4上曹晓利3单元教案

1、Unit3 My Friends第三课时（Lets spell） 巩义五小 曹晓利目标确定的依据课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。教材和学情分析 本单元主要元音字母o在元辅e结构中的发音和在其他结构单词中的发音。学习目标与要求1.我能感知o-e在单词中的发音规则；2.我会读符合o-e发音规律的单词；3.我能根据单词读音，写出o-e发音规律的单词。学习重点、难点1、重点是掌握Pronunciation 部分中的单词的读音

2、。2、难点是单词OK 的发音。评价任务1. 借助卡片，认读卡片上的单词。（检测目标1）2. 借助多媒体，学生能够分组练习拼读单词并在全班展示。（检测目标2）3. 借助多媒体，说唱Lets chant。（检测目标3）学习过程1、课前展示善积累（1）展示表示方位的单词：big,small,left,right,up,down。（2）展示英文歌曲。2、激趣质疑定目标（1）询问学生，用“元”组词，生答:美元，元旦，元首，元帅等。教师引导学生，我们今天认识一个新朋友元音。多媒体显示：学习单词时，读准元音很重要。（2）1.我能感知o-e在单词中的发音规则；2.我会读符合o-e发音规律的单词；3.我能根据单

3、词读音，写出o-e发音规律的单词。3.自学探究促能力自学提纲：1.自读单词2.同伴互练3.精彩展示（1）Aa：字母Aa有两种发音ei和æ（2）学生在全班展示含有字母Aa的元辅e结构的单词：cake face name make hate take date face（3）学生在全班展示含有字母Aa的其他结构的单词：map at cap can man hat has black cat dad（4）学生拍手一起读：a - a - dad a - a - cat a - a - cap a - a - bag a - a - flag a - a - rat a - a - am a

4、a- mana - a - and a - a - rana - a - has a - a - fat a - a - sad a a - hat （5）Lets chantdad, dad, dadlad, lad, ladDad has a lad.lad, lad, ladbad, bad, badDads lad is bad.dad, dad, dadlad, lad, ladDad has a lad.lad, lad, ladbad, bad, badDads lad is bad.（6）以旧引入字母Oo的两种发音：u 字母o在元辅e结构中发u发音技巧：舌位由低到高，唇形由扁平

5、到略圆，由第一个音向第二个音滑动（7）元辅e结构单词：Coke those hope nose home rose note学生总结：元辅e结构中，字母o发字母名称音uOK这个单词，不是元辅e结构，但是字母o发字母名称音u，提醒学生记住并掌握。（8）其他结构的单词：在单词中发 ：not of off hot sorry dog lot 4.归纳运用会迁移（1）打开英语书第26页，做Read,Listen and tick（2）打开英语书第26页，做Listen，circle and write教学反思： 本节课是音标课，如何才能搞好音标教学呢？我采用的总的方针是：相对集中、分散巩固；先易后难、难点分散；字母、音标、单词“三结合”。教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手，开始逐步接触音标，分清元辅e结构，并会单词。 本节课学生大胆参与，学生的拼读能力明显加强，90左右的学生正确地读出单词，对符合读音规则的生词不依靠音标就可以正确读出，丝毫不感到英语难学；教师也觉得教起来得心应手；课堂上师生配合得好，双边活动也较前活跃。教师已不再占用课时进行单词教学，而只对预习效果作一些必要的检