浅析农村学生学习困难的原因和提高学生成绩的方法收录-精选文档

1、浅析农村学生学习困难的原因和提高学生成绩的方法收录在教学中， 班上总是免不了有几个成绩稍差的学生， 教师如何才能提高他们的学习成绩呢？这成了教师们共同关注的热点，不少教师纷纷拿出奇招妙法来提高后进生的成绩， 有的方法能使学生的思想受到影响， 学生由不爱学习变为爱学习了， 提高了学习成绩。 有的方法却反而使后进生更加厌学和对教师强烈不满，收效甚差。在此，我对这个现象进行简单的分析和总结。在教学中，经常举手回答问题或主动交作业给教师检查的学生多半是优生，少数中等生，他们的作业或回答如果有错，教师在检查时就已对他们进行辅导了，而且，由于他们基础较好，在较短的时间内就能把错的改正。而后进生却由于多方面

2、的原因，做了较长时间后都还未能把作业交给老师检查，或未能回答问题，这样，就谈不上教师对他们的学习进行指导了。并且，由于教师在检查优生和中等生的作业时花费了许多的时间， 再也没有时间和精力对后进生进行辅导了，由于他们没有得到教师的指导，所以，他们对学习的知识仍然是不懂的。所以，教师对后进生的学习应有较多时间的辅导， 辅导时间是最关键的，没有辅导时间的保证， 是很难提高后进生的成绩的。当前，辅导时间成了令教师最棘手的问题，难在哪里呢？现在，由于农村学生不断涌向城市，乡村学校的学生人数越来越少了，学校教师的人数也逐渐少了。但是，人少事不少，乡村教师的上课量是越来越多了， 许多教师是包班上课， 节节都

3、有，若说利用下课时间对学生进行个别辅导， 是不太可能的， 因为教师要利用下课时间批改作业。还有，下课了，由于学生学一节课学累了，也不想再学习了，所以常常是耐不住性子的，即使勉强学起来，也是心不在焉的。若教师利用课外时间对后进生进行辅导， 这当然是较好的办法了，但由于方方面面的原因，又有几位教师能长期做到呢？还有，许多教师把希望寄托在家长身上， 要求学生的哥姐亲人来辅导他们学习，这对多数学生来说是行不通的。据我调查，农村的许多家长都缺少文化， 不懂拼音， 二年级以上的语文和四年级以上的数学是辅导不了的。即使有的家长有知识能够辅导，又由于外出打工或农活较多而没有时间辅导孩子 农村的后进生由于以上种

4、种原因，学习成绩较差，不见起色，真是令人担忧。要提高农村后进生的学习成绩，我认为，教师应着实做好以下几个方面的工作：一、加强与家长的思想沟通，切实做好家长的思想工作，指导家长拿出实际行动来，给学生创造一个良好的学习环境比如：室内有较亮的电灯，合适的写字桌和椅子，空气清新的房间和雅静的学习环境。这些条件在城市里， 许多家庭都能够做到。但在农村，约有90?的家长是没有做到的，许多学生是在炉子屋中的炉面上做作业，室内氧气较少，空气污浊，加上整天开着电视， 学生的学习效率是很低的。有的学生是把作业本放在30cm高的矮板凳上，双膝脆在地上做作业。个别学生家中的窗户较小，灯泡瓦数也小，室内光线太暗，影响了

5、学生们的学习。还有的家长， 成天只知道打麻将和看电视， 看见孩子整天打玩也不管不问孩子的学习 这样的学习环境， 学生的成绩怎能提高呢？这些问题是需要家长着力解决的， 有了较好的学习环境， 才能提高学生学习效率和学习成绩。二、 建议家长给学生买一些必要的辅导书我认为，辅导书是学生最亲密的老师。在课堂上，教师不可能方方面面都讲到，即使讲到了，学生又是否记住了和理解了呢？当学生学习上遇到困难时， 教师是否随时可以为学生排忧解难呢？有了辅导书，学生自己就可以看，可以读，可以学有关的知识点，上面讲得更具体、更详细，学生可通过多读来加深理解和记忆。如果没有辅导书，学生学习起来是非常困难的，他们学到的知识就

6、不够全面和不够扎实。三、教师在课堂上应及时对后进生进行指导教师在课堂上不能只重视优生和中等生， 因为后进生更需要教师的辅导，教师应把更多的时间用来辅导后进生。我认为，在检查作业方面，可让优生代替教师检查部分优生和中等生的作业，这样，教师就有更多的时间来辅导后进生了，在关键时刻辅导后进生，远比课后性才辅导学生的效果好得多。四、应对班上的学生，特别是后进生，多加强思想教育教师应多找他们谈心，经常对他们的学习进行指导和帮助，在学习上给他们找一个学习和交流的朋友， 帮助他们学习。 还可给他们找一个竞争对手， 激励他们互相比拼而努力学习。 对他们的点滴进步，教师应进行适当的奖励、鼓励或表扬，一定要重视他们的作业完成情况， 做到对他们的学习行动了如指掌。 通过多种方法的指导和教育， 使他们能真正的做到热爱学习， 专心学习，从而提高学习成绩。五、培养学生的学习兴趣，让他们在学习中找到一个“乐”字这个“乐”字看似简单，做起来却很难，如何才能做到呢 ? 我认为：应该改变原来的死记硬背的学习方法， 变为在游戏中学习，在学习中游戏。如：把单纯的单人背课文安排为分小组比赛背课文，把学生自己独立思考安排为小组讨论， 把单独读课文安排为一人读一段或一人读一句 只要能调动学生的学习