八年级物理上册人教版《温度》导学案

1、(2)如何改进自制温度计，从而更方便更精确地测量温度?把自制的温度计放入热水中，观察细管中液面的位置，液面高。然后把小瓶放入冷水中，观察理解温度计的工作原理。了解生活环境中常见的温度值。会用温度计测量温度。通过观察和实验了解温度计的结构。通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3、情感、态反亍昭观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重点与难点：重点：温度的概念和温度计的使用；难点：通过学生活动，掌 握温度计的使用。教学方法：演示法、探究法、讨论法、实验法、归纳法。教学用具：课件、图片、温度计(实验用温度计、寒暑表、体温计)、

2、烧杯、水(冷水、热水)等。 教学流程：一、引言：情景导入液面的位置，液面低。小组讨论得到温度计原理：根据液体热胀冷缩规律制成小组讨论：小瓶太大，可缩小为玻璃泡使细管内径再变细刻上刻度和温度的单位玻璃泡内液体可选用酒精、煤油和水银等3观察温度计：请同学们认真观察手中的温度计，思考一下它由哪些部分构成?八年级物理导学案课题：温度课型：展示课 编者：吕凤强(1)请同学们参考课本47页“想想做做”，同时思考，温度计的原理是什么?学习目标:探究活动2:摄氏温度很多同学注意到温度计上有个标记C,这是什么意思呢？请同学们认真看课本 度”部分，结合手中的常用温度计，实行自学。48页“摄氏温学生观看图片，了解四

3、季的不同以及水在夏冬两季的不同状态【提出问题】春夏秋冬分别给你什么感受？学生讨论：春天：温暖 夏天：炎热 秋天：凉爽 冬天：寒冷1温度计上的符号C是什么?2.摄氏温度是如何规定的?【导入语】 春夏秋冬分别给我们不同的感受，尤其炎热的夏天和寒冷的冬天让人印象深刻，物 理学中我们用温度来表示物体的冷热水准。二、 明确学习目标：三、合作探究：探究活动1温度3.读出下面的温度值：30C-15C1我们有时凭感觉去判断物体的冷结论：热，这种感觉可靠吗？请同学们亲自体验一下。分课时：_ 总课时:班级:姓名：_2自制温度计注意：字母C表示采用的是摄氏温度，而c才是摄氏温度的单位，30C应读作“30摄氏度”，不

4、能写成“30C,或读成“30度”或“摄氏30度”。请同学们看课本48页“小资料”，现在实行抢答比赛：金的熔点： _ 人的正常 体温： _酒精的凝固点： _太阳表面温度： _探究活动3:温度计的使用1、我们在使用温度计前应该哪些问题？答：通过估计被测物体的温度选择具有合适 _ 和_ 的温度计。1、知识与技能3使用体温计为什么要先甩一甩？其他温度计能够甩吗?4.此时体温计示数是多少?四、当堂检测：1._温度：物体的 _叫温度摄氏温度：把的温度规定为0度，把1标准大气压下_ 的温度规定为100度。2.温度计(1)_原理：的性质制成的(2)构造：玻璃壳、毛细管、玻璃泡、刻度及液体2三种常用的温度计的量

5、程和分度值分别是多少？答：实验用温度计的量程 _C,体温计的量程 _ ，分度值_C。寒暑表量程是 _C,分度值 _C。3所测温 度能否超过所选的温度计的量程？答： _，否则 温度计里的液体可能将温度计 _或者_。总结准确使用温度计的方法：(3)读数时，视线要与液面上表面，温度计仍浸在待测物中。5.图1是两支水平放置的温度计，且这两支温度计的两端都没有画全。你能读懂它们此时的示数分别是多少吗？(提示：特别注意甲的示数为_0刻度线的位置)乙是示数为1使用前要认清温度计的 _ 和_ ，所测液体温度不能超出 _。2、测量时温度计的玻璃泡要 _ 被测液体中，不能碰到 _ 或_6.小明通过学习得到下面几个

6、结论，请帮他补充完整3、 温度计的玻璃泡浸入被测液体后要 _ ，待温度计的示数 _ 后再读数。4、 读数时玻璃泡要继续 _ 被测液体中，视线要与温度计中液柱的液面 _(1)冰水混合物的温度是 _(2)常用的液体温度计是根据_,沸水的温度是_规律制成的。温度计里的液体，通常用针对训练:下列温度计的示数分别是多少？探究活动4:体温计1体温计在构造上和普通温度计有什么不同?2为什么要这样设计？9(3)温度计上的字母“C”表示这个温度计采用作_(4)实验室常用的温度计，它的下端是度稍有变化时，细管内液面的位置就会有变化。.温度，人的正常体温约，上面连着一根内经很细的7.用体温计测得某人的体温是38C,用后没有甩就又测第二个人，示数可会怎样