做好潜力生教育工作的有效策略

1、做好潜力生教育工作的有效策略一、潜力生教育工作存在的问题义务教育的普及性质要求我们必须面向全体学生，提高全体学生的整体素质。潜力生作为义务教育的普及对象， 不应被遗弃 和忽视。作为教育工作者，我们有责任、有义务帮助他们。潜力 生的教育工作如果做不好，对一个班级甚至对一个学校的负面影 响是极大的。首先，潜力生落后的学习成绩、不良的品行制约了 学校整体教育质量的全面提高。其次，潜力生经常违反纪律、欺 负同学、扰乱课堂、破坏团结，严重破坏了班风、校风。而且潜 力生的不良行为会对其他同学起诱导作用， 如果学校和教师对其 不闻不问，放任自流，越来越多的学生会模仿他们，逐渐也变成 他们的同类，最终使学校管

2、理陷于混乱，歪风盛行。现在一些学校片面追求升学率， 只把注意力集中在能考上重 点中学的优秀学生身上，对潜力生教育不重视，如有的学校采取 分层次教学的方法，把优秀学生集中在一个班， 潜力生集中在另 一个班，以为这样就能避免潜力生对优秀学生的影响，保证升学率，至于潜力生的学习情况如何，就不闻不问了。这种不端正的 办学思想，不符合素质教育的要求，使潜力生教育工作滞后低效， 最终导致潜力生越来越多，校风不正，规律涣散，严重影响正常 的教学工作。有些教师认为潜力生是不会转变的， 是无可救药的，因而对 潜力生采取漠视的态度， 这种态度只能使潜力生认为教师对自己 不重视，进而自暴自弃，为所欲为。还有些教师因

3、潜力生经常违 反纪律而对潜力生产生厌恶情绪乃至敌视态度。在教育潜力生 时，采用责骂、压制、体罚等简单粗暴的教育手段，没有与潜力 生进行真正的沟通，对其进行耐心的教育。长此以往，非但不能 做好潜力生的教育工作， 反而激发潜力生对教师的敌视， 在行为 上故意跟教师作对，更加肆无忌惮。对此，我们必须认清，潜力 生不是与生俱来的，大多是后天的成长环境和教育方式造成的， 只要有耐心，方法得当，最终可以把他们拉回教育的正轨。二、做好潜力生教育工作的有效策略 教书育人是教师的职责， 对待有不良倾向的学生， 教师应该 像医生对待病人一样，了解病情，研究病状，对症下药，为病人 解除病痛。无论是什么样的学生，都是

4、教育工作者服务的对象， 我们应一视同仁，想方设法把他们教育好。那么，应该如何做好 潜力生的教育工作呢？1.要注意了解、研究潜力生，针对他们各自的特点，有的放 矢，因材施教教育学认为：“要教育好学生，必须先了解学生，并不 断地注意了解和研究学生， 这是教育好学生， 做好班主任工作的 必要条件，只有注意做到这点，班主任的工作才能符合实际，对 学生的教育才能有的放矢， 因材施教， 防止工作中产生主观主义 和一般化倾向。 ”潜力生是一个特殊的群体， 虽然他们都有不爱 学习、纪律性差的共同点， 但他们性格特点各异， 只有充分研究， 深入了解每个学生的特点，有的放矢，教育工作才能事半功倍。 如潜力生课堂纪

5、律差， 有的是一直以来养成的坏习惯； 有的是性 格好动，自己难以控制；有的则是思想上悲观失望，自暴自弃， 不想学习。 如果教师不了解这些具体原因， 就难以有效地开展教 育工作，效果自然就不明显。对潜力生充分了解后， 还要针对他们的特点因材施教。 如对 于有自卑心理、 自暴自弃的学生， 要善于发现和肯定他们的优点， 重新培养和树立他们的自尊心、 自信心和进取心； 对于态度冷漠、 不信任同学、 与班主任在思想情感上对立的学生， 要特别注意关 心和亲近他们，与他们建立起感情，给他们温暖、爱和帮助，让 他们学会关爱他人；对于迷上电子游戏等不良娱乐活动的学生， 不宜简单地对他们进行阻止，而要因势利导，把

6、他们组织起来， 开展活动， 让他们确定活动纪律， 逐渐将他们引导到正确的方向 上来。在做潜力生教育工作时，不管对哪类学生，都要注意摆事 实，讲道理，思想工作要深入细致，培养他们的自觉性。2. 潜力生教育工作必须有耐心，反复做思想工作 潜力生之所以一直表现不良， 难以纠正， 归根结底是意识问 题。做潜力生的教育工作，让他们改掉不良行为习惯，最主要的 是要使他们的意识观念发生真正的转变。 让学生的意识观念发生 改变是一个循序渐进的复杂过程， 不可能一蹴而就。 对于潜力生， 不能指望谈一两次话、 组织几次活动或采取几项措施， 就能使他 们发生根本的转变， 即使他们有了进步之后， 也可能在新的情况 下

