最终的生物科技特色综合实践活动成果展示(1)

1、上饶县第七中学上饶县第七中学 最近很多同学抱怨老师在生物课堂上讲的有关生物体的结构，运动的原理这类知识过于抽象，难以理解，容易遗忘。这时同学们就向老师提议，能不能制作出一些有关的生物模型，从而更好地学习生物科学知识呢？ 生物模型可以将抽象的知识以生物模型可以将抽象的知识以形象的物质形式呈现出来。因此，形象的物质形式呈现出来。因此，开展本次活动主要是为了使同学们开展本次活动主要是为了使同学们更深入地理解书本上枯燥的知识，更深入地理解书本上枯燥的知识，激发同学们学习生物科学知识的兴激发同学们学习生物科学知识的兴趣，提高同学们的动手制作能力、趣，提高同学们的动手制作能力、创新能力、以及合作能力等。创

2、新能力、以及合作能力等。u我们利用星期六、星期天，小组准备材料。我们利用星期六、星期天，小组准备材料。u小组合作结合生物教材，利用课余时间进行模小组合作结合生物教材，利用课余时间进行模型制作。型制作。u收集优秀的模型制作作品，进行一次全校性的收集优秀的模型制作作品，进行一次全校性的成果展示。成果展示。u特别优秀的生物模型制作，评出一等奖一名、特别优秀的生物模型制作，评出一等奖一名、二等奖四名、三等奖六名，以此表彰和鼓励。二等奖四名、三等奖六名，以此表彰和鼓励。u总结活动经验，交流活动心得、体会。进行活总结活动经验，交流活动心得、体会。进行活动成果展示。动成果展示。 活动组全体成员活动组全体成员

3、活动组全体成员活动组全体成员活动组全体成员活动组全体成员 活动小组名称活动小组名称活动负责人活动负责人 模型制作模型制作周海涛、徐新宇、曾周海涛、徐新宇、曾钦鹿、李雨欣（星钦鹿、李雨欣（星辉组）、王丽娟、张辉组）、王丽娟、张上俊、肖文强（同舟上俊、肖文强（同舟共济组）等共济组）等 撰写活动报告撰写活动报告 邱邱 旋旋课件制作课件制作曾钦鹿曾钦鹿 王强王强 展示主持人展示主持人 王丽娟王丽娟 郑博仁郑博仁 材料：矿泉水瓶，两根吸管，透明胶，大小气球若干，小刀。材料：矿泉水瓶，两根吸管，透明胶，大小气球若干，小刀。 过程：过程： （1）把矿泉水瓶用小刀截取上半部分。）把矿泉水瓶用小刀截取上半部分。

4、 （2）把两根吸管会成一根，并把吸管的弯折处露出。）把两根吸管会成一根，并把吸管的弯折处露出。 （3）把两个小气球分别套住在吸管露出的弯折处，并且用透明胶固定。）把两个小气球分别套住在吸管露出的弯折处，并且用透明胶固定。 （4）在矿泉水瓶盖上用小刀钻取一个刚能透过吸管的小孔。）在矿泉水瓶盖上用小刀钻取一个刚能透过吸管的小孔。 （5）把吸管分叉的一端放入瓶内，另一边端通过瓶盖露在空气中。）把吸管分叉的一端放入瓶内，另一边端通过瓶盖露在空气中。 （6）用大气球把截断的瓶身下端将其包住。）用大气球把截断的瓶身下端将其包住。 目的：这个模具让我们把老师口中深奥而抽象的原理用实物的方法直观地表达目的：这

5、个模具让我们把老师口中深奥而抽象的原理用实物的方法直观地表达出来，既形象，又生动。出来，既形象，又生动。 体会：在制作过程中，我的思想观念发生了改变，让我体会到亲自动手制作东体会：在制作过程中，我的思想观念发生了改变，让我体会到亲自动手制作东西的乐趣，同时在制作过程中虽有困难，但又充满了无限的乐趣，使我对生物西的乐趣，同时在制作过程中虽有困难，但又充满了无限的乐趣，使我对生物学产生了浓厚的兴趣。学产生了浓厚的兴趣。膈肌运动模型膈肌运动模型三、目的三、目的:更真实、形象、立体地更真实、形象、立体地认识叶片的结构，帮助理解。认识叶片的结构，帮助理解。四、感受：动手做模型，增强对四、感受：动手做模型

