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文档简介

1、精选优质文档-倾情为你奉上作文那一次我真的教案【篇一:那一次我作文教案】 训练目标: 1、了解说真话、抒真情是写作的基本要求。 2、明白多读优秀文学作品与写出真情实感文的关系。 2、学会在写作中说真话、抒真情。 训练重点:说真话,抒真情 训练题目:在学校生活、家庭生活中,会有好多让我们难忘的“那一次”:“那一次,我笑了”;“那一次,我哭了”;“那一次,我真后悔”;那一次,我真尴尬“这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”,正是表达了某一次的真实情感和心理活动。以“那一次,我 ”为题写一篇记叙文。 训练要求: 1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。 2、要说真话,抒真情,写出真实感受。 3、

2、文体不限,文章字数不少于500字。 导写过程: 一、激趣导入 同学们,下面我们一起来看几段录相片断,看完后大家随便说说自己的感受,好吗?(可以根据时事增加相关录相) 录相1:神舟6号宇宙飞船成功发射并胜利返回。 录相2:刘翔在第28届奥运会夺得110米栏短跑冠军。 录相3:工程师王朔在巴基斯坦遇难。 师:看了刚才的录相,大家能谈谈自己的内心感受吗? 生甲:看到刘翔夺得110米栏短跑第一,中华人民共和国五星红旗在奥运赛场高高飘扬,我无比激动。身为龙的传人,我感到骄傲、自豪。同学们纷纷谈感受, 老师点拔总结:针对刚才的录相,同学们一是觉得有话要说,二是说出了心理话。那么,在平时写作中,我们怎样才能

3、做到说真话,抒真情呢? 二、知识链接 自主学习短文,思考: 1、什么是“说真话,抒真情”? 2、怎样才能做到“说真话,抒真情”? 三、口头训练 1、以“南京零距离”为例,引出“用真情实感,叙身边新闻”的训练:每个同学说一件发生在身边的印象最深的事情,可叙述,可点评。先分组训练,再小组推荐比赛。 2小结:写作文首先要说真话,实话实说,惟有真切,才能感人。 四、明确题目 在学校生活、家庭生活中,会有好多让我们难忘的“那一次”:“那一次,我笑了”;“那一次,我哭了”;“那一次,我真后悔”;那一次,我真尴尬“这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”,正是表达了某一次的真实情感和心理活动。以“那一次,我”为题

4、写一篇记叙文。 要求: 1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。 2、要说真话,抒真情,写出真实感受。 3、文体不限,文章字数不少于500字。五、合作审题 1、学生自由谈谈自己的认识,注意引导正确的审题方法。 2、教师结合学生的发言进行解题: 这是一篇半命题作文。填写恰当的词语,应该是某一次真实情感或心理的表现。 所填的词语一经确定,文章的内容也就定了。因而填写的词语,一定要仔细推敲,能够概括地反映所写的内容。 从题目的“那一次”,我们还可以明白,写的事情是过去发生的。 六、构思点拔 1、指导学生填好词语,确定行文方向。 2、引导: 要想抒真情,必须抓住动情点。 要使文章生动,应展开细

5、节描写。 可采用倒叙法,由往事引出回忆等。 七、范文引路 指导学生确定文章主要内容,撰写作文提纲,同桌交流一下。 九、误区引渡 1、题文不符改所填词语,或改文章内容。 2、描写不细在关键情节、衬托性情景中加重描写。 4、感情不真不说空话、不抒假情。 十、拟稿誊写 指导学生拟稿并誊写。 四、合作审题 1、学生自由谈自己的认识。 生甲:题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件,而不能是两件或两件以上。 生乙:我们要注意文题中的“我”,用第一人称展开叙述,突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。 2、教师结合学生的发言进行解题 这是一篇半命题作文。首先,要在横线上填写恰当的词语,如:笑、愉快、高兴、快

6、乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等,这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。 所填的词语一经确定,文章的内容也就定了。因而填写的词语,一定要仔细推敲,能够概括地反映所写的内容。 从题目的“那一次”,我们还可以明白,写的事情是过去发生的。 三、构思点拨: 1、学生自由谈 2、师生评议 要想抒真情,必须抓住动情点。要求从我们熟悉的人和事,从自己切身体验的生活中,寻觅曾经打动过自己的东西,将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。要使文章生动,应展开细节描写。唐代著名诗人孟郊的游子吟 “慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报

