部编版小学语文二年级下册雷锋叔叔,你在哪里(1)(教案)教学设计

1、小学集体学案（备课）用表编写时间：20 年 月日教学课题5雷锋叔叔，你在哪里学案编写者教学课时2学案使用者第 周星期用教 学 目 标课（章节） 教学 目标1 .会认13个生字，会写9个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3 .通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点与难点教学重点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语， 背诵课文。教学难点：诗歌“语疏而意远”，如何感动学生。文中最舟-句的意思及“雷 锋叔叔”的含义。有关后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的书写都是教 学难点。教学准备与手段1 .字词卡片。2 .学生课外收集有关雷锋的故事、歌曲、名言等，初步了

2、解雷锋板书设计板书f 冒着抱着泥泞雷锋叔叔，你在哪里（全心，1背着踏着荆棘*全意为人民服务）活雷锋.集体备课时间年级科第 周星期（一）识字写字1 .放手让学生自主识字。根据学生喜欢读诗歌的心理特点，让学生借助拼音充分自读课文，展示 自主识字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音， 想办法认识所有的生字。2 .本课生字读音难点较多，要引导学生发现并注意：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本课中读c eng; “泞” 读第四声，不要读成第二声； “棘”读第二声，不要读成第四声。3 .本课要认的字中，字形结构或部件较为特殊，一般不要进行繁琐的字 形分

3、析，要重视整体认读，并发挥学生的主动性和创造性，引导学生自己想 办法识记生字。“锋、叔”可在揭示课题时，结合对“雷锋叔叔”的了解随机 识字。“曾、泞、迈、觅、需”等字，可利用学过的熟字和偏旁识记。第四节 诗生字较多，可在引导读通的过程中巩固识字。“需、迈、叔、锋、泞”也是本课要求会写的字，要引导学生分析字形。4 .可结合生活实际，引导学生简单理解字义。5 .写字指导。集体备课共性意见本课写字编排很有规律，训练重点是：雨字头、走之、三点水。（二）朗读感悟朗读本诗，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖， 我们就献上一颗火热的心”的思想感情。1 .教师饱含深情地诵读全诗。学生获得初步

4、的情感体验，感受语言的优 美。2 .自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。3 .齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。齐读时，要读 出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里"，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。4 .朗读最后一句话，并体会其含义。这句话的表面含义是，雷锋叔叔时 时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，我们也许 还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存 在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。这句话的表层含义，可结合本诗 中

5、的事例和课后“我知道”中的“雷锋出差一千里，好事做了一火车”，以及学生了解的雷锋叔叔的其他故事来理解。理解这句话的深层含义难度较大， 教师可结合课后小泡泡中“我们也去找一找身边的雷锋吧”这句话，引导学 生去感悟。（三）积累运用1.词语积累。（1）读读记记。驾驾的小路长长的小溪家家的细雨温暖的春风晶莹的露珠（2）扩展填空。弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）温暖的（）2.名句积累。（1）雷锋出浴一F里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命， 投入到无限的为人民服务之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。3.有感情地背诵全

6、诗。（四）实践活动1 .举行“雷锋叔叔知多少”的故事会。2 .学唱歌曲学习雷锋好榜样。第一课时教学过程教学 环节教师活动学生活动使用者再创 及反思记录一、交流 资 料，引 入 课 文。二、初 读 课 文，学 习字、 词。一、交流资料，引入课文。1 .板书“雷锋”，认读，正音。指导“锋” 后畀首。（板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪 里二、初读课文，学习字、词。L自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序 号，把诗句读正确、流利。2 .抽生分节朗读。师生相机正音。并结合 朗读，出示有关词语卡片：“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、 需要”，认读词语。3 .开火车朗读词语卡片，并理

7、解词语：（1）可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、”。自由朗读课 文，圈出生字，标 上诗节序号，把诗 句读正确、流利。抽生分节朗 读。师生相机正三、学 习 第、二 诗节， 品读感 悟雷锋 精神。(2)教师讲解“泥泞”。4.朗读短语：弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风 晶莹的露珠年迈的大娘(提示：“的”要读得轻而短)5指导读好诗中的几个长句子：三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精 神。1 .过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先 沿着长长的小溪去寻找吧！2 .抽生读第一诗节，教师以评导读，体会 “寻找”时急切的心情。重点指导好第二个“你在哪里"，语气更为强烈。3 .品读、感悟

