发挥班委会作用

1、发挥班委会作用作者:日期:如何发挥班委会作用我从事班主任工作以来,始终坚持与时俱进的观察学生的特点,始终坚持和 其他班主任进行治理班级方面的工作交流,对于如何打造一个凝聚力强、积极向 上的班集体是我们共同面对的话题,在不断的交流和实践中,在不断的发现问题 和解决问题中,形成了我对于如何建设一个积极向上的班集体一些看法,我们总是要对班级可能出现的问题,做出最大程度的预见性作为一个班主任,一定要有 强烈的预见性,通过以往的经验积累要对每个学生特点好好研究,在研究学生之后,就可以从整体上把握每个学生可能会出现的错误,这样才能一旦出现问题 , 我们才能保持着一颗平常心来面对问题,不会出现没有必要的慌乱

2、,能及时而准 确的找到方法解决.而怎么样才能做到准确的对问题的预见性,一定要找到好帮 手,这个好的帮手,对于班主任来讲,就是班委会.下面我就对班委会的建设和运 用问题谈谈我的几点看法 第一、充分发挥班委会在班级中核心作用班委会是学生的团体,对学生的影响是最直接的 ,所以利用好班委会来治理班级 工作,能收到事半功倍的效果.所以在班委会成员上要仔细研究.作为班委会的 带头人-班长,我一般更倾向于男生,由于我认为男生思维敏捷、知识面宽、主 动组织水平强、敢担当、口头边打水平强、当然成绩和道德修养是班长素质的核 心.选择好班长,我一般情况下由班长去自己挑选其他办组织成员 ,班主任把关. 这样才能使班长

3、工作得心应手,更有利于班委会成员的向心力和凝聚力, 真正成 为老师的得力助手.我刚担任班主任工作时,班级有个学生叫王浩,这个同学的特 点就是很有个性,与同学关系好,有一定的号召力,学生们也都很信服他,学习成 绩突出,与老师的最初设想根本一致.经过一周的时间我观察他,确实符合我的班 长要求标准,于是找他谈话,他也很乐意的接受了我的任命,然后XX很有效率的组成了班委会.事实证实,这个班委会确实形成了班级的核心, 各项工作都顺 利的进行.班委会成员大多是学习习惯优秀的同学,其中有个学生叫X XX,这个学 生没当班干部前上课总是走神、打盹,自从吸纳到班委会中,改掉了这个坏习惯, 由于他自己知道了要成为

4、别人的典范,不能再像以前,经过一个多月的时间,他的 成绩突出,尤其是化学和生物成绩经常拿到年级第一名.进而为其他学生树立了良好的典范,并且积极的在学习方面帮助其他同学,赢得了较高评价.文艺文员 XXX ,没当班干部前,处理与同学的关系不主动、不积 极,比拟特别,但是自从当了文艺委员,开始积极的改变自己,积极主动的和老师交流,如何处理一 些事情,怎么样才能被学生成认,通过与老师交流和班委会其他成员交流 ,认真的总结自 己,学生也开始逐渐成认她,在学校的歌咏比赛中,她认真组织和筹划 ,学生积 极配合,最终在比赛中获得第一名.进一步提升了班委会的权威性,增强了班级的 凝聚力和向心力.一个班级的班委会

5、的凝聚力直接关系到班级的凝聚力 ,关系到 一个走向问题,班委会成员就像每面鲜明的旗帜,树立在班级的每个角落,对学生 产生着潜移默化和深远持久的影响.学生们会不知不觉的观察着班委会成员的行为举止,而这些都会映射到班主任对这个班级的要求标准.第二、适时的组织班级活动学生阶段、需要学习、也需要适时的各种形式的文化活动,由于我们知道,良好的 文化素养往往是在各种活动中培养和形成的.并且组织活动是凝聚班集体,表现班委会综合水平的重要手段.学生们可以在活动中彼此了解,彼此成认,彼此学 习,进一步增强班级的凝聚力.开展什么样的活动 ？怎么开展？要最大化的让学生 们做主,班委会成员通过协商讨论决定,既不能违背