7、得三春晖。”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。唯细节方能使文章生动精彩。 可采用倒叙法,由往事引出回忆等。 六、口头训练:要求学生自由说说生活中感触最深的一件事。 生:我记忆中印象较深刻的是去年暑假发生的一件事。家里的电视插座破损,爸爸上班前叮嘱我千万别去摸这玩意。可老爸一走,我的电视瘾又发作了,情不自禁的拿插座往插孔里插,“磁”只见火星一冒,我尖叫一声,立刻扔掉插座,半晌未回过神来现在想来,那一次,我真够冒失的。 七、范文引路 学生自由阅读文章1 1、自主探究: 文章叙述的中心事件是什么? 作者怎样进行说真话,抒真情的? 1、友情提示: 要恰当的运用一些

8、感情丰富的词语; 多借助于形象生动的描写手段,如人物的语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等; 综合运用抒情、议论等表达方式。 (1)选材应选择自己平时熟悉关心的事情。(2)好文章都渗透着作者真挚、浓厚的感情。 2.介绍写最熟悉、最动情东西的几种方法: 一是在比较中记叙人和事,描写景和物。我们熟悉的人事物景很多,不可能一古脑儿地全部都写进文中,这就要进行比较,把最熟悉的人和事、景和物写进来,而对那些不够熟悉、不太了解的对象要排除掉,或者简略交代一下,或者作为衬托的内容,或者作为感情的依附物。例如,习作老师的眼睛中,就这样写道:“教我们班课的共有八位老师,他们的眼睛我都熟悉,但最熟悉的还是教语

9、文的王老师的眼睛,她的眼睛能说话,还时时传递着感情的涟漪呢!”你看,这里就运用了比较,其他老师的眼睛对王老师的眼睛就起了衬托作用。 二是有选择地记叙人和事,描写景和物。熟悉的、动情的东西真是太多了,即使是人物,也是有几十上百的。即使写某一个人,对他的熟悉内容“我”知道的也不止一个方面。这就存在着选择,写自己最有把握写好的方面。如写爸爸,他的外貌“我”熟悉;他的声音“我”一听就知道了;他的习惯动作,甚至走路的脚步声,“我”一听就清楚了。这些,是不是都写呢?当然不能都写,要根据你的写作需要,根据你最受感动的内容,来选择和确定所写的东西,如爸爸是个勤快的人,就要选写他的动作特点,其他方面就是次要的。

10、 三是有重点地记叙人和事,描写景和物。以做事为例,要把一件事情做完,要经过许多阶段,如煮饭,就要盛米、放水、清洗、入锅、加水、通电(用电饭锅煮)等几个阶段,这里的重点阶段是清洗,要把清洗的内容写得具体一些、细致一些,才符合实际要求,才能做到重点突出。 四是有层次地记叙人和事,描写景和物。这里的“有层次”,主要是指要有深度,即由浅入深,由表及里,也就是由人事物景到感受体会,由记叙描写到抒情议论,这是体现“最动情”的关键所在。仅有客观的景和物,仅仅描写人物的言行和事情的经过情景,是不能感人的。例如习作胖丫头,瘦丫头的结尾:“我们现在都已经长大了,不再有误会了,随着年岁的增加,我们之间的感情也在逐渐

11、加深。愿我们之间的友谊天长地久,万古长青!”你看,既表达了最动人的感情,又使行文有了深度和层次。 题解:在与父母、老师、同学相处的日子里,在自由自在的假期中,在学习某种新东西的过程中,你一定曾经有很多时候开心地笑过、伤心地哭过这些,只要你调动一下记忆的密码,都会如潮水般涌现出来,有的甚至使你动了真情。这是一道选择的标题,除了正标题之外,括号里还列举了三个,可根据自己的情况来选择写作的中心。题目中的“真的”含有强调之意,一定要是真实的事情。无论是写“哭”还是“笑”,或者是其他情感,都要以原因为重点,写出过程和变化。可以采用倒叙的方法,如“我”是个坚强的孩子,可是“那一次,不瞒你说,我真的哭了”,

12、然后具体回忆“哭”的原因及经过情景。也可以用顺叙方法,按事情发展,慢慢道来,直至写到“哭”。最后一段最好用议论抒情方式,容易表达出真情。 那一次,我流泪了 我有一个弟弟,爸爸总是偏爱他,平时他要什么就有什么。可是老爸对我就不同了,比如我和弟弟闹了矛盾,爸爸问也不问就说弟弟是对的,而错误老是落在我的身上。 有一次,我正在写作业,弟弟跑来要我的钢笔画画。我说:“那怎么行,我自己要用。”弟弟哭着要,他见我硬是不给,先礼后宾,抓起钢笔就跑,我连忙追上去,打了他一下。只是轻轻地打了一下,这一打可就不得了了。爸爸进来了,弟弟连忙恶人先告状,说我打了他,爸爸对我又吹胡子又瞪眼睛,还狠狠地踢了我一脚。我一下子