6、，增强对叶片的认识，提高动手制作能力。叶片的认识，提高动手制作能力。要想制要想制作好模型，找到所适合的材料很作好模型，找到所适合的材料很重要。今后，有时间就多动手做重要。今后，有时间就多动手做做。做。一、材料：橡皮筋若干根、木板两块、螺丝一颗、卡一、材料：橡皮筋若干根、木板两块、螺丝一颗、卡丁五颗、假手一个、胶水一支。丁五颗、假手一个、胶水一支。二、制作过程：二、制作过程：1、用螺丝将两块木板固定在一起。、用螺丝将两块木板固定在一起。2、将橡皮筋结成两根长短不一的长皮筋。、将橡皮筋结成两根长短不一的长皮筋。3、用四颗卡丁将两根橡皮筋固定在木板上。、用四颗卡丁将两根橡皮筋固定在木板上。4、用一颗

7、卡丁将木板固定，使其只向一个方向运动。、用一颗卡丁将木板固定，使其只向一个方向运动。5、用胶水将假手固定在木板上。、用胶水将假手固定在木板上。目的目的:使我们能更充分地了解骨骼肌牵拉骨运动的原理使我们能更充分地了解骨骼肌牵拉骨运动的原理与性质。与性质。感受感受:通过这次活动使我对生物这门学科更感兴趣，也通过这次活动使我对生物这门学科更感兴趣，也使我们更了解自身的身体结构。使我们更了解自身的身体结构。方媛方媛八（八（11）邱旋等（星辉组）邱旋等（星辉组） 模型名称模型名称班级班级姓名及组别姓名及组别指导老师指导老师获奖等级获奖等级膈肌的运动模型膈肌的运动模型八（八（9 9）周海涛周海涛纪钱丽纪钱

8、丽一等奖一等奖叶的结构模型叶的结构模型八（八（6 6）王丽娟王丽娟姜红英姜红英二等奖二等奖屈肘和伸肘运动模型屈肘和伸肘运动模型八（八（1111）徐新宇徐新宇纪钱丽纪钱丽二等奖二等奖鱼的尾鳍模型鱼的尾鳍模型八（八（6 6）张上俊张上俊姜红英姜红英二等奖二等奖生态系统物质循环立体图生态系统物质循环立体图八（八（1111）邱旋等（星辉组）邱旋等（星辉组）纪钱丽纪钱丽二等奖二等奖植物细胞结构模型植物细胞结构模型八（八（7 7）方方 媛媛姜红英姜红英三等奖三等奖膈肌的运动模型膈肌的运动模型八（八（7 7）林玉钰林玉钰姜红英姜红英三等奖三等奖草原生态系统模型草原生态系统模型八（八（1111）曾钦鹿等曾钦鹿

9、等纪钱丽纪钱丽三等奖三等奖屈肘和伸肘运动示意图片屈肘和伸肘运动示意图片八（八（1010）沈璐霞等（同舟共沈璐霞等（同舟共济组）济组）纪钱丽纪钱丽三等奖三等奖草履虫结构示意图片草履虫结构示意图片八（八（1010）肖文强等肖文强等纪钱丽纪钱丽三等奖三等奖消化系统结构和功能示意消化系统结构和功能示意图片图片八（八（1010）杨佩等（众志成城杨佩等（众志成城组）组）纪钱丽纪钱丽三等奖三等奖 在本次综合实践活动中，最大的收获就是激发了同学们学习生物的兴趣，重视对生活的观察，锻炼了同学们的动手制作能力，提高了生物科学知识的应用能力和创新能力；增强了同学们对科技创新活动的参与热情，交流能力得到了提高。这其中，不仅仅是同学之间的交流，还有与老师的交流。与同学的交流，是乐趣，更是学习。与老师的交流，学习的成分就更多