人教版高中地理高考专题复习影响降水的因素ppt课件

1、影响降水的要素影响降水的要素高考地理复习高考地理复习;一、降水的概念一、降水的概念降水：指大气中水汽凝结降落的过程，降水：指大气中水汽凝结降落的过程， 包括雨、雪、雨夹雪、霜、冰包括雨、雪、雨夹雪、霜、冰 雹、冰粒等方式。雹、冰粒等方式。;二、降水的构成条件二、降水的构成条件水汽：空气中有充足的水汽即过饱和水汽：空气中有充足的水汽即过饱和 在一定的温度条件下，一定体积的空气在一定的温度条件下，一定体积的空气中所包容的水汽数量是有一定限制的。当水中所包容的水汽数量是有一定限制的。当水汽含量恰好到达这个限制，叫饱和空气。汽含量恰好到达这个限制，叫饱和空气。;30302017;二、降水的构成条件二、

2、降水的构成条件水汽：空气中有充足的水汽即过饱和水汽：空气中有充足的水汽即过饱和 空气中水汽含量与温度高低有亲密关系。空气中水汽含量与温度高低有亲密关系。温度愈高，空气中包容水汽的才干愈强。温度愈高，空气中包容水汽的才干愈强。 气温越低，空气到达饱和形状所含水汽气温越低，空气到达饱和形状所含水汽含量越少。温度越低，空气越易到达过饱和含量越少。温度越低，空气越易到达过饱和形状。形状。 冷却：空气上升，气温下降，水汽易达冷却：空气上升，气温下降，水汽易达 到过饱和，冷却凝结到过饱和，冷却凝结;地形雨地形雨对流雨对流雨气旋雨气旋雨锋面雨锋面雨空气的上升运动是构成降水的重要条件，由于促使空气的上升运动是

3、构成降水的重要条件，由于促使空气上升运动的缘由不同，降水的类型也有差别。空气上升运动的缘由不同，降水的类型也有差别。;二、降水的构成条件二、降水的构成条件水汽：空气中有充足的水汽即过饱和水汽：空气中有充足的水汽即过饱和冷却：空气上升，气温下降，水汽易达冷却：空气上升，气温下降，水汽易达 到过饱和，冷却凝结到过饱和，冷却凝结凝结核：空气中有足够的杂质，水汽易凝结核：空气中有足够的杂质，水汽易 凝结。凝结。;雾、露、返潮、霜、雾淞雾、露、返潮、霜、雾淞;知识迁移：知识迁移：雾、露、返潮、霜、雾淞的构成？雾、露、返潮、霜、雾淞的构成？ 雾、露、返潮、霜、雾淞的构成是汽态、雾、露、返潮、霜、雾淞的构成

4、是汽态、液态和固态三相的转换，三相转换和空气液态和固态三相的转换，三相转换和空气中水汽与气温高低变化有关。中水汽与气温高低变化有关。;三、影响降水的要素三、影响降水的要素自主思索，小组讨论例自主思索，小组讨论例1，完成相关问题。，完成相关问题。;(1)比较甲、乙两地比较甲、乙两地68月降水量的主要差别，并月降水量的主要差别，并分析缘由。分析缘由。例例1：阅读分析资料和图表，结合有关知识，完成以下：阅读分析资料和图表，结合有关知识，完成以下各题。各题。资料一资料一 古马里是古马里是13世纪世纪16世纪期间西非草原上昌盛世纪期间西非草原上昌盛的贸易帝国。以下图表示该区域的地理环境。的贸易帝国。以下

5、图表示该区域的地理环境。;甲降水量多于乙甲降水量多于乙夏季盛行风：来自海洋的西南气流夏季盛行风：来自海洋的西南气流暖流：增温增湿暖流：增温增湿寒流：降温减湿寒流：降温减湿地形对水汽的抬升地形对水汽的抬升;分析要点：分析要点：大气环流：大气环流： 夏季来自海洋的暖湿气流夏季来自海洋的暖湿气流地形：地形：水汽受地形抬升水汽受地形抬升洋流：洋流：暖流增温增湿、寒流降温减湿暖流增温增湿、寒流降温减湿降水降水成因成因;言语表达：言语表达： 主要差别：甲地降水明显多于乙地。主要差别：甲地降水明显多于乙地。 缘由：甲地受来自海洋的西南气流和缘由：甲地受来自海洋的西南气流和沿岸暖流影响，地处山地迎风地带，沿岸

6、暖流影响，地处山地迎风地带，降水丰富；乙地地形平坦，西南气流降水丰富；乙地地形平坦，西南气流受地形抬升不显著，并受离岸寒流影受地形抬升不显著，并受离岸寒流影响，降水较少。响，降水较少。;大气的降水大气的降水大气大气位置位置人类活动人类活动下垫面下垫面大气环流大气环流天气系统天气系统气压带气压带风带：风带：季风环流：季风环流：海陆海陆位置位置高气压带：少雨高气压带：少雨低气压带：多雨低气压带：多雨归纳提升：归纳提升：低纬低纬高纬、海洋高纬、海洋陆地陆地冬、夏季风冬、夏季风锋面系统：锋面系统：气压系统：气压系统：冷锋、暖锋、准静止锋冷锋、暖锋、准静止锋高压系统、低压系统高压系统、低压系统地形地形洋

7、流：洋流：植被、水域：植被、水域：山脉走向山脉走向迎、背风坡迎、背风坡地形类型地形类型寒流、暖流寒流、暖流水汽来源水汽来源;降水特征成因分析思绪降水特征成因分析思绪 ：*不同纬度大范围：大气环流风带、不同纬度大范围：大气环流风带、气压带；气压带；*同纬度地域部分地域：下垫面性质差同纬度地域部分地域：下垫面性质差别地形、海洋、洋流的影响；人为别地形、海洋、洋流的影响；人为植被破坏、湿地破坏植被破坏、湿地破坏;学以致用学以致用课后思索并讨论例课后思索并讨论例2，完成相关问题。，完成相关问题。;例例2：以下图为世界某区域表示图，完成以下问题。：以下图为世界某区域表示图，完成以下问题。 1简述简述“雪带降