13、冲起房间,倒在了床上,可是我硬没让眼泪流出来。这样做,对我来说已成了家常便饭。于是,我在日记中写道:“在家,爸爸总是偏爱弟弟,可是这样做对他有什么好处,只会让他娇生惯养,蛮不讲理” 开家长会了,老师把爸爸单独留了下来,拿我的日记给他看。爸爸从学校回来,我心里非常害怕,不敢看他的脸。只听到爸爸缓和地对我说:“元元,你对爸爸有什么意见?”我心里非常诧异,什么也没说。他又接着说:“今天老师把我留了下来,拿了你的日记给我看,你说得对,我今后一定改。这支钢笔送给你,算是我向你承认错误。”我抬起头看看爸爸,他脸上浮现出真诚的笑容。我鼻子陡然酸酸的,我伸出微微发抖的手接过了这支笔。爸爸如释重负,拍了拍我的肩

14、膀,出去了。 晚上,我怎么也睡不着,白天的事情在我脑海里时隐时现。我倒在床上哭了,这不再是伤心的泪,而是幸福的泪。我把笔握在手里,感受着父爱,一任泪水肆意流淌。 (点评:写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。爸爸对弟弟的偏爱,我能忍受住。可是当爸爸看到我的日记向我真诚道歉时,我却因感受到父爱而“一任泪水肆意流淌”,真情融入字里行间。)【篇二:七年级语文上册作文那一次我教案】 那一次,我 用心拥抱新生活 一、导入。 不知不觉中,新学期十多天过去了。我想,十多天也许是最不寻常的: 你的家庭、你的学习、你的生活都在发生变化,这些变化也许使你快乐、使你兴奋、使你充满信心,也许使你困惑、使你忧虑?对生

15、活的关注和思考让我们觉得自己好像突然长大了许多,成熟了许多。 让我们将进入初中后印象最深刻的人、事以及最深切的感受跟大家交流交流,(板书:那一次,我 用心拥抱新生活)。 二、活动一: (时间预设:10分钟) 活动目的:明确写作范围,广泛交流材料。 活动内容:学生交流开学来,自己印象深刻的人和事,感受到的新变化。(用几句话概括) 活动方式:个人思考-小组讨论集体交流(代表发言) 1师:从开学来的学习生活中搜寻让你印象最深的人和事,谈谈你的感受。用两三句话概括一下,告诉我们大家。小组交流后推选代表发言。 强调:明确写作范围。 (题材:1新人、新事、新生活;新 2对父母、朋友、自我?的新看法。变化)

16、 突出有价值意义的,给你深切感悟的。 2学生交流。 (预设: (1) 新学校、新老师、新同学: 期盼开学如愿以偿 老师去宿舍轻轻拉被子、踮着脚尖出门 生活老师轻言安慰我想说声谢谢你师生情浓 同学互助:1+1搬宿舍、合吃饼干、想家时的安慰鼓励? 送水工、食堂职工、门卫尽职工作、清洁工? 军训剪影、课堂笑语、节日欢歌? (2)家庭、父母、朋友的变化 识。 (3)独特感悟:生活中细节的变化感悟到新生活的来临。 示例:老同学怎么就“老”了呢?难过原来一切都是新的了。 学号“34”变成“43”的对往昔的怀念,对现在的珍惜。 三、活动二(时间预设:10分钟) 家长接送场景、到校看望、回家欢聚?亲情永驻,对

17、曾经忽略到的爱的重新认活动目的:清晰叙事,突出重点。 活动方式:补全文题,自我设问(自问自答)个性展示 示例:那一次,我 哭了 1在什么情况下,我哭了? 2什么人、什么事让我哭了? 3什么样的场景让我哭了? 4我又有什么新的感受? 师:在同学们的集思广益中,我们刚才其实已经完成了作文的构思。 四、活动三:突显画面,融入感受(注意细节)(时间预设:15分钟) 活动方式:个人思考-小组交流-全班展示老师点拨 1 描述细节。 我们都是善良的孩子,都拥有一颗细腻的心。那些人、事、场景既然能在你心中驻留,一定是某些细节触动了你的心弦,或许只是一句话,一个动作,也或许只是一个眼神,一个守候的身影。 就像“