6、班级的常规教学,又能使学生们满意,这样才能起到“双赢效果.在拔河比赛中进一步理解“齐心协力 的内涵,在田径比赛中,可以锻炼学生们的“竞争意识尤其是短跑比赛中,真正 理解“不能输在起点上的道理.在语言类比赛中,锻炼学生们的语言组织和表 达水平,在辩论比赛中提升学生辩证思维.通过适时的组织班级活动,使学生们 进一步增强班委会的认可度,积极的向班委会靠拢,形成团结的班集体,这样才能 使得班级向着一个好的目标前进.班委会主要表现在上传下达和承下启上的作用 上, 一个是认真贯彻和落实学校和班主任的对班级工作的指导思想和具体问题的 处理上,一个对外塑造良好的班级形象,对内树立良好的权威性.在以后的班主任

7、工作中,在发挥班委会的作用上一定要杜绝一劳永逸的思想,不要认为班干部不 会出现问题,不能把班干部戏剧化,认为其一定是综合素质都很高的学生,毕竟 他们也是学生,所以要更要关注他们的成长,积极的指导他们的各项工作,始终继 续在不断发现问题和不断解决问题中,不断的建设和完善班委会,使其发挥最充 分的作用,真正辅助班主任把班级工作做好,真正形成很有特色的班委会,引领班级朝向更积极的目标前进.重视发挥学生在班级治理中的作用班风,指班级的作风、风气.学生要标准,班级就要有严密的纪律,浓厚的学 习气氛,良好的班风和正确的舆论.班风是集体大多数成员思想、情感、意志的 综合反映,优良的班风对学生的一切道德行为、

8、 良好的表现为一种支持、肯定和 鼓励,对一切不到底的行为表现会造成一种强大的压力,促使其转化,这种转化不 是教师的强制,也不是学生的哄起而攻之,而是舆论,是班风的陶冶和潜移默化 的影响.?我认为在抓班级建设,建立良好的班风的过程中,班主任是主导,学生是主体, 必须注意发挥学生的主体作用,调动他们的积极性,使他们熟悉到个人在班级建 设中有着不可推卸的责任,学生有了这种责任感,就会产生极强的内驱力,激发一 种自我完善的欲望,由“他律逐渐变为“自律,从而形成良好的班风班貌.那么,如何发挥学生的主体作用呢？ ？?一、在班级建设中,建立平等融洽和谐的 师生关系？?班主任工作应适应学生的身心开展的特点,确

9、定以人为本的教育思 想,班主任要关系保护每一个学生,尊重学生的人格,平等的对待每一个学生, 营造一种融洽和谐的班级气氛、让每个学生真正从心里感到集体是温暖的.这种 和谐健康的气氛使学生得到潜移默化的影响,心理研究证实：人的友谊的神浅,感 情的好坏,对交流思想有极其重要的影响.由此可见,良好的班级气氛、师生关 系对学生思想、班风的形成起着相当大的作用.？戮在班级建设中对待后进生始终将自己“与人为善的爱心和班集体“普遍的友爱倾注给他们,让后进生能够感受到集体的温暖,感受到自己在班上有一席之地.反之,班主任不关心他们,一心想着学习好、表现好的学生,那么,班主任的偏爱会强化一局部同学的 自负心理,班主

10、任的冷淡那么强化后进生的自卑心理,使学生与老师之间产生隔膜, 班主任对后进生的转化工作难度那么增强了. 怎样让后进生感受到班主任关心他们 呢？安排座位,我坚持好中差搭配,要求好生帮助差生；课堂提问,我鼓励后进 生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少时间思想开小差；班级活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的时机.对父母离异的学生,我经常与 他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解. 对屡教不改的,我那么寓爱于严,严中有爱.同学们在得到别人爱与爱别人的同时 增进了友谊,这种友谊使班级和谐、融洽的气氛又得到进一步升华,这种情感体验 将成为学生良好品德行为,良

11、好班风形成的内驱力.?二、发挥学生自我教育功能,让学生自己治理自己？著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育, 才是 真正的教育.在班级工作中,班主任应坚持“说服为主,灌输为辅的原那么,变“一言堂的说教为“群言堂的辨析,让学生自悟.此外根据学生心理特点,建立一种自我治理的模式,采用多种方法治理学生,在治理中,班主任发挥引导 作用.我深深的感到教育工作不能简单粗暴,要因势利导,同时还要给学生自我 治理和自我教育的自由空间,这样才能引导学生改正缺点,良好的班风在这之中 得到稳固.？?班级常规治理是一项整体的育人工程.把学生的积极因素调动起 来,才能形成合力,共同构筑学生自我

