信息窗四带的小数四则混合运算

1、信息窗四:带1的小、数卩四则混合运算I教学内容容：义一务教育课程;标准实验教科书青早岛版小学数学五年£级上册447页 教乂材简彳析:这部分分内容是带厅中括号的小、数四混合运V算。）在这之前学生亠有了整数四则y混合运算的:知识，对小数也有'了的初步知识2,会进行小数的加、减、乘法的计算，本单元又学习了小数除法，因此这部分既是新知也是小数运算知识的结束（。本信息窗亍呈现的是三三峡夹水库淹没范围的I勺示-、八意图，、-通耐数攵据介绍移多民亍题，引导学生提i出:相:关问题幕并二在列综合算韋式弋的过程匚F认识中括号（)教学标：1、在解决实际问题的过程中.明曲确中括舌号的写法、作乍用及含

2、有小、中括号;算勺运?算顺序、/,并:能丄E确:地进行运算（2.、:在理解混冠合运算顺序寸程中,进步,积累1数-学学习的经验，能用中扌舌号解决实际问题发展数学、维O3.、在二数学齐学习中，进步感受混算的丿应用价值:增强数学学习的,信丿心,培K >11/T亠谨、认真；的学习惯O教学过程:第1课时、创设情境，激趣导入谈话：同学们，前几节棵:戈们从三-峡工程呈几个重要的水库的建设学到1许多乡数学知洞识，其壬实水库的建设还有赖于对三M峡区匕域内移多民的搬迁工作的合理规划，那我们国家又是如何规划的呢,我们-起土去看看好吗？（出1小"青境图)、自主探索t,获取新知1提出问题頁，明确目标 谈

3、话:观见察情境冬，你获得了哪些息?你能提出什亠么数学问题?教师根据学生的:提问，有选&择啲进仃板书，女0:第一、二期移民共有多人万人？丨丨I第三、四期还剩多少.万人?)J设一计意J与本1单元情境衔接入心手导入新果，整理W信息，提出问题，运用已学过r的.小数知识解决匕感受小数的实际价值。2解决问题(1)谈话:从信息I、中可以:看出一二期安&置的勺移人数接;近,那第岂二、四期平匚均每期移多民有多万人呢?这个问寸题，该如何解决呢?)给:学生二思索的耐间可。谈话:该怎样、 计算呢?先自己想一想，做做攵。(2 )父7流汇报。（通学生对题目的分卜析阐述算匸式的含义）分步计算先求前两期有多少

4、综合计算从总数中连续减去 书这两种算法，其刁 I /y圭余只要、治理/X亠厂丿、上 ，老师都要昙给予肯定)-设计意图和所要解决的问題，基于学生已p, 有的/小 小数知1识同时一又高于这些知洞识,:趋向复杂，i这样更有助于弓1 起学生的智力积貝极性，为勺后面学习中括号扌下'基础。因此要纟今予学生思弐索的的J1时间与空间，、二他们先尝试自三己来分析解决，同时开:放的空更有助于学生三从多；角度来:看这C个、可题!,发展生的思维CLL 3.对比异司(1)对比这亍种思路有什么相似的地方(2 )对比算式:又有什么不司点?(/卜组讨r论，交:流,让亠学生在父流中加工深对f题目分析*与:对比;)4、&

5、#39;列综合算式学生思考,尝试列式，学生可一厶1J能:出现：算式i :113(34.15.+38125)-2算式2|:(113 |3/1.15+3(3.25 )2 设计:意冬比较交异司口r使:学生发瞩*题思、路的相似性生在不司感受到;殊途洞归数'学价值，不'亍之处还能宅产生列 -综合算式的勺需r求，为中:舌号1勺出现做好子铺;垫作用。5 认识中括号。丨丨c)分析综合算式的错误原因，可确运算顺序。 话：怎样列式才能先算HH减（丨34.15 + 38.25 |）|呢I?进行讨论，学1可能会想出彳艮多二似中括号知的方1法,如113(34.15+38.25)-2等。(2介绍绍中时牡啲

6、写法读:去,明确作丿书。谈话卜么、要用1?引导!学生.感受什到中括号的使用改变了原来先乘除的运算顺序，符合解题思路。谈话|中括号与小括号有什么区别？使学生明确各自的作用丨（| 31）检验运算顺序。I丨谈话：DE3 EB 34.i|51+38.25 ）斗2应该如何计算？丨丨I师版书。I （4 ）学生计算验证结果。 请学生板演。6、归纳运算顺序。丨谈话：今后的算式中如.果既有小括号又有中括号我戈们又该如何计算?教.师根据学生回1答进行板书节。设计意图L从分步算弋到:综合算式突出的1勺运序的:致性,因:匕通:过学:生自己的尝言试出中J发现错误、/,并在明确角错误.原因1的基础上认人识4了括号这样设、

