6.4密度知识的应用

1、主备人用案人授课时间年 月 日总第_课时课题6.4密度知识的应用第-课时课型实验知识和技能：通过实验进一步稳固物质密度的概念、进一步熟悉天平构造及其使用；学会用测量液体、不规那么形状固体密度的方法。教学过程与方法：通过探究过程的体验，使学生对实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤目标的设计、数据的米集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受。情感、态度与价值观：通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度。测量物体的密度用量筒测物体的体积重点难点教法及教具分组实验。托盘天平、量筒、烧杯、金属螺母、盐水等每组一套教学内容学生主体教师主导活动活动、复习密度知识、引入新课

2、思考回忆1、引导学生回忆密度的有关知识：密度的概念、公兴趣盎然、式、单位及换算。讨论，提2、提出问题：小明的妈妈新买了一枚金戒指,她怀出各自的教疑不是纯金做的，你能想方法帮她鉴别吗？想法，如师：这几种方法都很好，本节课探究密度的鉴别方比体积、比法。质量、比密度等。_.、新课教学学组织活动：鉴别金属螺母是用什么材料制成的。学生讨论、交流，总结出实验原小刚的自行车上有许多螺母，他想知道这些螺母是用什理、要测量的物理量以及实验器么材料制成的，请你帮他想一想该如何鉴别呢？材。过教师引导学生讨论解决问题；(1)要测量出螺母的密度，你依据的原理是什么？(2)你需要测量那些物理量？观察量筒，(3)你用什么测

3、量螺母的质量？你会不会测量？读“使用程(4)用什么测量螺母的体积？你会不会用？说明/|土因为螺母的形状是不规那么的，不能用刻度尺直接测量体积,我们这里用量筒或者量杯来测量体积。1、量筒量杯的使用动手实验：让学生观察量筒,指导学生初步学会量筒的使用方测量一疋法体积的液3A：量筒的刻度是以 ml或cm为单位标度的。体。E：分度值：1ml,取大测量值：250ml。C:读数方法视线与液体的凹面相平，与刻度线垂直.。师：怎样用量筒测量液体的体积?教学内容教师主导活动怎样用量筒测量不规那么物体的体积？(利用等量占据空间替代的方法)，操作方法：先在 量筒中装入一定量的水，记下读数VI,再将被测物体完全浸没于

4、水中，记下读数 V2,那么待测物体的体积 V= V2 V1。师：如何测量密度小于水的不规那么物体的体积？ 生：拿细铁丝将物体全部压入水中，用量筒测量体 积。2、固体密度的测量。组织讨论：现有一螺母，请测量它的密度。让学生提出 实验步骤，甲：先用天平测出螺母质量m再用水和筒测出体积v=V1-V2，那么螺母的密度为 p=m/ (V1-V2)。生乙：先用水和筒测出体积 v=V1-V2，再用天平测出 螺母质量m那么螺母的密度为 p=m/ (V1-V2)。(教师评价：乙同学的实验有误差，因为先测体积是螺 母沾有水，测量的质量偏大，计算的密度不准确。 ) 教师演示实验。学生思考 拓展思维分组讨论, 提出方

5、案。分组实验, 汇报实验 结果。学生主体活动程3、测量液体的密度。现在桌面上有一杯盐水，你怎样才能测量出它的密 度？小组讨论， 并汇报讨 论方案。分组实验， 测量出盐 水的密度。 并汇报结 果。让学生提出实验步骤。甲：先用天平测出烧杯和水的总质量 m,将水倒入量 筒中测出体积V，再用天平测出烧杯的质量 叶，那么水 的密度为p= mm/ v。乙：先用天平测出空烧杯的质量 m，再测出水和烧杯 的总质量m2,将水倒入量筒中测出体积 v，那么水的密 度为 p= m m/ v。老师总结：由于盐水的黏度较小，利用这两种方法都 可以测量出它的密度。教师巡回指导学生实验，针对学生实验过程中的错误 和不标准进行纠正和分组指导。教学 过 程教学内容教师主导活动学牛主体 活动根据实验结果，引导学生分析实验误差及其原因。 甲方案中先测质量后测体积，导致体积偏小，所以测量 的密度值偏大。乙方案中质量偏小，故测量的密度值偏 小。对于黏度较小的液体影响不大，当测量的液体黏度 较大是，上面的两种方法都不能用，而要用第三种方 法。提出问题：如果我们测量的是食用油的密度，还能用上面的两种方 法吗？那应该怎么测量才准确？教师引导，提出局部测量法。并指导学生分组完成。分析讨论误差的原 因思考实验方案，这样才能较准确测量出食用油的密度？根据总结，