幼儿园托班教师读书笔记

1、幼儿园托班教师读书笔记可爱的宝宝，总是缺勤的你让很多老师想了又想、盼了 又盼，你知道吗？老师想念你牙牙学语的天真表情，想念你 充当小老师向小朋友发号司令的可爱动作，想念你听老师唱 歌时的专注神情想你，真的好想你！宝宝，下学期坚持来幼儿园，好吗？（一）作为一位专业的幼儿园教师，要真切地热爱幼儿教育这 份光荣的职业。既然当初选择了这份阳光下神圣的职业，我 们就要努力认真地去践行自己最初的选择。幼儿园的孩子只 有3-6岁，他们纯洁、可爱、天真、活泼，他们小脑袋里有 着诸多的“为什么”，他们的习惯各不相同，他们的能力高 高低低，他们的发展有快有慢。当他们第一次踏入幼儿园的 大门，他们会害怕、茫然、哭闹

2、、又对你似乎有一份依恋。 因此，我们要以关怀、接纳、尊重的态度，耐心倾听、关注 幼儿在活动中的表现，把爱渗透到日常生活中的每一个细小 的环节，用我们的爱心、耐心和细心去呵护我们孩子、教育 我们的孩子，把最美好的东西奉献给我们孩子。课堂活动纪律 要正确引导幼儿上课的坐椅子姿势、培 养良好的课堂常规；不许随便下位置、回答问题时要举手、 并学会尊重他人，安静地倾听他人的发言，养成不随便打乱别人的讲话读书笔记人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读 懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来 自不同的家庭，you（有）着不同的生活经验和生活环境，他 们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体

3、差异。作为 教师，应善于发现幼儿 De（的）差异，捕捉幼儿的闪光点，利 用不同的教育方法尊重和理解幼儿。通过近段时间的观察，我发现幼儿，普遍有礼貌、讲文 明讲卫生。能坚持在日常生活中使用普通话和英语口语，会 关心帮助别人。但是距该学龄段科学领域目标的发展目标却 还有一定距离。有的幼儿，自制力较差，？所以需要加强常规方面的训练。努力培养他们养成良好的学习习惯和课堂注 意力。有的幼儿比较内向，不会主动和大家一起做游戏或体 育运动。在工作上我们共同商讨教学保育内容，制作教玩具，努力让幼儿在宽松、愉快的氛围中学习。本着对每一位幼儿 负责，每一位家长负责的宗旨， 使孩子在各方面都有所进步。 在平时的教学

4、中，我也严格要求自己，力求在专业水平、业 务能力方面有新的进步。我们Ban（班）有一位叫赵天裕的小朋友，第一天来班上 时，他一直拉着奶奶的手不放，恋恋不舍地说：”奶奶，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，赵天裕满眼含泪地松 开奶奶的手。赵天裕的奶奶在临走前，悄悄地对我说:裕的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边 吃，这样吃饭的速度就较慢，ta（他）害怕老师批评、指责他， 所以一直都不爱上幼儿园，听了zhe（这）些话，我开始留心注意赵天裕。在活动区游戏时，赵天裕静静de（地）坐在椅子 上，于是我走过去，轻轻问她： "天裕，你喜欢玩什么 ?"他 说：&qu

5、ot;我喜欢看书。""老师和你一起看好吗?"天裕高兴得点 点头，于是我和他一一 qi（起）看起书来，开始是我讲，讲着讲 着，他也不由自主的讲起来，我高兴地说："天裕，你好棒呀!能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听天裕讲故事，他很高兴， 讲得也更起劲了。午餐时，因为他奶奶说他不会自己吃饭，我特意说："天裕我来喂你，马阿姨特意帮他盛了一小碗 ，可是他不愿吃，又 哭起来.徐欣琰小朋友看到了这情景说:"宝宝哭了，不好看啦!宝宝笑了，大家才喜欢!"其他小朋友也