8、第二诗节。(1)教师范读第二段，学生聆听教师是怎 么有感情地朗读的。(2)学生自由练习有感情地朗读。(3)引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？ 并边交流边朗读边指导、评议。(4)触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？(通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人着想”。)(引导学生边感受边感情朗读)4.背诵第一、二诗节。(自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵)四、生字书写指导：1 .出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、 冒”，小组交流：你怎么记住这些字？哪个字比 较难写？音。并结合朗读，出示有关词语卡片：开火车朗读词语 卡片，并理解词 语：抽生读

9、第一诗 节，教师以评导 读，体会“寻找” 时急切的心情。重 点指导好第二个 “你在哪里”，语 气更为强烈。2.教师范写，重点指导:五、作业:1 .抄写生字、词语。2 .背诵第一、第二诗节。品读、感悟第 二诗节。学生自由练习 有感情地朗读。引导学生想象 当时的画面：读着 这段话，你仿佛看 到了什么？并边交流边朗读边指导、评议。第二课时教学过程教学 环节教师活动学生活动使用者再创 及反思记录一、复 习 导 入。二、感 情朗读 第三、 四 诗 节，在 口语交 际中进 一步体 会雷锋 精神。三、学习第五诗节，一、复习导入。1 .认读词语卡片中的词语。听写词语： 冒着、雷雨、雷声、打雷2 .理解词语：（

10、1）通过找近义词的方法理解“年迈、 四处寻觅”。（2）教师讲解“荆棘”。（3）联系生活理解“晶莹”。并拓展练习“晶莹的（）”。4.背诵心、二诗节。二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际 中进一步体会雷锋精神。1 .自由练习有感情地朗读第三、四诗节。2 .展示后感情地朗读。（配乐）3 .进行口语交际，体会雷锋精神。4 .配乐背诵第三、四诗节。5、小结填空：我们在（），找到了（）的脚窝，在（）,找到了（），那是雷锋叔叔留下的足迹。三、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。1 .过渡：雷锋叔叔全心全意为人民服务 的精神感动了党和国家领导人，他们号召全国 人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“ 3月5 日”定为

11、“学雷锋日”。于是在我们身边涌现 了许许多多的活雷锋。通过找近义词的 方法理解“年迈、四 处寻觅”联系生活理 解“晶莹”。并拓展 练习“晶莹的（ ）”。背诵第一、二诗节自由练习有感 情地朗读第三、四诗 节。寻找身2 .师有感情地朗读第五诗节。边的活雷锋四、总 结全 文，背 诵 诗 歌。3 .生结合“学习小伙伴”的提示，想想 最后一句话是什么意思？（通过交流，使学生懂得这里的“雷锋叔 叔”不是特指的，而是千千万万向雷锋学习的“活雷锋”。并拓展到上文的“雷锋叔叔”，也 许不是真正的雷锋，也是那些活雷锋。）4 .找身边的雷锋，练写诗句。（1）在我们身边，也有许多活雷锋，昨 天他们曾在走廊上捡起纸屑，曾在校园里扶起 摔到的同学，曾在小区里为他人指路， 曾在马 路上扶老人过十字路口等等。 你能学学课文中 的写法，也来为他们写几句诗， 赞颂他们吗？（学生写诗，教师巡回指导。）（2）交流、点评。四、总结全文，背诵诗歌。同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中 去，让雷锋精神发扬光大。只要我们人人都献 出一点爱，世界将变得更加美好。（配乐朗诵全文。）五、指导写字：1 .出示本课剩余六个生字：“需、迈、迷、 迹、滴、洒”，观察，提出书写要点，教师重 点范写指导。（1）走之儿的“点”稍靠右，“横折折撇”的折度要小而流畅，“平捺”要有轻重变化， 弧度稍平。（2） “滴”：认清右下“同字框”