18、关门”这样一件非常平凡的生活小事,你仔细观察过吗?请注意细节描写。 生回忆,交流。(给时间生思考) 师相机点拨,指导细节。 示例:以写关门(老师、家人、朋友?)的细节为例。(投影) (能够扣住某个动作或神情细细描绘,并读懂其中的深爱 ) (一)这时,一阵脚步声由远及近地传来,却一声轻过一声,一声慢过一声,走到宿舍门前停了下来她模糊的轮廓在黑暗中呈现出来,轻轻拉过门,正准备关上却又停了下来,向里望了望,月色中,我又看到明亮清澈的光亮从她的眸子里奔泻而出,一道一道,照亮了宿舍的每个角落那光亮穿透茫茫夜色,轻柔地似月光般洒落进来,心底有什么坚硬的东西咔地断裂,化成一滩水,渗入泥土,无迹可寻,玻璃般晶

19、莹剔透地令人心颤泪止住了,是被那光亮截住了,暗涌成涓涓细流,无法奔腾她的身影清晰起来,接着,重又转过身,合上门,吱轻柔得几乎是本无法察觉的,是她用轻柔的手,合上了这扇安然的门 (二)下午就要考试了,老师跟平常一样让我们午睡。我坐在门边,听着外面的各种声响,伏在桌上,心儿却“咚咚”地跳。我尽力克制着紧张与不安,扫视着周围。从眯着的眼缝里,看见光线暗淡的讲台上,坐着一个人,安安静静。是老师,就那么静静地坐着,宛如一尊雕塑。她的眼睛注视着讲台下的同学们,那目光中满含母亲的慈爱,像辛勤的园丁呵护着心爱的花草树木。老师慢慢站起身,扶着讲台的边沿轻轻地走着,像踩在云彩上,没有一丝声响。以往的高跟鞋不见了,

20、取而代之的是一双平跟鞋,在暗淡的光线下,白色的鞋跟显得很醒目。走了几步,她又停了下来,目光扫视着一个个伏在桌上的脑袋,尽管已经看不清楚她的脸,但我可以感觉到她平静的呼吸与散发出来的馨香,她肯定是听到了幼苗拔节的声声脆响。 我张开手指,从手指缝里发现她正向我这边走来。教室里除了同桌微微的酣声,几乎没有其它的声音。见老师逐渐走近,我赶紧合上眼,仔细听着动静。半开的门缝外有一丝雨水敲打地面的声音。突然间,感觉雨声渐细,渐细,然后消失尽。我知道,老师正在关门,并在一瞬间发出极轻的细响是木头与木头合在一起,金属的锁舌再慢慢探进锁洞的声音。细腻极了,温柔极了,挡住了室外的一切声音。我真幸运,坐在了这最靠近

21、门的地方,用心听到了这一切。(门关上了,那几乎没有声响的轻轻一合,却深深地刻在了我心灵中最珍贵的扉页上,收获的是满满一心房的甜蜜与幸福,读懂的是老师浓厚细腻的爱意。) (其实那么多的午睡时候,老师不也是这样默默地关怀着我们吗?只是我没有发觉而已。突然发现一贯大大咧咧的老师竟然如此细腻,就好像顽皮的小孩突然发现母亲高高藏起的棉花糖,有一种指尖触到了老师心灵最柔软处的感觉,像接到了一滴师爱的甘霖,温暖、滋润,悄无声息,静静地在手心流淌,心灵最深处,有一种温暖的气息袅袅升起。) 2 写出感受。 师:同学们,如何才能写好细节呢?(融入细致的刻画之中;写出真情实感,用独特感受打动读者。) 明确:感受可以

22、融入描写过程中(安恩和奶牛),或是进行联系想和想像(繁星)简略带过 五、活动四:写作实践 这堂课,我们用自己年轻而饱满的心灵,拥抱着新生活中的点点滴滴,感受着父母、老师、朋友?的关爱,而我们自己的蜕变与成长更令我们感到激动和喜悦。 就让我们细细描绘“那一次”打动我们的人、事或场景,写出自己的真情实感,作为我们成长路上永恒的美好回忆。 要求: 1 选材有意义,写出真情实感。 2 详略得当,突出细节。 3 补充完题目,不少于600字。 4 书写工整规范【篇三:作文教学设计之那一次,我学会了_】 作文教学设计:那一次我真 “重视语文的熏陶感染作用,尊重学生的独特体验”,“培养学生的语文实践能力”是语

23、文新课程标准的基本理念,她对学生习作还提出要“内容真实、感情具体”。正是基于这些理念,在掌握学生存在的普遍性问题基础上,经过深入思考,才确定本次习作的讲评重点为“真实、具体”,旨在通过精心选择的具有典型性和代表性习作的讲评教学,使学生更进一步写好自己的感受,写得真实、具体。 本设计也较注重学生自主意识的培养,力求师生对话平等,努力体现学生自主性的发挥;充分利用表扬、鼓励等外部刺激和学生渴望成功的内部求成欲等,让学生们多多体验成功,帮助他们获得成功,来激发他们对作文持续而稳定的兴趣和爱好。 设计目标: 1、 学习在写作叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 2、 通过讲评,进一步学习用多种描写写

