泰国幼儿园学习汉语语音“声母”偏误分析及教学方法-最新教育文档

1、泰国幼儿园学习汉语语音“声母”偏误分析及教学方法目前在泰国， 汉语已成为一门非常重要的外语课，有很多泰国人都学汉语这门课。在泰国很多学校都从幼儿园开始教汉 ?Z 课了，父母家长也支持他们的儿女去学这门课和送去有教汉语课的学校。所以有教汉语课的学校比较火。 但是教学和小孩子的基本学习能力， 年纪很小的就开始学第三语言有什么难点。 本文觉得这题目是个很想找答案的问题。 对年纪小的学生来说连他们的母语还没学清楚之前就开始教另一门外语课了，他们怎么掌握，教师有没有什么特别好的方法去教会他们。 所以本文就选择这题目去研究。一、学生发音偏误的原因（一）发音错误一开始教“ b”的时候还是有把握， 但是后来教

2、的“ p”学生就把面的“ b”跟“ p”混淆了。 听写的时候也经常把这两个字混淆。（二）发音不准确，发音方法有问题学生发音错误是把舌头放不对的地方，嘴巴有的时候也做不对比如：一个是不卷舌的，一个是卷舌的“z”“ c”“ s”与“zh”“ ch”“ sh”经常发音的不对或者发一样的音。还是直接用简单的泰语说出去“ ?”“ ?”“ ?”所以全都是错了。（三）母语负迁移的问题学生不仅把英文字母混淆，还把泰语混淆。 学生会把汉语拼音生母跟英文字母混淆。因为拼音是写的一样，所以他门就把声母发出错音。比如：“ l ”他们会说成英文字母的“l ”、“ g”他们会说成英文字母的“g”等。有的会写字的学生经常把

3、泰语写在生母字母的旁边，发的音是泰语拼出来的音。所以就导致发音的偏误比如：“ j ”“ q”“ x”说成泰语就是“?”“ ?”“ ?”的泰语标准音，就跟汉语不一样了。（四）年龄小的问题学生因为年龄比较小，所以有的时候不太理解老师讲的内容。在黑板写的是英文为什么读出来的音不是呢？也有一些同学明白了但是还捣乱班级不说声母而说成英文这样不明白的同学就更不明白了。所以讲课的时候，要讲一下拼音是什么、生母是什么、它们是要怎么用的。二、教学中出现的问题（一）学校安排拼音课的时间学校安排拼音课的时间是下午， 大部分小孩子中午休息玩耍回来都是很累了， 肚子也吃了满满。 所以大多数学生上课的时候睡着了。（二）大

4、多数不会认字、认错字老师问的时候这字怎么读？只有几个学生会， 很多学生都忘记了。明明上周教会了，来到这周学就忘记了。这个字说成那个字或者全部忘掉它读什么，所以要经常重复他们。（三）课堂里很烦躁，学生几乎没兴趣老师只让他们读， 拿字卡给几个同学认。 没有音乐没有游戏下午的每个学生都想睡觉。 哪个音他们觉得难就不想学了， 也不愿意张开嘴。三、有效的教学方法（一）多听多说多练习学生越多听与多说， 经常练会把他们不会发的音练好的。 重复来重复去他们会慢慢的变好起来。 不认的音可以用写的方法教会他们比如： 写作业的时候老师也要求那个音边写边读， 写完了再读给老师听。 练发音的时候老师不应只给几个同学来发

5、音， 必须要每个学生来发音不会的让他们再来发音一直到会为止， 这样他们就有积极性了。 也可以让会的学生教不会的学生， 这样他们就会慢慢地变好起来。（二）发音时注意舌头的位置和嘴巴教学生的时候老师必须要注意而且要每个学生都说给你听看他们的嘴巴， 一旦有错误就让他们改正。 不要大概就好他们会发错下去，以后要改就是难了。（三）多认字，听写这种小学学生的错误， 我们也可以把它作为一个好的教学方法。一旦他们发音错教师要当时告诉他们发错音了，这不是英文，这是汉语拼音生母，写起来跟英文字母一样但是发的音不一样。然后教师要把汉语生母发的音跟英文字母发的音对比一下， 告诉他们是不一样的。对于教小学生要慢慢的解释

6、清楚，都要说，别想他们不会不知道， 他们会知道但是要用时间去教， 慢慢的指导他们就会了。（四）游戏引起他们的注意力和情趣比如最简单的就用一张纸来教发音比如：发“ b”时纸不会动但发“ p”时纸会动，让学生自己也来辨别发音。这样学生会觉得好玩儿，想学。听写可以变成游戏比如：分大概 4 组，每组轮流到黑板写字， 写对的他们会高兴地不得了， 心情好就想学了也不会睡着。 老师还可以把拼音变成歌或者开个视频让学生跟着视频读，唱等。四、小结通过本文的考察幼儿学生学习语音生母发现了很多问题， 也找出最好的解决方法。 从小教的也是非常好的， 因为学生年纪小他们的舌头软， 也容易发音。 小学生发出的音大多数是对的而且跟其他语言比， 学的时间也不几年， 混淆是开始后来学下去就很少错误了。所以教好他们让他们明白最好而且每个学生都要参加，几个同学参加不是好的结果只有几个会而已