6、跟着 yi（ ）起说: 赵天裕不要哭，吃饭吧.在大家的帮助下，赵天裕终于肯吃饭 了 .尽管他是最后一个吃完饭，但是我鼓励他要多吃一点才能从教三年来，让我懂得了什么才是真正的幼儿教师。着 名作家雨果曾说过:"花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美 的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。"百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良 好的师德修养。作为一个幼儿教师，一个优秀的幼儿教师， 首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但 我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的"爱"，没

7、有强烈的责任心和"爱"，一切都无从做起。长得高长得大，他听了我的话点了点头.第二天，赵天裕和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶手里还 拿着几本书，他对我说："陆老师，太谢谢你们了，天裕以 前不愿意上幼儿园，可今天一早说，奶奶，我要上幼儿园， 快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。"望着天裕奶奶高兴的样子，我也会心地 笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小 事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细 腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮 助幼儿成功地表现以后的

8、工作中，在加强对幼儿的观察与指导，培养幼儿“自我管理”的意识同时，我要在家长的共同配合下让孩子 多了解一些新鲜的事物，以此来增长幼儿的知识。有了前行 的目标，加上大家的努力，相信孩子们能健康地成长，明天 我们将创造更灿烂的阳光！自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展（二）在幼儿园教育的 50个细节这本书中的第一编中， 作者针对教师的语言运用方面给我们列举了八个细节，对于 我们每一位老师或许都不陌生，这些细节或许曾经发生在我 们的身上，或许正发生在我们的教育实践中，但希望阅读和 思考之后再也不会发生。一、对“把你送到小班去”的思考类似在这一细节描述中所提到的鑫鑫这样的孩子，

9、或许 在我们每个班级中都存在，当幼儿违反规则或顽皮淘气时， 很多保教人员就会用“把你送到小班去”这句话来警告幼儿， 期望幼儿不再犯错误，当幼儿再次犯错“忍无可忍”时就真的把幼儿送到小班作为一种惩罚。对于老师，可能是因为 气急了做出这样一种惩罚的选择，觉得送到小班就清净了， 就可以以此警示其他幼儿了，似乎可以很快地解决了问题。 但实际上并非如此，正如书中所分析的，“把你送到小班去” 这句话可以造成幼儿强烈的内心冲突，并可引发幼儿强烈的 反感、抵触乃至怨恨等负面情绪与消极心理。这样的一句话 说的轻松，但却给幼儿造成了严重的不安全感，损害了保教 人员在幼儿心目中的形象，而同时也并没有完全解决幼儿的

10、行为问题，那为什么要说这样的话呢？面对这样的问题，我们何不寻找其他更好的办法去解决呢？当幼儿出现捣乱行为 时，教师应慎用“行为改变技术”，尤其是不能以他喜欢的 活动作为条件来“制止”他的行为，相反当孩子出现不良行 为时成人忽视他，或在他自己出现良好行为时再让他玩喜欢 的游戏，慢慢会巩固、强化他的良好行为。这将比“把你送 到小班去”的惩罚显得明智而有效。我们给孩子的教育不能 采用简单而粗暴的做法，只要老师耐心加用心地引导，相信 每个孩子都会养成良好的习惯。二、对“正话反说”的思考正话反说在语言运用中其实是一种强调的作用，是为了 增加话语的力度和效果而表达的一种口语形式。对于幼儿来 说，他们还不具备反语的认知能力，但是，他们会从老师的 表情、语调、手势、动作中感知到一些消极负面的信息。如 果老师经常把这种语言运用在与幼儿对话中，无疑会对幼儿 身心发展造成诸多消极负面的影响。细节七中的王老师随着 调皮军军的表现不断地说出了一些挖苦、讽刺的反语，不但 没有收到预想的效果，反而造成了整个班级的混乱，给师幼 关系造成了紧张的气氛，可想而知，教师的语言修养是多么 的重要。当遇到幼儿问题行为时，我们需要坚持正面引导的 原则，要用幼儿能