7、 计出了中括弓号的作用同出寸加强与小括-号F的对比.使学生三八仅知道为什亠么要更用中括号3/且知道什么时候用，对小括号与中括号的作用层次清晰，便扌于幼归纳。|、巩固纟东习,加深理解1自主东习2 出示题目弓，明确题目弓要|求。引1F导/学土明确运算顺序;,然后再耳独-立完1成。 全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。2 . 自主练习3这道题与例题相似，让学生弄清楚条件:之间的关系辰。歹I综合算式独1解答。（对个别学生可以先列出分步算式再综合）集体交流从思路分析上让学生体会中括号的作用。丨丨3 .自主练习5这是一道走进生 活的题目。|丨谈话；这是一张残缺的发票，你- 知道哪些信息？丨需要解决什么问

8、题？丨 I让学习读出信息，独立解答。丨全班交流。I I设计意图练习设计应是对本节课詳知识2的J巩固与1 一延伸因.此首:先通过混合运算强化运算顺'序的 .重要,不仅将:学生已有的知识进三行巩固，司卜时与本-所学的知识联:系起来,使学生形.成亠亠宀 完:整的运算順.序。而且与例题相耳类似的题:型练习,可丁以帮助:学牛重新?整理本节芋课的教学:过程，也亘检.验了 了学生对中;舌号作用耳实际:应用:效果。最后的勺练虽然与1中括舌号总系不大，但通过这个企纟东习Jr以、明确中括号亍小括号的作用:不能混昆用，而且解决身j边N 数使学生感1受到所学学知洞识的价值7-4- -A -正的1勺用孩学亠。四

9、、课堂小结通:过这节课的J学:习你有什获F?把你的收攵获给伺位听()第2课时一一一、计算练习形成技匕匕 厶冃1、口算训练基本功出示自主练习1计时口算检验学生对小数乘除法的掌握情况。集体订正时重占八、交流小数计算方法的运用同时对个别题目可适当增加简便方法的渗透如2.(5 X ().5可利用2.8十2来计算80-0.5相当于80X2 2、混合预算中注意简便算出示自主练习8谈话:在混合运算中运算顺序有哪些要求?引导学生归纳宀 完整的运算顺序要求(i)含有同一一一级运算的应该如何计算(2)含有两级的呢?有括号的怎么办?注意:有简算 算的要尽量用简便运算。如4.8 :<12一4.8;X 2设计意图

10、计算能-力的提高不仅要依靠练习还应帮助学生归纳与总结在设计时从口算开始不仅是为混合运算打下基础而且一还可旦帮助学一生回忆前面一学一过的一小-数计.算方法，-有利于学生.相互.比较另外在两丄计-算练习丄都渗透了简算不-仅可-以-帮助学一生-正-确.计一算，-而-且.对.学一生.观-察.能.力一应-用.能.力-的-培养都是有-帮助的二-应一用练.习-，-训练思维一丄两步应用题谈话丄节课我们一通过-解一答一问-题理顺一丄混合运算的-运-算顺序，-今天-我一们就一利用一综一合算一式来一解一决一问一题一亠出示自一主一练习-4学生分析题目中给出的-信息,自主解答一1交一流一:说_说_你一是一如一何一解一决

11、一这一个_问一题一的一?一还一有一什么一不一同一的一解一决一办一法一?一教一师一讲一学一生一列一式一板丄:丄0二66丄+对一比一算一式感一受一解一题一思一路一的一改一变一对一运一算一顺一序一的一变一化一，-同一时一明一确一小一括一号一的一作一用一2-亠三一步一应一用一题一丄丄)出一示-自一丄练一习一9-用一综一合一算一式一解一答一亠复一习一中一括号一的实一际一应用(2-)自一丄练习一7学生自丄审一题一n集体汇报解题思一路或分析条件之间-的_数-量-关一系-，-独_立一解一答-(-3_丄对一比一谈一话同一样一是-三步-应一用一题-亠题-有一中一括一号一和-小括号,题只有小括号,二者有什么不同?引导学生对解题思路与运算顺序之间的联系进行分析3、开放题目自主练习10可在第一一一问的基础上让学生自由提问设计意图应用题的练习是有层次循序渐进的进行的从两步到-三步从没有括号到小括号、中括号在训练思维解决问题的过程中使学生感受到运算顺序与解决问题之间是息息相关的而且每一一一题目之后注意对比使学生每一一一次练习都能一有所收获-三、拓展延伸灵活应用1-自主练习第6题理解题意重占八、明确0.1mgX100片口服每