24、出人物内心感受的方法。 3、 针对习作要求,初步欣赏、评价习作片段,并尝试修改习作。 时间安排:60分钟 所教年级:六年级 教学过程: 一、 习作概况(课件出示) 前几天同学们写了那一次我真 这篇作文,大家都写了自己的真实感受,写得是情深意切,感受也五花八门,各不相同。老师统计了一下: 1、这次习作同学们共写了 25 种不同的感受,其中,以写那一次我真害怕 和那一次我真倒霉的最多。 写那一次我真害怕的有7人,他们是?(划线同学是写得比较好的) 写那一次我真倒霉的有 6人,他们是? 2、 除了这两种感受,写那一次我真冤枉4人,写那一次我真高兴、那一次我真后悔和那一次我真委屈的各3人。这四种感受写

25、得最好的是赵佳彬、曹倩君、钱梦娇、沈雅这四位同学。 3、 还有一些感受,写的人比较少,但很有特色,让人很有启发,我们来看看“眼前一亮”。(课件出示别出心裁题目)同学们自己读一读,你最喜欢哪个题目? 眼前一亮 那一次我真蠢李潇翔 那一次我真有一套 陈林峰 那一次我真小气 陈屹东那一次我真是老谋深算 楼程 那一次我真不甘心 李炜列 那一次我真的错了吗? 王诚峻 那一次我真棒陈 佳那一次我真的对顾荣伟另眼相看顾奇伟 4、这次习作也存在一定的问题,主要是: 1、同学们的感受不够真实、具体。 2、写作重点把握不当,应重在写感受。 3、少数同学题文不对应。(共4位同学,已分别指出) 这节讲评课主要针对前两

26、点:写感受,把感受写得真实、具体展开讲评。(板书) 二、榜上有名 在这次习作中,许多同学把自己的真实感受写得真实、具体,很有特色,让我们来看看“榜上有名”。(鞭炮、喜庆音乐课件“榜上有名”,出示写的较好同学姓名,钱伟杰、李海丹、周佳文等共11位同学,每一姓名都与相应习作链接)。 这些同学把感受写得可具体、生动了,你们想读读他们的文章吗?随机点击几篇写不同感受的文章,稍议一议,(感受真不真,是不是自己的?记事中把感受写具体了吗?)板书强调感受应真实、具体,通过心理活动、语言、动作描写等把感受写具体。 例一: 那一次我真受不了钱伟杰 设计:、钱伟杰写的那一次我真受不了,请作者自己读习作。 、听了钱

27、伟杰的作文,你觉得他真的受不了了吗?你从哪里体会到的? (教师点评:呀,真受不了;确实受不了;真受不了呀?) 、那你觉得他把“受不了”写具体了吗? 小结:要想写好感受,就得把感受写得真实、具体。 例二: 那一次我真倒霉周佳文 设计:、指名作者读自己习作。 、你觉得她倒霉吗?怎么倒霉?(教师点评:是啊,倒霉呀;怎么这么 倒 霉?真是倒霉透了!) 、你觉得她把倒霉写具体了吗?通过那些描写把倒霉写具体的?板书总 结。 三、 各抒己见 欣赏完了榜上有名之后,我们来欣赏几个片段,一起来 “各抒己见”。(进入) (一)出示片段 (片段略) 片段一 那一次我真傻周 伟 片段二 那一次我真冤枉 娄王权 片段三

28、 那一次我真棒陈 佳 片段四 那一次我真高兴 韩阳杰 (二)片段欣赏(学生选到哪个片段就欣赏哪个片段) 一次欣赏、想欣赏哪个片段? 、轻声读原稿,谈谈看法。 、作者起立读修改后习作。 、与原稿相比,修改稿有什么不同? 二次欣赏、还想欣赏哪个片段? 2、齐读或作者起立读自己习作 3、你觉得他什么地方较好?朗读推荐。三次欣赏1、想欣赏哪个片段? 2、你觉得他最成功的是那一点?你对他的文章有什么看 法?交流讨论,优点、不足。 说 明: 片段一 两组句子,原稿感受简单,欠真实,修改稿真实、具体,先 出示原稿,稍议,再出示修改稿,比较,让生明白要把感受写得 真实、具体(通过心理活动描写、动作、味觉等) 片段二 出示心理活动较具体的优秀片段,让学生说说觉得什么地方 较好,总结通过心理活动描写等把感受

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