浅析班级管理“以教育为根本,以学生为主体”的内涵-精选教育文档

1、浅析班级管理“以教育为根本 , 以学生为主体”的内涵:A good teacher should care for each student like amother, be strict with students like his father, and beenthusiasticto studentslikea closefriend.I thinkthisis very appropriate. I am determined to become students'mother, strict father and close friend. I have been clas

2、steacher many years, and have some experience. Based on mywork experienceas a classteacher,the paper discussedthework philosophy of a class teacher.0 引言在参加工作后的第一次新教师座谈会议上我获知，学校坚持的是“以人为本”的教育理念，而对学生的教育原则是“以学生为本”，班主任工作的原则也就是“一切以学生的发展”为最终目的。所以，在做班主任工作时，首先用这条原则衡量一下，班主任所做的工作对学生的发展会有怎样的影响，而不是仅仅以成绩作为惟一的评价依据

3、。 正如院长在开学典礼上所说“不仅让学生学会学习，还要学会做人”，我想，这就是教育学生的最终目标。1 初期阶段学习经验在经过两年的班主任工作后，我认为班主任对班级的管理是一项特殊的工作， 特别是像我们这样的技工类学校。 因为学生的素质、学习成绩等各方面都参差不齐， 所以在管理起来也就比较困难。作为 50 多个孩子的班主任， 除了要有高度的责任心之外，还要讲究一定的方式、方法。在工作的初期阶段，要想摸索出一套系统的工作办法， 需要花费较大的精力， 主动向一些优秀班主任请教管理经验、方法，并运用到实践中去，不失为一种省事但能快速奏效的好方法。但是，要想能够有出色的班级管理能力，最关键的还是要在平时

4、工作的基础上， 细心整理并最终有自己的一套管理方法。2 工作过程积累经验针对技工院校学生基本素质和知识体系水平高低不同这一情况，班主任在进行工作时需要全面兼顾，并有针对性的进行个体教育。主要的工作思路就是以学生“自我管理”为主体，班主任进行调控和引导。2.1是对班干部的选拔这是一项非常重要的班主任工作。一个班级有了一批好的班干部，班主任的工作就会进行的得心应手，事半功倍。否则，没有班干部做左膀右臂去了解整个班级的动态，不能及时了解每个学生的日常行为规范，班主任就是个虚名，日后的工作就会磕磕绊绊。这一点在新生刚入学的军训期间就可以着手， 因为在这期间教官和学生接触的比较多，通过仔细观察并及时和教

5、官的沟通，可以进一步的掌握每个学生的情况，班主任自己心中也会有个大概的了解。2.2是对班委的任用班委选出来定好了不是就一定会对班级起到积极作用了， 还需要班主任的合理任用。 在学校学生行为规范内容的基础上， 由班委组织全班同学制定一个详尽的、 明确的、适合班级发展的班规。在这个过程中，既能充分体现班委成员在班级中地位的， 为其以后的班级工作打下基础； 又集中体现了班级管理制度的民主性， 不管是初中起点的中级班， 还是高中起点的高级班或者技师班， 年龄、自理能力等各方面的不足在自己制定的班规面前都不能作为借口去违反。2.3 班主任在做班级管理工作的时候， 既要放手给班委， 让他们有自由发挥的空间

6、， 又要有全面掌控班级局面的能力， 对一些班委不便处理或者处理不要的问题能够及时弥补这需要班主任与学生能够进行顺畅的沟通，更重要的是要让学生信赖老师，敢讲实话、敢说实情，以此来全面了解学生，更好的开展班级工作，这也正是学院办学办教育的宗旨“一切为了学生、 为了学生的一切”。要得到学生的信任，做到重点培养两批人员：第一、班委与团支部成员；第二、宿舍舍长与值日小组长。班主任要及时指导他们的工作 , 并且要求他们及时汇报工作情况，之后通过他们去影响并带动周围其他学生，以“点”、提“线”、带“面”，促成整个班级共同良好发展的趋势。2.4 班主任在工作中要注意因材施教、 全面教育在每一个班级中，每一位学

7、生可能只是班主任工作的几十分之一， 但他却是每个家庭的百分之百。 班主任不能因为哪些学生成绩不好、 屡犯错误、孤僻不善于沟通等等各种不良因素作为放弃这个学生的理由。学校把一个班级交给班主任， 家长把自己的孩子交给班主任，社会把未来的生力军交给班主任， 从任何一个层面来说， 班主任都有责任对每一个学生负责， 认真对待每一个学生。 这就要求班主任在做工作时灵活、负责，并具有创新性。对待成绩不好的学生，要从根本上找到其成绩不理想的原因， 是改变学习方法也好，是调整学习状态也罢，哪怕只有一点进步也要及时鼓励，给予“后劲生”继续努力的动力； 对待屡犯错误的学生， 一味的训斥不能从根本上解决问题， 要了解

8、学生的思想动向， 弄清楚问什么这个学生总是不能认真的遵守纪律，并耐心对其进行思想教育；对待性格迥异的学生就更要求班主任工作做深， 了解学生的成长背景，从本质上去感化学生，动员全班同学积极与他沟通，用大家的热去温暖那些孤独的心灵。2.5 注重建立与家长良好的合作关系在学生思想、 生活、学习等方面有情况时， 能及时与学生家长相互沟通。 学生的受教育主要来自家长、社会、老师，班主任加强与学生家长的联系，就可以确保学生大部分的受教育途径，从而可以更好的的了解学生，随时掌握学生的各方面动态。通过与家长诚恳的交流 , 家长也会对学生的管理工作都投以极大的热情 , 也会给予大力支持。当学生与父母的沟通会涉及一些学生之间的秘密的时候 , 家长会在获悉后及时打电话反馈给班主任 , 让班主任在事情没有发生之前及早对相关问题做好充分的工作准备，以应对一些可以解决、避免的问题。3 解决问题总结经验教育实践证明，班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。尽管我认为以上想法都很好, 也做过很过的努力，但是真正实施下去 , 让学生也能纳入这个预定轨道中, 是有很大难度的。 多元化的社会 , 带来了多元化的价值取向, 学生有着不同的家庭背景, 让学生在价值取向中做出正确的取舍