7、出现反复。因此，班主任特别要有足够的耐心，坚持不懈地对 潜力生进行长期、艰苦的思想教育工作，才能使他们改头换面。我所带的班级曾有位学生课堂纪律差， 而且不服从科任老师 管教甚至顶撞老师。 我意识到如果不能让这个学生改变， 整个班 风会受到严重影响。 我开始找该生谈话， 对他的错误行为提出批 评，他也表现出悔改的样子，表示以后尽量安静听课，不顶撞老 师，但一回到课堂仍然我行我素， 科任老师对他批评得稍微重一 点，他就直言顶撞。为此，我在一个月内找他进行了十多次的教 育谈话，但收效甚微。我虽然有些丧气但别无他法，只能继续找 他谈话，启发他，教育他。几个月后，我意外地发现，他不知从 何时起不再顶撞老

8、师了。 第二个学期， 他捣乱课堂的行为也渐渐 少了。我知道我的用心良苦取得了效果。教育需充满力量，也需 要耐心和智慧，教师只要树立坚定的教育信念，不畏挫折，坚持 不懈地做好工作，必将收获累累的果实。 3. 在教育潜力生 时，要注意言行举止，应表现出良好的素养教育是一门塑造灵魂的艺术， 去丑恶， 存善美。“传道之人， 必须闻道在先。 ”塑造他人灵魂的人， 首先自己要有高尚的灵魂， 如果教师自身都不具备令学生敬服的品行， 怎么可能让学生心服 口服地接受教育？在教育潜力生时，教师应注意自身的言行举 止，以良好的素养对待学生。具体来讲，应做到以下两点：（1）态度诚恳，平易近人，尊重学生的人格，切勿高高

9、在 上，言行粗暴。潜力生也有强烈的自尊心，尽管他们在某些方面 的表现不尽如人意， 但他们也不希望老师和同学用歧视的眼光看 待自己，他们同样渴望平等和获得尊重。尊重潜力生的人格，以 诚恳的态度对待他们， 在师生之间架起情感交流的桥梁， 让学生 感受到老师就像朋友一样值得信赖， 这样学生才会亲近老师， 并 乐于接受教育， 从而使教师的教育工作顺利开展并取得预期的效 果。反之，只会引起潜力生的反感和抵触， 很难达到教育的目的。（2）对潜力生要充满热爱而不是冷漠、厌恶。教师如果因 潜力生成绩差、 表现不好而疏远甚至厌恶他们， 就一定不能做好 潜力生的教育工作。 人与人之间的感情是互相的， 你怎样对待别

10、 人，别人也会怎样对待你。 如果潜力生在教师面前感受到的不是 关爱和温暖，而是冷漠和厌恶，他们不是避而远之，就是产生敌 视情绪。试想教师和学生之间相互厌恶，相互敌视，如何再谈教 育？教育是爱的共鸣， 是心与心的呼应， 教师只有爱护学生才能 赢得学生的爱。4.严格要求潜力生，帮助他们形成良好的生活和学习习惯 一些教师认为，对潜力生不能像对一般学生那样严格要求， 只要他们不严重违纪就行，这是极其错误的观点。俗话说得好， 千里之堤毁于蚁穴，小错积成大错。如果对潜力生不严格要求， 不从根本上纠正他们的不良行为习惯， 要想使他们发生彻底的转 变是不可能的。 所谓严格要求， 就是对学生的缺点和错误丝毫不

11、能放松教育，不能因其事小或因学生不懂事而原谅、姑息，要注意防微杜渐，引导学生养成良好的生活和学习习惯。我曾做过一个班级的班主任， 全班六十多名学生大都无心学 习、纪律散漫。对于这样的班级，很多班主任都是只求学生不出 什么大事，三年后顺利结业离开学校就算完成任务，不敢奢望他们能考上高中。他们真的都无药可救吗？我有点不相信，所以决定试一试。于是从初一开始，我对我班的学生就像对待重点班学 生一样严格要求。从学习、纪律到言行举止，只要发现他们有不 符合学生规范的行为，就不惜花上大量的时间和精力， 想方设法 帮助他们纠正，逐渐让他们养成良好的生活和学习习惯。功夫不负有心人，三年后他们俨然变成了另一种人学习主动，纪律自觉，学习成