12、治理机制.因此,班主任必须想方设法构 建学生自我治理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有时机上岗“施政, 有效劳同学、锻炼自己、表现自己、提升自己的时机."、加以启发指导,从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都是由学生自 己做.值周小老师还要负责记载班务日志,检查班干部的工作情况.这样极大的 激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我治理得到了增强,班集体内 部也日趋团结.?2、改革班干部的选举方法.以前班干部的选举由学生提名,举手表决通过.常 常有这样一局部学生,从进小学开始,就由于听话、大胆等原因被选上班干部,以 后又由于有了工作经验,有了一定的组织和治理水平,连选

13、连任,致使多数学生失去了锻炼的时机.为了使更多的学生有当干部的时机, 我采取干部定期轮换的 方法,班干部力求从没有担任过的同学中间选举产生.由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会.这样既可给更多的学生提供锻 炼的时机,有利于学生干部以后走上社会摆正个人、集体的位置 ,正确处理个人 与事业的关系.？3、建立假设干治理小组.根据班级治理的具体要求 ,在班里建立假设干治理；小组. 每个治理小组责任清楚,分别监督学生的日常行为标准,维护班级纪律秩序.如卫 生组-负责教室及包干区的清洁工作,检查个人卫生；课间纪律组-负责 课间纪律的检查,协助解决天下之间的矛盾等.各治理小组建

14、立后,各组的岗位责 任明确,并由组长负责.组长是一周一轮,负责记载好当天检查的情况.建立学 生自我治理的组织机构,虽然强化了学生是自我治理,但在实施过程中,也不能忽 略教师的点拨.为了调控好整个班级治理机制的运转,必须发挥班干部的“火车头作用.班主任可以把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几局部,每一部 分由一位同学主管.每天放学后,个治理小组组长分别向自己的主管同学汇报, 主管同学再向值周小老师汇报.值周小老师把个主管同学的情况进行整理归类, 并向班主任汇报.?这种形式多样,人人参与,各司其职的自我治理机制,使学生学会了自己治理自 己.自己教育自己,自主意识明显提升.同时也为每个学生提供参与

15、治理的时机 和条件,使他们在班级中找到满意的位置, 担当成功的角色,促进了整体素质的三、在活动中培养学生主人翁意识和集体荣誉感?集体活动是学生个体为实现与各人目标一致的共同目标而参与的共同活动,活动本身有着极强的目的性,他是实现的重要途径.集体活动为同学们提供了表现 自己的时机,使他们的聪明才智得以发挥,特长得以展示 ,使他们的表现欲得到 满足,同时也为学生架起了桥梁,叶圣陶先生曾说过：“凡属于养成习惯的事,光 反复将未必由于,一句老话,要能游泳必须下水.因此老师的任务就是用切实有效 的方法引导学生下水,练成游泳的本领.因此,班主任必须根据班级治理目标,值得学生设计并开展丰富多彩的班级活动,激

16、发他们拼搏向上的劲头,他们的人 格受到尊重,参与意识、主人翁精神大大增强.1、丰富多彩的主题班会.每期初,根据学校的工作方案,?小学生日常行为标准?、班级治理目标的要求,老师有意识地让学生去集思广益,精心设计适合自己的年 龄特点的主题班会,制定好一学期的主题班会,并选还主持人,做得人人参与,富 有个性.由于这些班对活动从设计到实施的每个步骤都有学生的参与,在参与中,学生的自治水平得到提升.2、新奇别致的夕会课.夕会课是班级活动的主要阵地之一,也是同学们施展才 华的舞台,老师应尽可能地给他们创造表演的时机.值周小老师根据本周的行为 练习重点安排一周的夕会课内容, 主持人按座位号轮流,一周一轮.夕会课的内 容有新闻交流、行为标准举例、小品表演、朗诵等.每周五,由值周小老师总结 一周的情况,提出下一周的努力目标,同时推选好下周的值周小老师.?这样周而复始,进行常规化的系列活动,既有针对性 ,又有启迪教育意义,知识 性、趣味性、灵活性、创新性融为一体,既成了学生自主教育、自我治理、展示 个性、尝试成功的乐园,又培养了学生的自治水平,对班级体建设起到了积极的 推进作用.?四、建立竞争机制,让每个学生得到开展让学生参与竞争是提升学生心理素