可爱引导学生读出喜悦的心情。每个小水塘，都抱着一个月亮 ! 一个“抱字：形象地写出了小 水塘的形状以及倒影在水中的月景， 同时运用了拟人的手法， 使得月 亮、水塘和我们都显得那么和谐，那么美好。 我们

9、走过月光闪闪的溪岸， 走过石拱桥；走过月影团团的果园， 走过庄稼地和菜地小作者和妈妈伴着月光走过许多的地方，除了从重叠用“走过 这个词感受到，还可以从文中的哪些词语看出来？引导学生想象：我和阿妈还去了哪些地方？月光照在那儿又是什么样?孩子会有很多奇异和美丽的想象。这样的交流也是一种美的 陶醉，这样的阅读正是快乐的源泉。 4、共同探究。课文为什么反复写“我和阿妈走月亮？“我和阿妈走月亮 ! 在文中出现四次。看似重复，实那么妙笔之 句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。 既抒发 了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串联全文的作用。为什么说这是一个“多美的夜晚？ 如果你和爸爸或

10、妈妈走月亮， 你想去哪里走月亮， 动动你的五 官，说说你在走月亮时看到什么？听到什么？闻到什么？想到什么？语文教学重在体悟， 学生的感受可以是多种多样的， 但美的欣赏 是不能缺少的。 我们教给了学生学习知识的方法， 更要引导他们学会 合作、学会探究、学会感悟，感悟文美、景美、情美、人更美。作者情不自禁的赞叹也同样会感染我们，让学生深情地读： “多 美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！ 读了课文，孩子们更进一步体会到 乡村月夜的美丽，体会到作者和阿妈之间浓浓的亲情。三联系实际，畅谈感受。 你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里 讲一讲，然后全班交流。师：其实亲情就在我们身边， 只要我们细

11、心观察生活中的点点滴 滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、 快乐。四整体回忆，总结全文。?走月亮? 这篇文章用优美的文字， 把我们带入了一个诗情画意 般的美景， 同时让我们感受到了浓浓的亲情， 让我们带着自己的感受 伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！五课后作业，拓展延伸。1、完成课文?走月亮?课堂摘录本，摘录好词好句，积累描写景 色的段落句子。2、尝试背诵自己喜欢的段落。3 、小练笔：说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上妈 妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿， 风雨中爸爸手持雨伞呵护着放学归 来的孩子，月夜下奶奶教孙子数天上的星星在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走， 我们一步步长大成人，